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促进教师专业成长的途径很多,现行的比较实用的主要有：同伴互助、专业引领、课题研究、理论培训、微格教学等等。但是教师专业成长最关键的是要有广博的文化知识,这就要求教师要大量阅读。但事实上,有的学校在教师专业化的发展过程中往往忽略了阅读这个最基本的途径。阅读。是促进教师专业化发展的基本途径。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书,再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。所以,青年教师要尽快成长起来,要把读书看作是一种自觉的学习方式,多阅读,勤阅读,与书籍结下终生的友谊,不断丰富自己的精神底蕴,更好地适应信息时代的需求,提升自己的专业水平。 相似文献
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正学习能使人进步,这是古今都通晓的道理。孩子通过学习课程,能掌握知识,能提高道德素养,能成就未来的人才。教师通过学习课堂实践理论,成为专业素养较高的老师、形成高尚的师德,才能不误人子弟。可是,一些青年教师就不明白这个道理,认为取得了一个教师的工作指标,就万事大吉了。殊不知,他上的语文课一塌糊涂。我是想提醒很多教师要谦虚,要认清自己,要知道自己作为教师的天职,要知道自己在专业成长上还有一段相当长的距离要走。 相似文献
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王世发 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(12):11-13
每一位青年教师都在不断成长 ,每一位青年教师的成长都有着与自己的个性特点和所处的环境紧紧相连的特有的路径。青年教师的成长之路是人生的一条学习之路、追求之路和奋斗之路。回眸青年教师成长的历程 ,我们可以看出他们有着相同或者相似的奋斗轨迹。志存高远 ,海阔天空任遨游我们正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。这个时代是竞争激烈、人才辈出的时代。搞学术研究 ,可以百家争鸣 ,搞教学改革不受一定模式的限制 ,是“天生我才必有用”“不拘一格降人才”的好时代。面对这个时代 ,青年教师该怎样生存 ,怎样发展 ,怎样工作呢 ?1 .树立… 相似文献
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自2005年中学扩招以后,各学校为满足教学需要．招进了很多青年教师,就我所在的增城中学而言,已达40％以上。青年教师已经成为学校教学中不容忽视的力量．他们教学水平的高低,工作态度的好坏,直接影响到整个学校的教学质量。所以,探讨青年教师成长的问题。有着重要的现实意义。而作为一名青年教师．只要愿意长期留在三尺讲台上,都希望自己快快成长。那么怎样才能实现这一愿望呢？笔者根据自己的成长经历,谈谈感想。 相似文献
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冯波 《四川教育学院学报》2003,19(10):59-59
在学校的教师队伍中 ,新教师以其知识面广 ,观念新 ,可塑性强等优势给学校注入了新鲜的血液 ,发挥了其积极的作用。然而 ,新教师更需要的是在学校这片沃土中迅速成长为符合现代教育发展需求的“新”而“成熟”的教师。在这一成长过程中 ,新教师都会经历一个由求知到实践到反思的循环往复的过程。作为一名经历过此过程的青年教师 ,我想谈谈自己的一些感受。一、求知是新教师成长的先决条件。“求知”指的是一种通过人的主观能动性学习知识的行为。在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下 ,学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定 ,已成为教师… 相似文献
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没有一个人一出生就会讲话,也没有一个教师一开始从教就可以成为一位名师。成长需要一个过程,成长需要付出,成长也需要失去一些东西。青年教师作为教师队伍中的年轻力量,作为一所学校发展的希望,需要尽快成长起来。在青年教师的成长过程中,笔者认为应该学会以下“享受”。 相似文献
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集体备课作为教研组最常规、最主要的工作,有机结合了集体力量与个人智慧,为教师搭建了学习交流、资源共享、专业成长的平台,成为提高课堂教学效益、加速青年教师成长的有效途径。然而集体备课是一把双刃剑,它在青年教师成长方面所带来的负面影响也不容忽视。 相似文献
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新一轮课改呼唤教师的专业成长,同时更赋予了教师一个重要的使命和责任——引领自身走专业化发展之路。而其中青年教师的专业成长更是受到高度的关注。但从目前的实际情况来看,教师的专业化,尤其是青年教师的专业化程度令人堪忧。笔者认为,作为一名职业教师必须坚持专业化发展,必须保持一种专业化发展的自觉性和态势。虽然很多教师意识到了这场教育改革对自己提出了更高的要求,但却徘徊在专业成长的大门之外,不知如何提高自己、完善自己,不知如何走上这条路。其实这种困境是每位教师都经历过的,任何事物的发展都具有普遍性,教师专业发展也应是螺旋式发展。 相似文献
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<正>叶圣陶先生曾告诫我们:"学语文,就是要养成良好的语文学习习惯。"语文的工具性是不言而喻的,它不但是交流表达的工具,而且是工作学习的工具,毫不夸张地说语文是人生存不可或缺的工具。为何要强调学习语文的习惯呢?就是因为它的这种工具性和长期性。习惯是一种经过长期坚持而最终被内化的自觉性行为。良好的学习习惯一旦养成,就会把对语文的学习当成一种自身的生活需要、成长需要,甚至内化成一种生活、一种追求,使人受用终生。这种习惯要从中学阶段就开始培养,这是语文教学必须追求的目标。 相似文献
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张少鹤 《北京教育(高教版)》2007,(6):10-10
在基础教育的教师队伍中，青年教师占据了越来越大的比例，逐渐成为教育教学的主体。他们中的一部分人具有硕士或博士学历，从事教育工作的起点很高，同时也非常渴望自己专业的成长与发展，更有人希望通过努力，成为优秀的教师，进而成为一位名师。名师是教育教学的精英，是基础教育的领军人物。他们在青年教师心目中有着怎样的形象？青年教师又是如何理解名师？如何靠近名师？想成为怎样的名师呢？ 相似文献
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试论学者型教师的成长规律及培养策略 总被引：26，自引：0，他引：26
卢真金 《高等师范教育研究》2001,13(1):31-36
高标准九急需高素质的青年教师队伍，学型教师是教师努力的目标。学型教师与教师新手的区别主要在于知识结构的不同以及由此产生的能力差异。青年教师要成长为学型教师一般要经历适应、定型、突破和成熟四个阶段，有二种不同的成长模型，缄默的知识与明确的知识的结合与转化是教师成长的关键。系统的理论学习、技能技巧的完善训练、科学的自我反思和自觉的科学研究，是青年教师成长的有效策略。 相似文献
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新课程改革,提出了一个响亮的口号：教师与新课程同行,教师与新课程一起成长。新课程的开放性、创造性与发展性要求教师树立终身学习的观念,成为一位孜孜不倦的学习者,才能不断提高教育教学水平。目前,青年教师是大多数学校的生力军,是学校教育事业发展的希望所在。因此新课程背景下的青年教师培训必须真正成为青年教师成长的“催化剂”,教育改革与创新的“助推器”!那么作为学校,该如何做好青年教师的培训指导工作,使他们尽快适应新课程的教学呢？ 相似文献
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新课程改革,提出了一个响亮的口号：教师与新课程同行,教师与新课程一起成长。新课程的开放性、创造性与发展性要求教师树立终身学习的观念,成为一位孜孜不倦的学习者,才能不断提高教育教学水平。目前,青年教师是大多数学校的生力军,是学校教育事业发展的希望所在。因此新课程背景下的青年教师培训必须真正成为青年教师成长的“催化剂”,教育改革与创新的“助推器”!那么作为学校,该如何做好青年教师的培训指导工作,使他们尽快适应新课程的教学呢？ 相似文献
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教学反思就是指教师在具体的教学行为中不断地进行认识、思考,以此来总结教学成败得失,进一步探究、创新,提高课堂教学效果。《英语课程标准》指出：＂教师应不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。＂时下,尊重学习规律,减负增效,促进学生的生态成长,养成学生终生学习的能力,成为人本主义视域下课堂教学的主旋律。 相似文献
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“随风潜入夜，润物细无声”，课改已经三年，一个学习化的校园正在形成。作为一名青年教师，在浓郁的“书香”里，我不断成长。阅读，成为我成长的源泉。“给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还应是源源不断的江河。”只有具备渊博的学识，教师才能以自己的儒雅、神韵、气质、魅力影响学生，感染学生，吸引学生。学校为鼓励教师阅读，开辟了“教师阅读通道”：订阅各种教育报刊， 相似文献
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邓公明 《山西教育(综合版)》2009,(7):57-58
眼下,新课程改革正在全国各地如火如荼地开展着。而新课程改革所倡导的教育理念就要求教育要体现以人为本,凸显人性的思想。因此,作为一名人民教师,在新的教育形势下,我们必须思考这样一些问题：教师应该如何实现自己在专业和人格上的成长？作为新时期的教师,尤其是青年教师,应该如何实现自己怀揣的远大的教育梦想？如何真正地做一名合格的教师,优秀的教师,乃至具有影响力的学者型的教师？ 相似文献