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责任制护理的实施、对人的身心实行全面护理,从而达到促进病人康复的目的。因此,护理工作者应掌握心理学,注重培养自身的良好品质,更有效地为人民服务。 1、敏锐的观察力。观察是一种有目的有计划、比较持久的知觉,护士要有敏锐的观察力,善于从病人的言语行为特点去发现他们的内心活动,才能得到病人直观的资料, 相似文献
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一、培养学生敏锐的观察力
“大纲”指出,从一年级起,就要注重培养学生的观察力,养成良好的观察习惯。掌握一定的观察方法,学会有目的、有步骤地全面细致地观察周围的事物,这些都是培养观察力的重要内容。而敏锐的观察力,则是创造力的突出特点,其主要表现在：体察入微、平中见奇和标新立异两方面。 相似文献
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心理学告诉我们：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉,是知觉的高级状态,是理解问题、发现问题和解决问题最基本的途径．敏锐的观察力是创造性思维品质的体现,如果缺少了观察力,“发现法”就寸步难行．古往今来,许多科学成就的取得无不是从观察开始,数学家高斯在十岁时倘若没有敏锐的观察力,就不可能发现“1＋2＋3＋…＋100”这道题的特点, 相似文献
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中学化学实验能够培养中学生形成敏锐的观察力,同时也是中学生获得感性材料进而形成概念的基本方法和发展学生各种能力的基础。观察是通过人的感觉器官有目的地认识周围事物的心理过程。观察力是智力的基础,是智力活动的源泉,良好的观察力是后天培养和锻炼的结果。在化学实验教学中,教师应着力培养学生的观察力。 相似文献
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牟女 《河北北方学院学报(医学版)》1997,(4)
脑梗塞病人多数伴有言语不清,甚至失语,肢体活动不灵,吞咽困难等病症,当病情突然变化时,由于自身反应能力差,不易被注意,只能靠我们敏锐的观察力来发现,如果发现不及时会贻误治疗时机,造成生命危险。现将1例多发性脑梗塞并低血糖昏迷病人的抢救及护理体会介绍如下。 1 病例简介 患者,男,79岁,因失语,左侧肢体活动不灵三天,于1996年5月8日(?)10时入院。发病以来无头痛、眩晕、呕吐及意识障碍,无肢 相似文献
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时代呼唤素质教育,而素质教育的关键在于教师。从事塑造跨世纪一代新人工作的教师,为了更好地完成人民交给的工作,履行教师的职责,就必须具备有关做好教育工作所必需的各种心理素质,而这些心理素质的外在表现,即教师应具备的各种能力。一、敏锐的观察力敏锐的观察力是教师了解学生借以获得教育依据的重要能力。观察力是与思考力和 相似文献
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观察力和注意力、记忆力、想象力、思维力共同构成了智力的5大基本要素。培养孩子的观察力,对他们认识世界、发展智力、获取知识、形成良好的心理品质都有非常重要的意义。这里,教你怎样培养出一个的观察力,为他们的大脑发育打开一扇窗。善于观察的孩子。让敏锐、细致 相似文献
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作文教学是语文教学中的老大难。人遇悲喜而生情,看佳景而兴感。可面对老师布置的作文题目,许多学生纵有千言万语,却有无处下笔之感,无法将真情实感表达出来。因此,培养学生的情感是提高学生作文能力的重要途径。一是培养敏锐的观察力。敏锐的观察力,不是指具备良好的视力和听力,而是指善于视听、善于发现、善于汲取的能力和五官协调并用的能力,注意“各处去看,各处去听,各处去嗅”,在多种感官的运作下获得丰富的感性材料。培养敏锐的观察力可从以下几方面做起:1.准备心得笔记。要求学生准备一个笔记本,把每天能引起他们强烈感受的事、人、… 相似文献
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小学数学教学是学校教育的有机组成部分 ,占有极其重要的地位。由此 ,如何培养学生创新意识、创新精神和创新能力 ,是摆在我们每一个小学数学教育工作者面前的一个重要课题。那么在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下五个方面切入。切入点一 :引导学生敏锐观察。心理学认为 :“观察是有目的、有计划的感知过程 ,是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动方式。观察是人们学习知识、认识世界的重要途径 ,是科学研究和发明创造的基础。观察力是小学生智力发展的重要条件。”小学生敏锐的观察力不是先天就有的 ,它是在… 相似文献
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观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动,是人们认识活动的起点,也是学生个体认识发展的基础。观察能力是儿童学习自然,认识世界,发展智力的基本条件。培养观察力是实现科学启蒙教育的首要任务之一。历史上卓有成就的人,大都善于观察事物,有敏锐的观察力。 相似文献
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在探求用多种方法进行简便运算的教学中培养学生对数的敏锐观察力,是进行简便运算的“基本功”。在小学阶段,简算的主思路是“凑整”,即把参算的数设法凑成整十、整百、整千……数。(如果是小数、分数,一般则凑为整数,当然也包含整十、整百……数。)这就要求学生对数的组合与分解有敏锐的观察力。可以从以下几方面加以培养。 相似文献
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大自然为儿童提供了广阔的观察天地。但仅仅进行自然观察是不够的,还应该创造各种条件,让儿童进行专门观察,并把观察与思考密切结合起来。下面着重介绍一些培养孩子观察力的方法及有目的的开展的训练活动。良好的观察力应该具有:目的性强,注意力集中;敏锐、精确、细致、全面、稳定;善于做出系统的口头说明等特征。因此,无论采用何种途径来培养 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。如何在教学中培养学生的创新能力呢？ 一、 提高观察力是培养学生创新能力的前提 创造是从观察开始的。敏锐、精细的观察力是发明创造的前提,观察力是“源”,创造力是“流”,因此,培养和提高学生的观察能力是培养学生创新能力的重要方面。 1． 帮助学生掌握观察顺序,进行有序思维。 小学生对事物的观察是随意的、笼统的、不精确的,往往缺乏明确的观察目的和正确的观察方法。因此,教师要指导学生有目的、有次序地观察。例如,教学长方形周长计算时,可这样引导学生观… 相似文献