共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》在关于艺术教育的要求中提出:"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。"当前,幼儿园的韵律活动仍存在着忽略幼儿自发的情感表达的现象。其实,在幼儿掌握了基本的技能技巧的基础上,韵律活动更应该为幼儿创设一个轻松愉快的氛围,让他们在其中体验自由表现和创造的快乐。 相似文献
2.
方妮娜 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园艺术活动的目标是初步感受并喜欢艺术中的美,喜欢参加艺术活动,并大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿园音乐教育中的韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作,是幼儿特别喜爱的一种音乐活动,也是幼儿获得快乐的重要源泉之一。它不仅能帮助幼儿积累丰富的动作表达语汇,培养和提高幼儿的音乐表现能力,而且有助于增强幼儿对音乐美的敏感 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动,是幼儿运用身体来进行的艺术造型活动,通过创造性的身体艺术造型活动来发展幼儿的艺术表现力,让幼儿学会更好地使用身体动作来发展感知看得见、摸得着的事物,根据《指南》的精神,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富想象力和创造力。在韵律活动中要引导幼儿学会用心灵去感受音乐,用自己的方式去表现音乐。 相似文献
4.
韵律活动是让幼儿听着音乐做有节奏的动作,教师常会用此活动方式组织幼儿一日生活中的各个环节。然而,长期以来,幼儿整齐划一的动作表演和脱离幼儿实际生活的表演内容给了笔者深深的思考,这些与《纲要》中所要求的精神相吻合吗？于是,教学活动中,我对幼儿韵律活动进行了大胆尝试：即引导幼儿创编生活中的韵律活动,收到了良好效果。 相似文献
5.
韵律活动是音乐教育活动的一个分支，而音乐是韵律活动的灵魂，音乐教育的关键在于情感体验。但长期以来，教师们为了达到预设的效呆，采取全面示范的高控制学习策略，忽视了幼儿的情感和体验。因此，在韵律活动中激发幼儿欢快、愉悦的积极情感，让幼儿在这种情绪中不断体验成功，增强自信，满足幼儿的心理需求和情感需要， 相似文献
6.
幼儿园"韵律活动"概念的历史发展与精确化 总被引：1，自引：1，他引：0
韵律活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分。近30年来人们对韵律活动概念的认识存在过于宽泛、精确性不足等问题。遵循科学概念建构的程序,韵律活动首先应被归于一种表现性活动。在确定种概念的前提下,韵律活动的特征属性决定了它应该是一种在音乐的伴奏下,儿童运用一个或一组自然的身体动作来反映其音乐感受的写实性表现活动。在这一界定中,音乐与动作构成了韵律活动的基本构成要素,一方面音乐与动作都是儿童内在情感的表征手段,由此二者在韵律活动中形成一种同构关系,而且基于幼儿的年龄特点,幼儿园韵律活动中的音乐作品与动作所要表达的情感一定是幼儿生活世界之中的情感,较为单纯、直接,易被孩子感受和理解。另一方面,音乐与动作相互牵制或制约,音乐支配着动作,幼儿运用动作的目的是理解音乐作品的意义,理解并积累音乐语汇;同时,儿童动作发展水平限制着他们表达自身音乐感受与情感的方式与水平。 相似文献
7.
幼儿韵律活动的核心是通过幼儿能够理解的方式,引导其感受音乐的节律,从中获得愉悦,并通过自己身体的律动再现这种节律和表达自己的愉悦。开展小班韵律活动,应选择贴近幼儿生活经验的内容、有节奏感和重复性的曲目,教师指导语言要具体、明确、适时,动作指导要从自然动作到模仿动作,再到表现动作,让小班幼儿的随乐节奏动作变得更富有艺术表现力。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
游戏化课堂的构建是素质教育下幼儿教育活动的主要形式之一,目的就是要改变以往幼儿教育小学化的现象,是培养和提升幼儿基本素养的重要方式。但是,如何确保游戏化幼儿课堂的顺利开展呢?结合幼儿韵律活动游戏化课堂的构建进行论述,以为幼儿课堂参与度的提高以及幼儿音乐素养的大幅度提升做好保障工作。 相似文献
9.
10.
11.
在幼儿园的韵律活动教学中,标志运用的价值主要在于帮助儿童解决空间辨认困难和角色记忆困难。同时,标志运用还具有发展幼儿审美想像能力和运用符号解决问题的能力的功能。关于空间问题在“自由空间”状态下,幼儿运动时面对的空间状态变化是非常复杂的,同时采用这种活动方式本身就 相似文献
12.
广府民间游艺竞技富含着艺术教育元素,将其融入幼儿园韵律活动中,能充实幼儿园音乐课程．促进幼儿艺术能力、合作能力、动作技能等多方面的发展,增强幼儿的审美体验和爱国爱乡的情感。文章分别从小班、中班、大班的韵律活动实践出发,举例说明了将广府民间游艺竞技融入幼儿园韵律活动的可行性和相关指导策略。 相似文献
13.
郑红 《福建基础教育研究》2015,(6)
《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术领域提出的“四条发展目标”中有三条都提到了“喜欢”,可见艺术的情感态度目标是幼儿阶段音乐教育的首要追求。因此,在韵律教学中我们要注重多渠道引趣,多形式表达,多元化分享,让幼儿真正享受艺术活动的乐趣。 相似文献
14.
15.
林静敏 《幼儿100(教师版)》2024,(4):26-27
<正>叶圣陶先生曾说过“音乐是世界的语言”。在音乐的世界里,人们可以进行思想和情感上的交流,不需要解释或翻译便能产生大家都能理解的“语言”。幼儿不由自主地哼唱小曲,拿着小棒或者筷子在锅碗瓢盆上敲打,听着音乐扭动着身体等等,尽管这些举动看起来毫无节奏或旋律,但这就是幼儿在用自己的方式去表达对音乐的看法和感受。在幼儿的一日生活中,有较多的过渡环节,将过渡环节的时间改变成欢乐的音乐时间,在过渡环节中利用韵律活动培养幼儿的创造力,可以帮助幼儿以较为轻松的状态进行音乐创作和联想。 相似文献
16.
陈冠灵 《福建基础教育研究》2023,(12):132-134
幼儿园韵律活动是培养幼儿节奏感和韵律感,以及帮助幼儿建构审美经验的重要方式。但是教师在组织韵律活动的过程中往往偏重于艺术技能的指导,忽视了幼儿对音乐美感的欣赏感受以及创造性能力的培养。基于教师在韵律欣赏活动中存在的技能导向的问题,笔者从内容筛选,策略支持以及多元途径三方面入手,借助具体的案例进行具体明晰地阐述,旨在激发幼儿对音乐的审美体验,培养对音乐的表现、创造能力。 相似文献
17.
《挠挠大怪物》是深受小班幼儿喜爱的一本绘本,故事讲述了大怪物被挠痒痒后就不来欺负小朋友的故事,幼儿听完后特别喜欢相互挠痒痒.因此,我设计了本次活动,选择了一段快慢明显、简单流畅的乐曲,创设了挠自己、挠同伴的有趣情景.小班幼儿模仿力较强,身体动作是他们对音乐感知的最直接的表现.活动中,我鼓励幼儿跟随音乐的变化交替做挠和变... 相似文献
18.
韵律活动(简称律动)的教育功能甚多,在实践中,我的体会是:1.律动是培养幼儿节奏感的手段之一在韵律活动中,我们首先引导幼儿静静地听音乐,感受音乐的节拍、节奏、强弱及其所表现的音乐形象和渲染的气氛,而不是要求幼儿去演唱、演奏这些音乐。在幼儿听懂音乐之后,我们让幼儿合着音乐的节拍,做一些拍手、拍腿、拍肩或模拟日常生活、劳动的动作,逐 相似文献
19.
20.
本文主要阐述数学活动中应该注重幼儿的情感培养,论述培养情感的重要性和必要性,并且具体介绍如何在数学活动中培养情感,共分以下四点进行阐述:创造和谐的环境、温馨的气氛、良好的人际氛围;了解幼儿学习数学的特点,选择贴近幼儿生活的教学内容;丰富数学活动中的教学方式,充分激发幼儿兴趣;允许幼儿出错,鼓励幼儿尝试用不同方式进行探索,体验成功的喜悦。 相似文献