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1.
王建兵 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):116-118
促进小学生数学空间观念的形成与发展,是小学数学教师教学的重要任务之一,而几何图形教学是教师完成该教学任务的有效途径.教师可基于几何图形教学活动启发学生利用数学空间观念,调动自己的思维发展活力,使其通过数学思维的碰撞与交流来加深自己对几何图形的认知、感知,让小学生能够有效地掌握几何图形的概念及其他的数学知识内容,实现提高小学生综合思维能力的教学目的. 相似文献
2.
概念教学是小学数学教学中的重要组成部分。正确理解和掌握数学概念是小学生学数学知识的基石,同时又是培养小学生基本数学能力的前提。但是,由于大多数数学概念都比较抽象,这对主要以具体、形象思维为主要特征的小学生来说,理解、掌握起来都有一定的困难。因此,在小学数学概念教学中教师应精心设计教学活动,努力把枯燥的数学概念生动化、情境化、活动化,使学生通过各种活动去建构属于自己的数学概念表象,真正、全面、深入地理解概念。 相似文献
3.
吴佳颖 《数学学习与研究(教研版)》2023,(26):101-103
数学活动经验的积累有助于小学生认识数学的本质和意义,提升数学核心素养．教师应根据学生已有经验,精心设计、组织教学活动,以数学活动为载体,促进学生数学经验的积累和提升,实现数学学习的可持续发展．基于此,文章先分析了数学活动经验的核心概念,然后结合教学案例探究了帮助小学生积累数学活动经验的教学路径,最后进行了总结． 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学数学概念是小学生学习数学的基础,也是数学学习的关键部分,数学概念教学是培养小学生的数学创新思维能力,因此,小学生掌握足够的小学数学概念对其后续的数学学习具有很深远的意义;在实际的小学数学教学过程中,教师应当抓住小学数学概念的重点,根据不同的种类和形式的小学数学概念,采取相对应的教学措施,提高小学生的数学概念学习效率和学习质量,促进提升小学数学概念教学的效率和教学的水平。对小学数学概念教学进行分析和研究,并且提出了相对应的小学数学概念教学策略。 相似文献
5.
教育事业的快速发展,让小学数学教学地位快速提升。小学数学教学,是培养小学生理性逻辑思维,促进小学生分析能力与解决问题能力快速提高的教学活动。探索规律是小学数学教学的教学内容之一。引导小学生在探索规律内容的学习中,发现数学学习的规律,成为数学学习的主人,有利于推动小学数学教学创新。 相似文献
6.
武鑫 《教学管理与教育研究》2021,6(1):72-74
数学学科能够促进小学生逻辑思维的发展,使小学生用数学思维感知周围的世界,促进小学生感性与理性的共同发展.新课标指出,要让小学生理解数学真正的价值,提升学生的数学学习兴趣.教师应该通过设置多样化的教学活动来激发小学生对数学知识的好奇心和探究欲望,促使学生积极主动地参与课堂学习.兴趣是进步的源泉,文章从分析小学生的学习兴趣入手,重点探究提升数学教学有效性的具体策略. 相似文献
7.
许秉翰 《福建基础教育研究》2015,(6)
概念教学是数学教育的一项重要内容,可是目前概念教学的情况却并不令人乐观,且许多教师对概念教学还不够重视,加强数学概念教学势在必行。本文通过对概念教学的剖析,探讨如何能够更好开展小学数学概念教学,从而促进小学生数学概念学习能力的提升。 相似文献
8.
《新校园(当代教育研究)》2017,(3)
在小学数学教学中,数学概念的教学是基础与核心。数学概念具有较强的抽象性,对于小学生而言,学习具有一定难度。在概念教学中引入探究法能够帮助学生更好地握概念的内涵,促进学生对概念的理解。 相似文献
9.
10.
田世荣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(21):47-49
高效的数学教学活动不能仅仅依靠教师的讲授，更重要的是小学生的动手实践．“教学”一词其实是“教”和“学”两个概念，为了锻炼小学生的数学思维应该将“做”也融入其中．文章首先阐述了“教学做”三者的概念以及三者的关系，紧接着讲述了在三者结合的情况下，通过对课前、课中、课后、习题以及讨论环节的分析，提高小学生的数学动手操作能力的策略． 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
数学核心素养是数学课程教育教学的宗旨所在,是学生学习数学课程的终极目标,通过数学课程的学习,旨在提升小学生的数学核心素养,促进小学生数学能力、思维等方面的全面提升。为了培养学生在数学方面的核心素养,从教学情境、学生本身以及教学活动经验的累积这三个部分探讨了小学数学教学方式方法,建议从这三个部分出发创建快乐数学课堂。 相似文献
12.
13.
小学数学的几何概念是小学教学中的一个重要知识点,也是学生学习的难点之一。有效的几何概念教学,不仅可以提高课堂教学质量,而且还能促进学生数学思维的长足发展。在小学几何概念教学中,必须要遵循概念形成的规律,在符合小学生认知的基础上,抓住概念的本质属性进行几何教学,培养学生创造精神、解决问题,形成数学思维的能力,为小学生今后的可持续发展奠定基础,提供保障。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着当代教育的改革与创新,新课标要求现在的教学模式把学生作为主体,以促进学生思维的开发和自主学习能力的提升为目标。数学作为教学中的基础学科,打好基础是学习的关键,而小学数学的概念教学更是教学中的重点与难点。由于小学生年龄的特殊性,导致在数学概念教学中存在一定的难度,学生对于概念的理解能力相对较弱,而死记硬背是大多数小学生选择的学习方式。 相似文献
15.
李月 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
随着新课程改革的不断推进,小学数学教学需要以新的理念作为基础,促进教学水平的提升。就当前教学工作的开展来说,小学数学开始以体现教学趣味性为主,引导学生融入快乐的氛围当中,致力于提高小学生的学习兴趣。这是基于快乐教育理念的小学数学教学形式,教师可以通过创新教学活动提高教学质量,以小学生作为对象,帮助小学生获得更好的发展。 相似文献
16.
小学探究式教学的引入,不仅能够促进小学生的全面发展,激发学生学习数学的兴趣,也能提高教师在教学中的效率。探究式教学模式是在新课改的实施背景下产生的,探究式教学能够让每个学生参与到教学活动的交流和探讨中来,活跃课堂气氛,提高学生的课堂参与度。本文主要对探究式教学在小学数学教学活动中的应用进行研究,为实际教学活动的开展提供参考价值。 相似文献
17.
概念教学是小学数学教学的重点内容之一.教师要善于基于小学生的思维特点进行教学,要链接生活情境,引入数学概念;借助数形结合,形成数学概念;设计针对练习,深化数学概念.在数学概念的引入、形成与深化这三个阶段采取化抽象为形象的策略促进学生进行高效化的数学概念学习. 相似文献
18.
“概念同化”是小学生获取数学知识的重要途径,主要根据已有知识经验开展对应的同化活动,在不同概念之间建立起一种实质性联系,帮助学生巩固新概念。坚持迁移为主,归纳拓展为辅,开展基于“概念同化”的小学数学教学,可以帮助小学生巩固概念学习,促进教学效果提升。文章运用文献法分析小学数学概念教学的重要意义,提出基于“概念同化”的小学数学概念教学策略。同时,运用案例分析法阐述数学概念教学的具体思路,以期为小学数学教师的概念教学研究提供理论参考。 相似文献
19.
在小学阶段进行有效的数学教学活动．结合生活实践,强化学生的数学应用意识．对小学生的综合素养形成有着至关重要的意义。对学生全面发展起到促进作用。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强对小学数学教学有效性探索．实施情境化教学,争取做到以教促学,加强对小学生数学能力的培养,进一步实现以点带面,有效促进小学生综合素质的全面提高。 相似文献
20.
概念教学是小学数学教学的关键环节,对于小学生数学素养的提升发挥着积极的作用。概念教学对于小学生的数学学习和整体素养的培养都至关重要。所以,本文就小学数学的概念数学展开研究,指出小学数学概念教学中存在的问题并提出相应的解决策略。 相似文献