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近几年,我们在数学课堂教学改革中,依据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,把尝试法与学导式结合,形成了具有我校特点的“三练二导”式五步教学法。优化了数学课堂教学结构,提高了课堂教学效益,收到了良好的效果。“三练二导”式教学步骤是“一练,迁移练习,复习铺垫;一导,自学悟导,在悟导中求知;二练,模仿练习,探索规律;二导,引导讨论,总结规律;三练,综合发散,扩展思维。运用这五步,使整个课堂教学以练为主线,以导为主干,使学生从感性到理性,再由理性指导实践。下面以“较复杂的求平均数应用题”(六年制小学数学教材第九册P42页… 相似文献
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要提高学生的听说能力,必须通过扎实的“听说”实践活动实现.作为一名语文教师,尤其是在学生低年级起始阶段,要充分挖掘教材资源,挖掘一切有利于学生练听、练说的因素,在识字教学中练“听说”,在阅读教学中练“听说”,在课堂教学的各个环节练“听说”,把听说训练贯穿在每一节语文课之中.走好了“听说领先”这一步,学生的语文能力才能真正得以提升. 相似文献
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“三段六步”教学结构是我校为适应素质教育而探索出的一种数学课堂教学法。它面向全体学生,注重挖掘学生内在潜力,体现“发展为本”的教学目标。在教学指导思想上遵循“以发展为主旨,以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的方针,是一种行之有效的教学方法。 “三段六步”教学结构把数学课堂教学分成“素质训练、学习新知、达标检测” 3个阶段和“素质训练、铺设练习、学知明理、达标练习、发展练习、检测练习”六个教学环节。这种结构打破了过去“满堂灌”“填鸭式”的教法,克服了“讲多练少”的弊端,达到激活巧导,精讲… 相似文献
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兰瑞平 《中国小学语文教学论坛》1998,(3)
导读·导思·导练———“学堂·主人·训练”教改实验素质教育程序综述四川／兰瑞平“学堂·主人·训练———提高课堂教学效率”教改实验以“学法指导”为核心,将各大家的先进教学经验有机地科学地渗入实验中的课堂教学和有关环节,形成了课堂要以学生的积极主动学习为... 相似文献
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课堂教学模式千差万别,但课堂教学要遵循“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的原则是绝大部分教育工作者的共识。 怎样才能实现课堂教学的“三为主”呢?笔者认为,要实现课堂教学的“三为主”,就必须引导教师在“准、放、馈、选、练”这些最基本的地方老老实实地下功夫,尤其是在当前教师队伍总体素质偏低的情况下,这一点更为重要。 一、准 相似文献
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语文教学是教师凭借语文教材,遵循学生的认知规律,有目的、有计划、有组织地指导学生理解、掌握和发展语言的过程,其课堂教学结构有它自身的特点。纵观目前语文课堂教学结构,大致有以下几种基本类型: 一、讲授型结构。这种课堂教学结构以老师的讲授为主,重视学生语文能力的训练。它要求教师认真地把课文讲解清楚,并且注重引导学生积极、主动地听讲和完成作业。在整个教学过程中,以讲为主,讲、读、导、练有机结合,具体结构如下: 1.初读课文,学习生字词,理解课文大意。 相似文献
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小学语文教材中的课后练习将多种语文要素融入其中,涉及语文知识、语文能力、语文学习方法和习惯,是教材的重要组成部分,是教师指导学生进行课前预学、组织课堂教学、对学生进行语言训练、促进语文要素落地的重要依托。在实际教学中,教师应充分发挥课后练习的导学和导练功能,促使学生会学语文、爱学语文,发展语文核心素养。 相似文献
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随着素质教育的不断深入，优化课堂教学显得尤其重要。优化课堂教学关键是教师“导”的优化和学生“学”的优化。这对关系处理恰当、合理，就能很好的发挥课堂40分钟教学优势，达到优化课堂教学效果的目的。为实现此目标，我认为教师在课堂教学中应该把好三个关，即“导、学、练”(导：精导、巧导、趣导，学：自主地学、独立地学、动手中学、讨论中学、电教学，练：全面练、多样练、重点练)。 相似文献
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语文教学中的“实”与“活”,就是要让学生不仅得到扎实的语文基本训练,形成听说读写能力,还要在语文能力的综合训练中提高学生的人文素质,使学生的个性、人格和创造性得到充分尊重、充分发展。致力于使二者在语文教学过程中相济并举,相得益彰,得到统一和完善,既体现了语文教学的规律和特点,也从理论和实践的结合上进一步明确了语文教学的本质和功能。一、“实”是基础,要落实应用性训练语文教学要指导学生扎扎实实地进行语文基本训练,字词句篇,听说读写,每样都不能马虎,必须严格要求,督促学生下苦功夫,反复地进行训练。正如古人说:“操千曲… 相似文献
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时超齐 《新课程导学(上)》2012,(19)
“读”和“练”是语文教学的灵魂,注重和处理好课堂教学中的“读”和“练”是提高课堂效果的最佳方法.语文教师在课堂中应充分发挥学生的积极性,使学生“读”得到位,“练”得充分,并把“读”和“练”有机地结合起来,从而达到“读”和“练”贯穿语文课堂教学的全过程,学生在“读”和“练”中受到情感熏陶、思想启迪和享受审美的乐趣. 相似文献
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语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文教学是以培养和提高人的语文素质为主要任务,它是以课堂教学为主渠道、主阵地的。根据目前语文教学中存在的教学费时多而收效低、学生被动地学、盲目地练等问题,语文课堂教学应做到五个“突出”。在教学指导思想上,突出学生... 相似文献
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一、大语文教育与语文课程性质所谓＂大语文＂教育是指以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文同教做人有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练,潜移默化地提升学生的人文素养和综合职业能力。高职＂大语文＂教育实践是指由承担五年制高职语文教学的一线教师,基于五年制高职语文教学现状和人才培养规格需求。 相似文献
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语文课堂教学活动量的调控要做好“加减法”,即减少教师的活动量,增加学生的活动量,在课堂上完成教学目标。只有这样做,才能有效地减轻学生过重的课业负担,提高学生语文素质,顺利推进素质教育。 一、减少教师活动量 在课堂教学中教师的“导”是为学生的“练”服务的,训练中的读、思、议、用种种活动都要让 相似文献
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繁琐的情节分析型语文课，尽管表现形式似乎各有差异，但共同的特点都是以“讲一雌、练”为课堂运作的基本过程c间以提问回答的情节分析式的“讲”，占用课堂教学时间最长，成为主要教程。教师通过“讲”，希望求得学生的增”，尔后才是在快下课前形式化地“练”一下，占时不过二、三分钟；如果下课了，就把“练”推到课外去完成。训练型的语文课，其课堂运作的基本过程，却“反其道而行之”，呈现“讲、练一懂”的模式。这种“讲”占时不多，从根本上说应是“导”，而占用课堂教学时间最长、成为主要教程的是“练”。通过“导”和“练”，… 相似文献
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仇霞 《新课程导学(上)》2012,(27)
《“导学制”课堂教学模式之有效导练》是江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《“导学制”的实践与研究》的子课题.该课堂教学模式采用“五环节”教学法:导入、导疑、导研、导练、导评.导练是“五环节”之一,以“练”带学,以“练”促学,让学生在活泼有序的导练氛围中体会参与的快乐与表达的愉悦,从而感受思维的历练和实践的成功.“导练什么,怎么导练,怎样有效”值得我们研究和探讨. 相似文献
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在小学语文的课堂教学中,变传统的“导读”教学为提倡“导练”教学,加强阅读教学中的阅读训练,是我们语文阅读教学改革发展的必然趋势。在阅读教学中,要上好一堂语文训练课,应注意下面的五个方面:一、语文练习题内容的务实性一篇课文或是一堂课的教学内容可编写的训练题 相似文献
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唐建新 《中国小学语文教学论坛》2001,(1)
我国传统意义上的语文教育，历来重视训练。张志公先生在系统研究了中国的传统语文教育之后，曾经把我国传统语文教育的主要特征概括为“四线并进，分线合击”，也就是识字、写字、读书、作文四条线各有自己的训练体系，最终融合起来形成一个人的语文能力。识字从“三百千”开始，写字从“上大人”开始，读书从韵文到骈散的吟咏背诵，作文从对对子到八股，都是有很强的训练成分的。 国外的母语教育也普遍重视通过训练形成学生的语文能力。法国 1995年的语文教学大纲指出：“学生应该将语言训练和课文学习结合起来，必须具有语文训练、精… 相似文献