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"学生是学会考,教员是教人会考,学校是变成了会考的筹备处。会考所要的必须教,会考所不要的,不必教,甚至必不教。于是唱歌不教了,图画不教了,家事不教了,农艺不教了,工艺不教了,科学的实验不教了,所有课内课外的活动都不教了。所有教的只是书,只是要考的书,只是会考指南!教育等于读 相似文献
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杀人的会考与创造的考成 总被引：2，自引：0，他引：2
《生活教育》2007,(8)
自从会考的号令下了之后,中国传统教育界是展开了许多幕的滑稽的悲剧。学生是学会考,教员是教人会考,学校是变了会考筹备处。会考所要的必须教;会考所不要的,不必教,甚而至于必不教。于是唱歌不教了,图画不教了,体操不教了,家事不教了,农艺不教了,工艺不教了,科学的实验不教了,所谓课内课外的活动都不教 相似文献
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自从会考的号令下了之后,中国传统教育界是展开了许多幕的滑稽的悲剧。学生是学会考。教员是教会考。学校是变了会考筹备处。会考所要的必须教。会考所不要的,不必教,甚而至于必不教。于是唱歌不教了,图画不教了,体操不教了,家事不教 相似文献
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自从会考的号令下了之后,中国传统教育界是展开了许多幕的滑稽的悲剧。学生是学会考。教员是教人会考。学校是变了会考筹备处。会考所要的必须教。会考所不要的,不必教,甚而至于必不教。于是唱歌不教了,图画不教了,体操不教了,家事不教了,农艺不教了,工艺不教了,科学的实验不教了。 相似文献
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陶行知 《教学管理与教育研究》2021,6(7):4-5
自从会考①的号令下了之后,中国传统教育界是展开了许多幕的滑稽的悲剧.
学生是学会考,教员是教人会考,学校是变成了会考筹备处.会考所要的必须教,会考所不要的就不必教,甚至于必不教.于是唱歌不教了,图画不教了,体操不教了,家事不教了,农艺不教了,工艺不教了,科学的实验不做了,所谓课内课外的活动都不教了.所教的只是书,只是考的书,只是《会考指南》!教育等于读书;读书等于赶考.好玩吧,中国之传统教育! 相似文献
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"学生是学会考,教员是教人会考,学校是变成了会考的筹备处.会考所要的必须教,会考所不要的,不必教,甚至必不教.于是唱歌不教了,图画不教了,家事不教了,农艺不教了,工艺不教了,科学的实验不教了,所有课内课外的活动都不教了.所有教的只是书,只是要考的书,只是会考指南!教育等于读书,读书等于赶考.好玩吧,这就是中国之教育!" 相似文献
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普通高中会考合格证书制度(简称会考)的出台是深化教育改革的一项重大措施,它对变升学教育机制为素质教育机制起了决定性的作用。我们应充分认识到会考对于培养全面合格的社会主义建设人才的战略意义,也应充分估计到会考将成为今后普通高中教学的重要追求目标。笔者参与了一些会考工作,同时也教了两届参加会考的学生,根据教学实践中的得失, 相似文献
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会考是国家认可的省级高中毕业资格考试。实行会考制度对于防止学生偏学,教师偏教有明显的制约作用。是使应试教育向素质教育转轨的重要举措之一。我们把科学、合理制订会考纲要和会考命题工作看作是高中地理教学整体优化改革的重要组成部分,以会考纲要和会考试题体现我们的教改思路和方向。 相似文献
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<正> 当前,中学生物教学又进入了一个非常时期,本来占高考70分已经饱受歧视,现又取消了高考资格,真可谓前途渺茫,雪上加霜。既然高考不考已成大局,那么作为一个生物教师如何在新形势下继续教好生物课,为当地的经济建设和高等学校输送有扎实生物基础知识的学生,是当前应该慎重思考的问题。从几年的教学中我体会到:中学生兴趣广泛,虽然有一部分学生是针对高考这一目标而学,但大多数还是能从兴趣、志向等方面学习各科知识。但是,由于不参加高考而只进行会考对学生和教师的压力都相对减小,因为会考只是一种合格水平测试,要求与高考相差较远,假如使用当前高中生物教材教学,会考绝大部分会过关,加之教 相似文献
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王敏勤 《天津市教科院学报》2007,(6):33-35
国外的高中毕业会考大多兼具高考的功能,目前我国的高考事实上兼具了检测高中教学质量的功能。我国高中课改后的会考改革出现了三种模式:一是把基础会考成绩按一定比例纳入高考,增强会考的力度;二是把会考的主要科目直接纳入高考,但不把高考作为评价中学教学质量的惟一标准,另外建立普通高中教学评估制度;三是仍然保留高中会考,高考的科目会考不考,减少会考的科目,减轻学生的负担。 相似文献
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随着课改的深入以及相关政策的导向，会考与高考越来越强调英语运用能力的考查，这在一定程度也助推了中学英语教学的改革。笔者认为，虽然长期以来“以考定教”的思维模式与行为模式已成为教学改革所鄙弃的对象，但从“以考定教”向“以学定教”的改革与转变中，我们不能忽视了“以考导教”的作用，这也是正确对待学习与考试辩证关系的应有之义。这也是本人写就“会考与高考对中学英语教学策略的影响”这篇小文的初衷。 相似文献
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编辑同志: 目前,一些地区的教育行政部门为了加强对职业中学的管理,在职业中学采用了会考制度。据笔者了解,这一制度带来了不少弊端。 第一,会考一般是在省内片、区或地(市、州)的范围内进行的。尽管某些学科有统一的教 相似文献
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对学生学习成绩的考评是教学工作的重要环节,它具有导向、激励、反馈、调节等多种功能。搞好考评工作,对于全面贯彻教育方针,促进学生素质提高有着十分重要的意义。长期以来,学校工作只凭一张考卷和一纸分数作为考核评价学生成绩的唯一标准,而且在考卷中又往往是重知轻能,教师只要翻来覆去地灌输,学生只需死记硬背,就可获得高分。这种导向下的教学,正如陶行知先生指出的那样。“学生是学会考,教员是教会考,学校是变了会考筹备处。会考所要的,必需 相似文献
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自１９８５年上海试行普通高中毕业会考（以下简称会考）,到１９９２年全面推开,会考已走过了十多个年头。客观地说,会考的实施,对于纠正严重的偏科现象,抑制片面追求升学率的倾向,促进学生全面发展,提高我国的教育质量,都起到了一定的积极作用。但是,不容忽视的是,会考中存在的诸多问题随着时间的推移也日益显露,这些问题已危及到会考的生命。会考的一些基本理论问题尚未搞清,如会考的性质和功能究竟该如何定位？会考标准如何确立？会考和高考的关系如何处理？会考怎样更好地促进学生的全面发展？理论上认识的不清晰,不可避免… 相似文献
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詹海 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):26-27
发挥高中会考考试导向作用，使考试成为学生认识自己，成为教师改进教学、诊断教 学、反思教学的方式，使会考成为促进新课程计划落实并不断完善的评估机制。 相似文献
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高中文科班学生学习生物面临的任务主要是高中学业会考,一方面．由于会考要求比较简单,学生往往误认为只要到会考几个星期前．背背会考纲要就可以．所以学习失去了应有的动力。另一方面,学校也不很重视,很多学校都是把生物教师的业务骨干安排在理科班教学上,以应对高考。因此．高中生物文科班的教学处于比较尴尬的局面。高中生物的文科班教学成为只是为了高中会考,到会考前狠抓一下的状况, 相似文献
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<正> 我省已决定从高94级学生会考毕业后,开始执行“3+2”高考新方案。对于生物教师来说,眼前最重要而且最棘手的问题是如何教好生物课,如何提高教学质量。为适应新的形势,笔者在省生物会考结束后,对涪陵市实验中学235名学生进行了一次调查,调查以问卷和个别谈话的方式进行。 相似文献
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会考作为高中的一个重要内容,如何提高高中学生的会考成绩,是高中阶段教师应关注的重点。本文从下面三个角度,探究如何提高高中会考复习课的有效性教学。一、利用＂三书＂,落实＂双基＂＂三书＂是指《会考标准》《会考导引》和生物课本三书。教师要认真研读《会考标准》,发挥《会考标准》对学科教学和复习的指导作用。《会考标准》明确规定了会考的范围、等第标准、试卷结构,并界定了各项具体要 相似文献
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今年我教科班物理课，作为会考科目，科生普遍都不重视。我教的二年二班最让我“头疼”，这个班的学生最“活跃”。上课时我常常发现有同学在做别的事情，看科书、小声说话、甚至看课外书，对于这些“不法分子”，我从不手软。 相似文献