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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
随着我国素质教育的推广和普及,小学教育越来越注重学生综合素质的培养,而小学品德与社会课程作为一门培养学生道德素养的课程,也逐渐受到人们的关注。就在新课改的大环境下如何实现小学品德与社会的有效教学展开论述。 相似文献
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伴随着新课标的不断改革,在小学阶段除了向学生传授主要的知识以外,还应当注重学生综合素养的培养,并对学生的动手能力、思考能力和解决问题的能力予以关注。小学品德与社会教学作为小学教育阶段重要的一门课程,对于帮助学生树立正确的价值观,培养学生形成良好的道德与健全的人格具有重要的作用。在小学品德与社会教学过程中,利用信息技术能有效地提升小学品德与社会教学效率。 相似文献
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新课程倡导在小学品德与社会课程教学过程中,通过教师的引导,学生积极主动地参与,让学生在亲自实践和体验中培养道德情感。因此,教师在课堂上多设计活动,让学生有身临其境的感觉;课下引领学生多关注生活,走出课堂,融入社会,这样才能提高品德与社会课堂教学的有效性。 相似文献
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小学阶段的学生具备着强烈的好奇心及求知欲,在小学教育中通过道德与法制课堂培养小学生的核心素养,可以促进小学生未来全面发展。本文通过实际生活入手,希望教师可以调整教学模式,通过课堂导入培养学生养成良好的品德习惯,设计科学的教学活动,引导学生自主学习并提高小学生的核心素养。 相似文献
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在小学教学阶段,道德与法治是一门重点课程。随着教学改革的春风吹入小学校园,核心素养培养理念深入人心。因此,教师应该立足于核心素养的大背景,在小学道德与法治教学中融入创新的教学手段,为小学生探求多元化的学习路径,激发学生的学习兴趣、巩固学生的知识基础、提高学生的综合能力,构建小学道德与法治新课堂,全面推动学生核心素养的形成和发展,从而实现理想的教学目标。 相似文献
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小学阶段是学生养成良好学习及生活习惯的重要时期,能够使学生的思维发展更加完善,所以必须要重视小学品德教育,塑造学生的思想品质,培养学生养成良好的道德素养,树立正确的人生观、价值观、世界观,从而使学生更好地学习与发展。在小学品德课程教学中,教师必须要认识到学生才是学习的主体,有针对性地加强品德和德育教育的有效融合。文章分析了小学品德教学中进行德育教育的重要意义,以及如何在小学品德教学过程中进行知识渗透,旨在进一步促进学生养成良好的道德情感及社会责任感,以促使学生更好地学习与成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
品德与社会课教学,是培养学生道德情感的主渠道,提高课堂教学的实效性,将情感贯穿于品德与社会的课堂教学之中尤为重要。要使学生道德情感的培养扎根于教学课堂,首先就要实现学生的知情统一,培养学生的道德情感。其次要真正触动学生的心灵。再次,教师要创设情境来激发学生的情感,以激发学生的情感体验。 相似文献
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品德与生活、品德与社会课程是基于生活、来源于生活的课程。生活是品德教学的源头活水。我们的品德教学就是要用生活来陶冶学生的情操,用生活来培养学生良好的道德素养,用生活来 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出要通过课程实施和学习方式的改变,注意培养学生的信息素养。而作为教育课程改革推出的新型课程——小学《品德与社会》,是新课程改革中最具综合性、实践性的一门跨学科的综合课程。在培养学生信息素养方面,《品德与社会》课堂同样可以发挥主渠道、主阵地的作用。在教学实践中, 相似文献