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聂芳霞 《试题与研究：高中理科综合》2022,(3):166-167
教育的根本在树人,教学的首要任务是立德。习总书记强调:在学校教育教学中要“实现全程育人,全方位育人”。因此,在初中数学教学中,要毫不例外地将德育放在首位。本文从分析初中数学教学中渗透德育的现状入手,探析了影响初中数学教学中渗透德育的原因,并提出了初中数学教学中渗透德育的策略。 相似文献
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教学永远具有教育性,数学教育是以数学来育人的,数学教学渗透德育是科学性和思想性相统一的教学原则的要求。高中数学教学渗透德育首先要充分发掘数学知识的德育内涵;其次要精心提炼数学知识的德育意义;还要适时升华数学知识内蕴的德育价值,使德育与智育融合。 相似文献
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学科教学德育化是一个循序渐进的过程。在新课标不断推进的背景下,数学课程的教育性质正在发生变化：除以往的专业知识教育之外,还强调重视数学中的德育。教师要立足新课标,研究新课标,以新课标精神为指导,在数学教学中融入德育,借由德育实现全面育人的教育目标,促进学生全面发展。文章基于小学数学教学与德育融合的必要性,探究将德育渗透至小学数学课程当中的策略,以供参考。 相似文献
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德育教育在整个教育教学中有着重要的地位,新的课程标准更是把它放在首要位置,作为基础学科的数学当然也要明确德育教育的重要性。在教师队伍中存在不少“重教轻育”的教师,他们或者只重视教学,不重视育人,认为育人是政治教师、班主任的事;或者只会教学,不知如何利用学科教学渗透德育内容。在数学教学中,作为数学教师,不但要重视数学的思维和创造性的教学,而且要充分认识到学科教材是德育的载体,发挥学科教学主渠道的作用,不断渗透德育内容,以汇成一股持久的德育合力,从而适应素质教育的育人要求。下面我将结合自己的教学实践,谈谈自己对初中数学教学中如何对学生进行德育教育。 相似文献
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将德育教育融合在小学数学教学中就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,我们应该在数学教学之中渗透德育教育。本文就小学数学教学中德育的渗透、在数学教学中渗透德育教育的途径、方法等方面进行了一些阐述。 相似文献
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每一门学科都包含知识教育和思想教育,即既教书又育人,达到德育、智育的双重教育的目的。在小学数学教学中必须渗透德育教育,利用教材进行爱国主义教育,挖掘教材内容进行公德教育,结合教学过程培养学生的探究精神,结合课外活动开展主题教育,充分发挥数学德育的功能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着素质教育的开展和新课程改革的不断推进,德育在小学教育中已经融合在各个学科的教学过程中。事实证明,德育在语文等课程的教学中发挥了重要的作用,在小学数学的教学中也应该渗透德育,而且在小学数学教学中渗透德育势在必行。然而在小学数学教学中德育的渗透还存在很多的问题,我们需要找出问题的本质所在,结合问题和其他课程德育渗透的经验提出在小学数学教育中德育渗透的可行方法,让德育更好地渗透到小学数学教育中,让孩子们在数学学习的过程中能够实现德育和智育的共同发展。 相似文献
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"育人德为先","世界上不存在没有教育性的教学"(赫尔巴特)。随着新课改的不断深入,数学课堂充满了活力,也充满了惊喜。学生在学习数学知识的过程中,其情感、态度、价值观等也在不断地发展着。那么,怎样在小学数学教学过程中有机渗透德育,凸现其教育价值呢? 相似文献
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在小学数学课上,我们要让德育在数学教学中自然渗透,使德育教育与数学教学两者水乳交融,达到既教书又育人的良好效果.那么,如何让德育在数学教学中自然渗透呢?我在以下几个方面做了尝试.一、在情景中自然渗透1.充分利用教材蕴含的德育素材,创设情景.在小学数学教材中,进行思想品德教育的素材十分丰富.老师可以在认真钻研教材中,充分发掘教材中的德育因素,创设情景不失时机地对学生进行思想教育.如教学《比多少》一课时,我就充分利用情境图,创设“小猪帮小兔一起造房子”的故事情景,让学生在学习“比多少”的数学知识中,自然而然地感受乐于助人的思想教育. 相似文献
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周文源 《中国校外教育(理论)》2010,(9):48-48
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。在数学教育教学中要渗透德育教育,就必须充分发挥教师的人格魅力,充分利用教材挖掘德育素材,在教学过程中进行德育渗透,利用数学活动和其他形式进行德育教育。 相似文献
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初中数学新课改要求在初中数学教学中进一步加强德育渗透。为此,我们在初中数学教学中要培养数学习惯。进行习惯渗透;结合课堂教学过程,进行过程渗透;挖掘教材德育因素,进行内涵渗透;开展多彩活动,进行活动渗透;联系生活实践．进行实践渗透。通过数学知识教学与德育两者的有机结合,进一步提高课堂教学的有效性。 相似文献
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为了促进学生的全面发展,课程德育已成为人们关注的重要内容之一。但由于研究与实践上的不足,如何在小学数学教学中渗透课程德育仍面临诸多难题。比如教师德育素养不高,德育素材挖掘不深等问题。面对这些问题,有必要加强学校层面的组织领导,构筑课程德育协同育人平台,切实提高任课教师在小学数学教学过程中的德育渗透能力,促进课程德育与数学教学的有机结合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在新的历史条件下,为教育输入了新鲜的血液,新课程改革不断引向深入。教师应注重德育,在新课程里对学生推行素质教育,渗透对被教育者的世界观、人生观和价值观的教育,不断地渗透对受教育者的爱国主义、集体主义和社会主义教育。德育是教育的重要组成部分。德育渗透在数学教学中同样不可忽视。德育不仅仅是政治课、语文课的事,教师要发挥集体教育的合力,不断地提升学生的道德水平,全面育人。 相似文献
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教育部2017年8月印发的《中小学德育工作指南》,是当前学校开展德育工作的基本遵循,也是各学科教师在教育教学活动中开展德育工作的重要依据。长期以来,德育工作的说教式、形式化,学科教学的德育渗透被忽视,使教学与德育成为“两张皮”。其实,德育是一个潜移默化的过程。润物无声,需要教师将德育巧妙隐匿于日常的教学中。德育工作指南要求实现“课程育人”。数学课程也是德育课程之一。初中数学教学需要巧妙地进行德育渗透。 相似文献
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孙恩法 《中国基础教育研究》2010,6(5):190-190
新课标指出要“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国,爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育”。这充分证明：小学数学教学,不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质。在小学数学教学中渗透德育,应以学生为本,从学生心理需求出发,在潜移默化中受到德育的熏陶,实现育人的本质。 相似文献
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在小学数学教学中渗透德育教育,就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。因此作为一线教师,我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容,在传授学生数学知识和技能的同时,加强德育渗透。那么,如何在数学教学中渗透德育教学呢? 相似文献
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育人,是数学学科的显著特征,也是数学教学需要实现的价值。在立德树人教育任务的指导下,小学数学教师要深入地探寻数学学科的育人价值,挖掘育人资源,实施育人活动,使学生们在获取数学知识、发展数学能力的同时,塑造健康品行,实现全面发展。为了实现数学学科的育人价值,笔者在实施小学数学教学的时候,应用多样策略渗透德育。在本文中,从树立育人理念、挖掘育人资源、开展育人活动等方面入手,就如何渗透德育教育,实现数学学科的育人价值进行详细说明。 相似文献