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“语言文字运用”是语文课程教学的核心要素。在阅读教学中引导学生有步骤地进行拓展阅读,能够提升学生理解、感悟、分析以及运用语言文字的能力。教师在阅读教学中,应立足统编语文教材,基于学生,确立语用点;通过比较文本,引导学生习得方法;将激活思维与发展语言相结合,层层推进,促进学生言语生命的成长。这样开展教学,有助于提升学生的语用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程。语文教师在开展阅读教学的过程中,要充分遵循语文学科的基本特点和学生的实际发展规律,对学生的感受能力、理解能力以及评价能力进行集中培养。同时,要对学生的学习需要与个性差异及时地掌握与了解,从而有效培养学生的创造性阅读能力与探究能力。针对农村语文教学中开展有效阅读的意义及作用进行探讨。 相似文献
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在教学实践中,发现在进行语文教学时,只有创造一定的情境,才能够保证学生学习更加具有兴趣,并且能够发挥自己的主观能动性,利用已经学到的知识来解决生活中的实际问题。语文与生活息息相关,在进行语文教学的过程当中,培养学生的语用能力是至关重要的。在实际教学处理上,首先应该了解语用能力的相关概念和内涵,然后结合相关理念展开有针对性的教学,通过创造一定的情境来提高学生的语用能力。 相似文献
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小学阅读教学要提高效率,需要教师关注两种能力的培养,即阅读理解能力和语言赏析能力。阅读理解能力与语言赏析能力需要在教学中统一起来,随着读懂文本有针对性地抓住重点同步完成。这样的课堂上学生才能够提高语文素养,养成语文学习的情趣。 相似文献
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小学阅读教学要提高效率,需要教师关注两种能力的培养,即阅读理解能力和语言赏析能力。阅读理解能力与语言赏析能力需要在教学中统一起来,随着读懂文本有针对性地抓住重点同步完成。这样的课堂上学生才能够提高语文素养,养成语文学习的情趣。 相似文献
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小学阅读教学要提高效率,需要教师关注两种能力的培养,即阅读理解能力和语言赏析能力.阅读理解能力与语言赏析能力需要在教学中统一起来,随着读懂文本有针对性地抓住重点同步完成.这样的课堂上学生才能够提高语文素养,养成语文学习的情趣. 相似文献
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正语文教学要关注语言的表达形式,要提升学生的语用意识和语用能力。这样的过程主要是通过语言样式和文本意蕴之间的相互置换和融合的过程来实现的。因此,言之外形和意之内蕴牵动着小学语文阅读教学的全部内容,贮存着语文教学的全部密码。所以,我们的阅读教学就应该致力于对文本言意之间内在关系的揭示上,致力于言意生成规律的探寻上,致力于言意形式的和谐上。1.言意共融要以文本解读为源头作为教师在文本解读的过程中,应该拨开文本语 相似文献
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在语文阅读教学中,教师只有善于巧用方法调动学生阅读理解的心火,才能够培养学生阅读中的思维创新能力,提升学生在文本阅读中的自主探究能力。 相似文献
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听说读写四大板块的训练理应成为语文教学的重要内容。在阅读教学中,教师可以引导学生体悟文本情韵、探寻文本留白、聚焦认知升华,这样在内化语言、想象拓展和体验感触中训练语用,从而提升学生的语用能力。 相似文献