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情感是影响学生学习和发展的重要因素。在高职英语教学中,如何培养学生的情感,充分调动学生积极的情感因素,营造和谐氛围,培养合作意识等是广大英语教师必须重视的一个问题。 相似文献
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知识本身是激发和培养学生学习的情感的潜在因素,实践证明:如果一个数学知识是以学生喜闻乐见的形式呈现给学生,就能激发起学生的学习兴趣,让他们产生积极的情感体验。 相似文献
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浅谈高中英语教学中的“情感教学” 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学中,要认真分析学生的情感因素,培养积极健康的情感,更要关怀和激励学生,唤起他们学习的热情和兴趣,从而推进其学习和智力的发展。在课堂上教师和学生之间的这种积极情感,可以对教学的效果起到巨大的影响。基于积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动,我们称之为情感教学,在实际教学中,情感因素会对学生学习起产生或推进或抑制的作用。所以,教师必须注意培育学生的积极情感,重视情感教学。充分发挥情感因素在教学中的积极作用,更有效激起学生学习的积极性和兴趣,促使学生学习能力的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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情感因素对高职高专大学英语教学有着极其重大的影响。英语教师在教学过程中应该改变以往重知轻情的策略,重视情感教学,采取下列对策：建立和谐融洽的师生关系;培养学习兴趣,激发学习动力;推行合作学习,创造激发积极情感的环境;抑制受挫感,让学生经常有成功的体验;适时改变教学内容,激发学生积极情感。 相似文献
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长期以来,培养学生积极的情感态度是提高学生英语学习综合素质,提高英语教学质量的关键。语言学习中的情感因素十分复杂,培养学生积极的情感是在新课程改革中英语教师面对的一个全新的课题,在日常教学中还有待于我们进一步以情感为目标,有效地挖掘情感成分,本文主要探讨克服英语学习的消极情感态度的措施。 相似文献
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文章从第二语言习得、教育心理学角度,论述了外语学习中的情感因素。班级作为语言学习的基本组织单位,与情感因素密切相关。使学生的情感因素在教学中通过设置明确合理的教学目标、制定切实有效的课堂规范、开展适当的竞争和积极的合作等提高教学效果和教学质量。群体动力在学生学习外语中发挥了重要作用。 相似文献
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在教育领域中,最显著的变化之一是合作学习越来越得到重视。合作学习,当在适当的环境中被正确地采取时,将能促进学习。同时现代教学取代传统教学的最为关键的因素是从以教师为中心转向以学生为中心,因此学习者的个体的因素越来越受重视,因而现代教学研究开始重视学生的情感因素在语言学习中的作用,合作学习对于语言学习产生有利因素。 相似文献
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外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。 相似文献
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外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。 相似文献
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听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。韩国语听力教学不可忽视学生的情感因素。本文以克拉申"情感过滤假说"为理论基础,通过对大学韩国语专业大三学生问卷调查和访谈并结合韩国语听力课堂教学实际,分析了情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感因素方面对韩国语听力教学有所启示。 相似文献
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英语教学实践表明,积极情感的激发对英语教学有很大的影响。因此,教学中,我们教师需要以情感激发情感,营造出生动活跃的学习氛围,培养学生英语学习的积极态度,克服教学中可能出现的消极情感因素对英语教学的不利影响。 相似文献
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合作学习是以学习目标为导向,以异质组合为小组活动的基本形式,以学习情感、态度、兴趣、目标为互动合作的动力,以小组成绩为奖励依据的一种学习活动和学习策略。与传统学习相比,合作学习能让学生更加主动、积极地学习和探究,非常适用于中学数学教学。 相似文献
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在中学英语教学中要充分考虑到情感态度因素及其作用，充分利用和激发积极情感因素，抵制和消除消极情感因素，增强学习英语兴趣，减少挫折失败，让学生体会到学习英语的乐趣和成功感。 相似文献
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心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。情感也必然是学生学好物理知识的重要因素 相似文献
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在中学英语教学中要充分考虑到情感态度因素及其作用,充分利用和激发积极情感因素,抵制和消除消极情感因素,增强学习英语兴趣,减少挫折失败,让学生体会到学习英语的乐趣和成功感. 相似文献
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重视学生地理学科情感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
情感因素是影响教学质量的一个重要因素,学生对地理学科的学习也是如此,本文通过对学生在学习地理时情感消极的原因分析,提出了如何培养学生积极的地理学科情感的方法。 相似文献
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在英语学习和教学中,情感因素已得到越来越多的关注,在教学过程充分重视情感因素实施情感课堂教学,有助于学生掌握英语和提高运用英语的水平,有助于培养学生积极肯定的情感,可以陶冶学生的情操,激发学生的学习动机,提高学习的效率,促进英语教学,对全面推进素质教育有着重要的作用。 相似文献
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听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。外语教学以学生为本,就要关注学生的情感。本文从克拉申的情感过滤假说出发,通过对五年制英语专业大专生的问卷调查和访谈并结合英语听力课堂教学实际,分析了学习动机、态度、自信心和焦虑等情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感教育方面对英语听力教学有所启示。 相似文献