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俗语说"教无定法,贵在得法".在课堂教学活动中,教学效果的高低取决于教师驾驭课堂的能力,这也就是说不仅要有得当的教学方法,还要掌握它科学的艺术性.因而课堂教学即是一门科学,又是一门艺术,熟练掌握教学艺术是教师教学工作中的至高境界,也是教师孜孜不倦的追求目标.教学艺术不同于单凭语言文字来塑造艺术形象的文学艺术,不同于运用音响、节奏、旋律来塑造艺术形象的音乐艺术,不同于运用语言、表情、人体动作来塑造艺术形象的表演艺术.教学艺术是广博、最复杂的艺术,是一种独具特色的表演艺术.它是教师娴熟地运用教学技能技巧,按照教育规律和学生认知规律,进行的一种创造性的教学实践活动.但教学艺术不是深不可测,也不是高不可攀.需要虚心学习,严格要求,不断总结经验教训,不断纠正自己的缺点,做到日积月累、扬长避短.在教学实践中掌握其特征是能够逐步掌握这门艺术的,笔者认为它的主要特征有如下几个方面. 相似文献
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“课堂教学是一门科学,又是一门艺术。”而教学艺术又是最广博最复杂的艺术,是一种独具特色的表演艺术。通过施教来创造艺术形象。有时用语言,有时用音响,有时用色彩,有时用造型。总之,借助各种艺术手段,促进受教育者的学习积极性,使之感到一种愉悦,在熏陶渐染中学到知识。初中 相似文献
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教学“体态语言”小议赵宗炎如果说演员在舞台上演出是一种塑造艺术形象的表演艺术，那么教师在讲台上的讲授则是科学思维的“表演艺术”。教师在讲台上向学生传授知识，其一举一动都在向学生传递知识信息。因此，教师在课堂讲授中要善于运用“体态语言”，做到“以身表情... 相似文献
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教学应当是一门艺术,教师应当是一位艺术家,所以,教师应当善于塑造超自我的艺术形象。首先,要从艺术的角度来看待教学。对于教师来说,教师的形象,语言,动作等等对学生有很大的影响。教师的教学过程,必须受教学规律 相似文献
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刘美利 《廊坊师范学院学报》2002,18(1):96
课堂教学是一门科学 ,也是一门艺术。但课堂教学这门艺术不同于其它艺术 ,它是利用课堂的形式把文化科学知识和艺术形式融为一体的特殊艺术 ,是一种内容与形式、手段与目的、艺术性与科学性完美统一的艺术。教师是驾驭课堂教学的艺术者 ,但要真正搞好课堂教学 ,又绝非易事 ,它需要教师在掌握教学规律的基础上 ,长期进行创造性的教学实践 ,不断吸取先进的教学经验来丰富自己 ,来提高自己的业务能力。笔者以为 ,课堂教学应做到“准、精、活、高”。所谓“准” ,就是指课堂教学中 ,教师讲授知识必须准确无误。也就是说 ,教师对教材的讲解、对知… 相似文献
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张名松 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)
所谓戏曲,就是我国一门博大精深的艺术,从产生一来,就不断发展并形成自己独有的表演艺术。戏曲中独有的表演技巧不仅是戏曲的一个重要特征,同时也是戏曲艺术的灵魂所在。在戏曲表演技巧的应用下,越来越多鲜活的艺术形象出现在舞台之上。基于此,本文将从戏曲中的“唱”、“念”、“做”、“打”四个方面来探讨艺术形象塑造过程中戏曲表演技巧的重要性,以供参考。 相似文献
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聂燕英 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):54-54
舞蹈是一门“美”的艺术学科,是人体动作下的肢体语言,通过抒发感情、塑造艺术形象来表达情感的一种视觉艺术。幼儿舞蹈是一种情趣的艺术体验,以培养孩子的兴趣为主,从多方面去让孩子们认识舞蹈中的“美”,它与其它教育不同,更注重孩子们美的感受,告诉她们“漂亮的孩子是自信的、自信的孩子是美丽的”。 相似文献
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"课堂教学是一门科学,又是一门艺术."而教学艺术又是最广博最复杂的艺术,是一种独具特色的表演艺术.通过施教来创造艺术形象.有时用语言,有时用音响,有时用色彩,有时用造型.总之,借助各种艺术手段,促进受教育者的学习积极性,使之感到一种愉悦,在熏陶渐染中学到知识.初中物理虽然是一门自然科学,有其科学性和严肃性,但是,在讲授方式上有其灵活性和艺术性.笔者在教学实践中,努力挖掘初中物理课堂教学艺术,力求做到语言形象生动,体态自然协调,图文并茂,声情并茂.具体做法: 相似文献
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音乐是用有组织的乐意构成艺术形象,表达人的情感,反映社会生活的一门艺术。音乐艺术形象需要通过演奏或演唱才能塑造出来,所以音乐是表演艺术;音乐艺术效果的产生必须依赖于构成艺术形象的人声和乐器声音为听众的听觉所感受,所以音乐又是听觉艺术。由于音乐的这一双重属性,在小学音乐欣赏教学中,突出唱、听、奏的方法无疑是正确和必要的。但是,我们又不能忽视音乐形象有模糊性和相象性的特点,让孩子 相似文献
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音乐是一门听觉艺术，又是一门表演艺术，它内容丰富，并以它富有感情的节奏和音响刺激人的感官，从而引发起联想与想象。因此，我根据幼儿音乐教学的特点和幼儿想象力发展的规律，采用了“五利用”的方法来发展幼儿的想象力。 相似文献
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陈国新 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(12)
罗伯特·特拉弗斯有句名言:“教学是一种独具特色的表演艺术。”地理教学艺术主要指的是地理教师个人的教学技艺或教学技巧。其范围主要限于地理教师教学活动的一系列行为。更确切地说,地理教学艺术就是教师的艺术,它是以审美性为现代地理教学艺术的核心。 美,是人类的一种崇高需求;美,又是人类的一种理想境界。爱美是人们文明高尚的一种标志。人若没有对美追求的热情,也就不可能有美的生活和美的心灵。 艺术是人类最高度的追求美的活动。美是艺术的真谛,是艺术生命的源泉,艺术是最彻底地按照美的规律从事创造的。在一切地理教学活动中,要反映出丰富的审美性,只有这样的教学才能,堪称达到了艺术的境地。 相似文献
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罗秋荣 《中小学教育与管理》2007,(1):38-39
说起幽默艺术，人们往往把它与相声、小品等表演艺术联系在一起，认为那是笑星的专利，而教师这个职业天生就应该与“严肃”、“神圣”之类为伍。其实，教学本身就是一门艺术，幽默艺术应用于教学是顺理成章的。教学中的幽默艺术主要有以下四个功能： 相似文献
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韩丹 《辽宁教育学院学报》2008,(11):174-175
舞蹈艺术是一门独立的表演艺术,是整个舞蹈研究中不可缺少的重要组成部分。它不同于绘画、书法、摄影等,它是必须经过表演而完成的艺术、它也不同于戏剧、音乐、曲艺,虽然都是必须经过表演而完成的艺术,但舞蹈却是以人体动作作为艺术创造的手段。无论是人物形象的塑造、人物性格的刻画、人物情感的抒发,都要求演员具有高水平的舞蹈表现力。 相似文献
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体育教学艺术是在体育教学中教师所表现出来的技巧和风格,是遵循教学原则、教学规律和方法的创造性运用．是教师获得最优教学效果的根本保证。体育教学是一门科学,同时又是一门艺术。体育教学实践和科学研究结果表明．体育教学是科学性和艺术性的辩证统一。体育教学之所以不同于一般艺术,是因为体育教学是以科学知识体系、运动科学原理、人体生理心理特征和科学的教学方法为基础。依据诸多学科规律和学生实际进行再创造的一门艺术。因此,所谓体育教学艺术是指教师在教学活动中．以教育学、美学基本原理为指导．遵循体育教学特殊的教育形式和教学规律．巧妙运用教学方法,解决教学矛盾,创造性地实施教学方式、方法和技巧的和谐统一,从而完成教学任务,提高教学质量,实现教学目的的一种有效手段。 相似文献
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韩丹 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(11)
舞蹈艺术是一门独立的表演艺术,是整个舞蹈研究中不可缺少的重要组成部分.它不同于绘画、书法、摄影等,它是必须经过表演而完成的艺术、它也不同于戏剧、音乐、曲艺,虽然都是必须经过表演而完成的艺术,但舞蹈却是以人体动作作为艺术创造的手段.无论是人物形象的塑造、人物性格的刻画、人物情感的抒发,都要求演员具有高水平的舞蹈表现力. 相似文献
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莫海源 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(8):44-45
著名艺术大师罗丹说：“动是一切景物的生命。”任何一门艺术，都要昭示一种生命的流动，一种动态的旋律，它才是真正的美的艺术。教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。可以说，教学是一门高雅的人类艺术劳动，而课堂教学，则是这种艺术活动的最集中、最直观、最本质的反映。 相似文献
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高天友 《中学语文(读写新空间)》1993,(3)
古人称教师从事教学为“舌耕”,把它与农夫脸朝黄土背朝天的“力耕”相提并论,实在是一语中的,道出了个中甘苦,教师是在塑造人的园地里,用笔头耕耘,用心血和汗水浇灌,既有“抗旱排涝锄草施肥”的辛劳,也有“秋来黄金满地”的喜悦。但“舌耕”不同于“力耕”,它是一门艺术,它耕种的是块块心田,如何在心田上播下知识和真理的种子,使幼苗长成栋梁之材,是一种异常复杂的劳动,不是简单的耕耕杷耙撒撒就可以解决问题的,而在中学各科教学中,语文教学最集中地体现了“舌耕”的特点,笔者“舌耕”十余年,听过许多语文公开课,综观之,让人如坐春风者有,让人如坐云雾者也 相似文献
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杨琳 《四川教育学院学报》1999,(6)
课堂教学既是一门科学,也是一种艺术。一堂课的成败,很大程度上取决于教师的教学表演艺术。怎样去认识、理解课堂教学表演艺术呢？首先它有别于一般的表演。它的对象是充满求知欲望,而注意力容易分散的儿童。其次,课堂教学表演艺术不是为了欣赏才进行的艺术再现,而是教育者为了提高自己的教学水准,为了让自己的学生在体验美、审视美、追求美和创造美的过程中变得聪明、高雅而采取的一种艺术化的教学手段,主要体现在教师进行课堂教学时,运用手势动作、形体语言、表情和声音富有激情的感染力等手段进行的表演化的教学。有人说,注重了… 相似文献
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茹文棋 《黄河之声(科教创新)》2017,(2)
钢琴伴奏除了是重要的音乐表演艺术,还是一门独特的学科,在音乐界备受关注与重视,作为钢琴伴奏重要分类的钢琴即兴伴奏是一门综合艺术,即有效结合了创作与表演,虽然构思时间对它有一定的局限作用,但它依旧可以快速塑造多种艺术形象,增强艺术感染力,提高音乐表现力,可见钢琴即兴伴奏具备特殊的艺术价值。文章主要就钢琴即兴伴奏的学习方法进行了分析与探讨。 相似文献
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杨婉丽 《中学政治教学参考》1997,(12)
施教艺术谈杨婉丽思想政治课教学不同于其他学科的教学，其主要特点在于：在课堂上，它教给学生的不仅仅是一些基础知识，更为重要的是一种科学的世界观和辩证的思维方法。从根本上说，思想政治课教学是一门开启“智慧之窗”的艺术，熟练掌握这门艺术的关键就是提高教师自... 相似文献