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曾琳琳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(1):130-131
本文从阐述培养英语语感的重要性入手,强调良好英语语感的培养除了需要大量的听说读写等实践训练外,深刻了解英语的思维习惯和文化、尽量使用英英词典、坚持大声朗读的必要性。 相似文献
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观察表明,阅读的形式主要有两种:一种是出声阅读,也叫朗读;另一种是无声阅读,即默读。让我们来分析一下这两种阅读在接收信息时的不同过程。 出声阅读的信息传递形式是:视分析器——大脑——发声器——听分析器——大脑。也就是说,它是由眼、脑、口、耳这四个器官共同参与活动。即文字符号反映到眼睛,经过视神经传到大脑,大脑控制嘴巴发出声音,声音通过耳朵经听觉神经再传给大脑。 无声阅读时信息传递的形式是:视分析器——大脑。也就是只用眼睛和大脑两个器官参与活动,这也叫 相似文献
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英语口语一直是同学们英语学习中的难点,其实,只要方法得当,学习英语口语就会成为一种乐趣,而且,在不知不觉中,地道的英语就能脱口而出。下面介绍一些练习英语口语的方法,同学们不妨一试。一、跟读模仿神经语言学研究表明,人不论从什么年龄开始学外语,都要经历与小孩子牙牙学语相似的阶段,因而,跟读模仿对练习英语口语十分重要。同学们在进行跟读模仿练习时,可以采取听一句模仿一句、边听边模仿的方法,也可以采取把自己的朗读录音和原版录音对照模仿的方法。中学英语课本都有配套的录音带,同学们一定要充分利用。从初一年级开始,每天坚持跟… 相似文献
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词典是前人研究的成果,是各种宝贵经验的智慧结晶。学习任何一门外语,都离不开词典,学习英语当然也是如此。英语学习者通常备有英汉词典、汉英词典和英英词典三种词典。在英语学习中不少英语学习者喜欢使用前两种词典,而不大注重使用英英词典。从英语学习的角度而言,前面两种词典是必不可少的。但是,英英词典可以帮助我们解决其它词典难以解决的问题。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2006,(7)
大声念出单词frog、turtle、crab、tadpole、well、sea。聆听英文故事时,大声跟读。听完英文故事后,将内容朗读给家人听。我完成了我完成了我完成了从前有只青蛙住在一口浅浅的井底。有一天,他遇见一只从大海来的海龟。 相似文献
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21世纪的今天,大学生的英语听说能力受到了越来越多的关注。尤其是四、六级改革的深入,听力原文成为了大学英语教学中的重头戏。如何采取有效的方法,迅速提高学生的听说能力,是众多老师探讨的领域之一。充分利用四级真题中短对话的听力原文材料,听选—听写—跟读—分析—朗读—背诵—默写,把原材料真正储备到自己的大脑中。 相似文献
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本篇文章为记叙文。作者主要描写自己从最初接触英英词典的惊异到习惯使用英英词典,以及使用英英词典的好处。1．C通读全文可知,作者是一个中国大学生,中国人学英语,尤其是初学者习惯使用英汉词典。当作者看到英英词典的时候,他感到“吃惊”。2．A最初用英英词典不习惯,所以作者感觉用起来“很难（difficult）”。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2006,(9)
大声念出单词bench、scold、tail、shore。聆听英文故事时,大声跟读。听完英文故事后,将内容朗读给家人听。我完成了我完成了我完成了从前,有一个人干完活坐下来休息,这一天非常炎热。这个时候,他的四十头牛正在农场里的牧场上吃草。 相似文献
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我喜欢坐公共汽车,尤其喜欢站在车厢里竖着耳朵,听旁边的人说话。那天我坐468路公共汽车回家,听见一北京大姑娘在手机里数落她男朋友。姑娘一口地道的京腔儿,嗓音嘎嘣儿脆,特别好听。数落的内容无非是她男朋友不求上进什么的,说了半天,那边儿在电话里说了一句：“我以后都听你的还不行吗？”姑娘声音陡然抬高了八度：“我说给你听,你听得进去吗？你耳朵有那带宽吗？”当时我扑哧一声就乐出声来了,姑娘瞪了我一眼,继续数落。 相似文献
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唐秀君 《少年天地(小学)》2002,(10)
一、课堂上大声朗读课堂是学习语言的主要场所。同学们听录音跟读时,细心模仿,力求与磁带读音相一致。当老师领读对话和课文时,也应大声跟着读,并要注意单词重音、连续、语调等语音现象。课堂上老师要求扮演对话,应积极参与,大胆开口,不要怕出现错误或被别人笑话,这是练习自己口语交际能力的大好机会。 相似文献
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目前市场上流行的英语教学CD－ROM有《空中英语教室人《初高中英语》以及大量的让学习者反复训练各种语言技巧、单词记忆。词典类、英语游戏类和百科全书类的CD－ROM。大多数CD－ROM外语学习光盘提供以下主要功能。1．朗读a．课文朗读按下全文朗读按钮就可以听到整篇文章从头到尾的朗读;b．段落朗读朗读按钮所在的段落;C．句子朗读只要用鼠标点击课文中任何一句就可以听到该句的正确朗读;d．反复朗读选择反复按钮,再用鼠标点击课文中任意一句就能反复朗读该句,直至取消反复按钮为止;e．生词朗读在有下划线的单词或词组上双击鼠… 相似文献
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祝燕飞 《学生之友(小学版)》2011,(8):30-30
背诵的好处和作用早已经被无数的事实证明,所以背诵作为一种行之有效的教学方法和学习方法,在中小学乃至大学里被广泛地运用,是司空见惯的一种现象。但正因如此,对于背诵,无论是教师还是学生都没有很好的研究。而是采取简单化的策略,因而出现了下面的情景：教师布置任务时只说背诵哪篇哪段,何时检查。于是学生就会对着课本或大声朗诵或低声朗读。 相似文献