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观察的过程就是人们感知客观事物的过程。小学自然教学大纲指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”观察是实验教学的重要环节,同时也是实验教学的重要补充和验证。为了在教学中充分发挥观察的作用,不断提高学生的观察能力,我认为可以从明确观察目的、激发观察兴趣、学会观察方法、养成观察习惯、做好观察记录、总结观察结果等六个方面着手进行指导。 相似文献
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范德金 《希望月报(上半月)》2006,(2)
一、养成观察习惯,提高观察能力观察是了解事物的窗口,也是提高写作能力的重要一环。一位作家曾说:“观察是写作的一道铁门槛。”这就说明了观察在写作中的重要性。要想观察有收获,除了应当明确观察的意义、观察的对象以外,还必须做到按照顺序观察、抓住重点观察。 1、按照顺序观察我们都知道,世界上万事万物的自身构造及发展变化,都是有一定的规律和顺序的。所以,我们无论是观察一个人还是一件事、一道风 相似文献
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课堂观察能力是教师的专业能力之一。主体间性观察、边际性观察、聚焦式观察、解放式观察、发展式观察,是课堂观察走向理性、走向专业的主要方式。 相似文献
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观察是有目的、有计划 ,比较持久地认识某种对象的知觉过程 ,是一个知觉、思维、语言等综合作用的智力活动过程。观察力是全面、深入、正确地观察事物的能力 ,是学习活动必不可少的一种能力。如果学生没有一定的观察能力 ,是不可能顺利完成数学学习的。因此 ,培养学生的观察能力 ,是数学教学的重要任务之一。我们在教学实践中 ,要遵循儿童的认知规律 ,引导学生学会观察方法 ,培养、训练逐步提高观察能力。一、要有明确的观察目的观察是有目的的感知活动 ,观察的目的、任务是否明确 ,直接影响着观察的效果。由于小学生知觉的选择性 ,情绪性比… 相似文献
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课堂观察能力是教师的专业能力之一。主体间性观察、边际性观察、聚焦式观察、解放式观察、发展式观察,是课堂观察走向理性、走向专业的主要方式。 相似文献
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观察能力是美术教学中最基本的能力之一。科学观察是准确表现物象的前提．因此在写生课上指导学生科学地观察物象就显得尤为重要。学生在写生课上常常是无所适从、束手无策．究其原因,首先是学生没有形成科学的观察方法,其次是表现在观察仅仅从局部出发,孤立、静止、片面的观察,形成凑拼形象的结果。因此,培养学生科学的观察方法是认识、理解和表现形象的主要途径．也是发展学生美术才能的关键。培养学生科学观察方法的三个途径是：一、指导学生整体的观察;二、培养学生比较的观察：三、指导晕生本质的观察。 相似文献
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观察是人们认识自然、社会最基本的活动,它是人类记忆、思维、想象等一切智力活动的基础。生物学是一门实验科学,观察是生物科学基本的研究方法之一。通过对植物、动物、人类自身及人类社会等的观察,不仅可以培养学生的学习兴趣．使学生形成实事求是的科学态度,而且可以促进学生综合能力的发展。本文拟从观察活动的构成要素方面谈学生观察能力的培养。1观察活动概述观察活动是指观察主体利用感觉器官和其它科学辅助手段或仪器,有目的地对观察对象进行考察．以取得有关资料的过程。它包括观察主体、观察对象、观察工具王要素。在学校视… 相似文献
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观察是科学研究中最基本的方法,观察活动是小学科学课堂中最常见的教学活动。观察不是简单地看一看,而应在观察中实现习惯养成、技能训练和思维发展的目标。教师培养学生的观察能力时,可以采用如下策略:一是精心选择观察对象,二是巧妙呈现观察材料,三是科学指导观察方法,四是有效表达观察结果,五是正确引导观察评价。 相似文献
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在中学物理教学中涉及到的自然科学的一般研究方法,主要有观察、实验、抽象、理想化、比较、类比、假说、模型、数学方法等等。本文仅就其中一些方法从教学、教材角度谈些零星想法。一、观察“观察”通常是指人们考察处于自然状态下的事物,即在人们不对客观事物施加影响的情况下,对事物进行研究,在物理学的发展中,观察方法是很重要的。牛顿力学是从观察天体运动中总结出来的。学生的观察兴趣,最初是出于好奇,特别是年龄小的学生,遇到新鲜东西、新奇现象舍不得走,要看个究竟,这种出于好奇的观察兴趣是不稳定的,只满足于表面了解。物理课应该把出于好奇的观察提高到有目的的观察。所谓有目的的观察,不只是有明确具体的观察对象和要求,更重要的是引导学生懂得观察是人类研究客观世界规律的基本方法,而在观察中应注意分析、比较,寻找各有关因素之间的联系。应该注意使学生养成良好的观察素养。这首先是要求观察的客观性,对于观察中感知的各种资料,实事求是地对待。其次,观察要抓住主要的东西,抓住跟观察目的有关的方面,要有步骤、有次序、尽可能细致。科学的观察都要有详细的记录。物理教学中作为作业布置给学生的观察,最好也要求记录,培养记录的习惯和能力。记录要求真实、简明、具体... 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,如何在教学中培养和提高学生的观察能力是进一步培养学生思维能力、创新精神和创新能力等的基础。那么在教学中如何培养学生的观察能力呢?一、使学生掌握科学的观察方法观察具有条理性,应按照一定的顺序系统地去观察对象。我在教学中是按如下步骤操作的:首先应选准目标即被观察的对象。其次,当外界条件发生变化时,仔细观察被观察对象的反应。若被观察的是测量仪器,则应遵循由整体到局部的观察方法,掌握观察对象的特征、标志、各部分的特点及作用。以天平为例说明观察方法。首先,观察其整体结构由底座、横梁、… 相似文献
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观察是学生认识事物、积累知识的基本方法,而实验教学是培养学生观察能力的重要途径。在新课程标准的要求下,中学化学实验教学中对学生观察能力的培养提出了更高的要求。本文从观察能力的价值及培养观察意识、观察兴趣、观察态度、观察方法、观察品质等方面进行了一定程度的阐述。 相似文献
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一、学会观察,做个有心人
观察事物是获取写作素材,是学生对客观事物认识的一种主动形式,它是多种感觉器官的联合活动。观察是作文的基本功,要教会学生学会观察,教师就要引导学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想,留心观察周围事物,如人物的神态、动作、心理、语言、生活习惯等。观察要入微,写的作文才有血有肉。 相似文献
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观察是人们认识世界,获取知识的重要途径、观察力是智力结构的重要组成部分。 在教学中、培养学生的观察能力,使学生意大利养成良好的观察品质,尤为重要。 一、培养有意观察 观察是有目的、有计划的主动知觉活动 中引导学生观察时,要让学生明确观察的目的,有计划地进行观察。实践证明无目的的观察往往达不到预期效果。甚至会得出错误的结论。大家熟悉的豆芽菜,由于受习惯影响,大多数学生误认为豆芽菜是芽而不是根。 相似文献
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观察是认识世界的重要手段。学习观察的途径很多,一种是实物观察,比如在课堂上观察实物教具,在日常生活中,观察周围事物等等;一种是通过图画观察,因为图画是客观事物形象的摹写、再现。随着电化教育的发展,还可以广泛地通过录相、教学电影等来学习观察。除了这些途径之外,通过阅读课文也是学习观察的一条重要的途径。课文是客观事物在作 相似文献
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观察,是一种受思维影响的、系统的、主动的、有意识的知觉活动。在科学课程中,观察是任何科学探究的基础。这是由科学的性质决定的,因为科学研究的目的是为了描述和解释世界,描述和解释世界的途径便是观察和实验,而实验也是观察,是借助于仪器进行的观察。《科学课程标准》指出：“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的;学习科学,就是去参加和经历一个个的观察、 相似文献
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观察是一种可贵的思维品质。观察是获取知识、提高能力的门户,是认识世界、增长才干的主要途径。教师在教学中要认真引导学生注意观察、学会观察、善于观察,发展学生观察、联想天赋,达到学生创造思维的目的。下面介绍笔者在第二课堂活动中遇到的一例及处理过程。 相似文献
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观察,是一种有目的、有计划、主动的并有思维参与的知觉过程。达尔文把观察和实践说成是通向科学的大门。巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”当作座右铭。观察是学生认识客观世界的一条重要途径。现行义务教育初中数学基础知识比较多,基本技能的内容也比较丰富,对学生观察能力的培养也有一定的要求。本文就有理数教学,谈谈学生观察 相似文献
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观察是获取知识和掌握技能最基本的方法。观察是指人运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等功能,有目的、有计划地对客观现实感性认识的一种主动形式。它与积极的思维相联系,所以有时也称作“思维的知觉”。观察既是探究的源起,也是探究的行为,也是科学课最基本的学习方法。眼看、耳听、鼻嗅、舌尝、触摸等等都是观察行为。观察方法要视观察对象而定。不同的观察对象,应采取不同的观察方法,以获得最佳的观察效果。科学教师是学生“科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”,要关注学生观察力的培养,激发探究欲望的生长,促成探究行为的实施… 相似文献