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早在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中,一种新的课程类型——活动课程首次被列入课程计划,并明确规定“本课程计划设置晨会（夕会）、班网队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动等。”这一重要举措对于我国改革传统课程体系、推动课程现代化具有重大的意义。 相似文献
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“１０分钟晨会”的设计与组织李萘晶《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》（试行）规定：中小学每天都有１０分钟晨会（夕会）时间，把它作为活动课程的组成部分正式纳入课程安排表。这是坚持把德育放在学校二作的首位、提高学生整体素质的需要、那么，如何组织... 相似文献
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1993年秋,国家教委实施新的九年制义务教育课程计划,明确指出“课程包括学科和活动两部分”,正式把活动课列入课程计划,确立了活动课的地位。活动课是学校课程的有机组成部分,在实施全面发展的教育中,活动谋与学科课程相辅相承。活动课包括六个方面的内容:晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技活动、社会实践活动和学校传统活动。其基本任务是:发挥学生的主动性和创造性,使学生受到政治、思想、道德教育,扩大视野,增长才干,发展志趣和特长,丰富学生精神生活,增进身体健康。 相似文献
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《教育探索》1996,(3)
国家教委1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程计划》(试行),首次将活动纳入学校课程。它标志着我国中小学课程改革在总结历史经验和吸收国外先进经验的基础上步入了一个新阶段,也反映了我国课程理论的发展。以学科课程体系为主体,把原来的一些课外活动纳入课程体系是《九年义务教育全日制小学,初中课程计划》的特点之一。课程教材现代化是实现教育现代化的核心,是整个教育工作的一个关键环节。活动纳入课程体系后,怎样编好活动课教材,上好活动课并不断提高活动课质量,确实需要广大教育工作者加强这方面的研究。 《黑龙江省中、小学活动性德育课程系统教育的实验研究》就是从这一客观需要出发,以班团队会活动目的、内容、过程、延续、效果的研究为主体,也包含渗透到晨会和其他活动课程德育因素研究的实验。自去年四月以 相似文献
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从96年三月份起,我校高一年级参加了黑龙江省教育科研所组织的“中小学校活动性德育课程系统教育”的实验研究工作。起初,我们只是为完成上级布置的工作而接受实验的,但随着实验活动的不断深入开展,师生受益颇深,我们品尝到了实验的甜头,变被动接受为自觉自愿的行动。于是我们宣传实验收获,扩大实验范围,加大实验力度,来获取更大的效益。下面就实验感受谈一点粗浅看法。 一、活动性德育课程的界定 活动性德育课程一般是指学校(班级)根据国家教育方针和德育目标,给学生提供有目的、有计划、有组织的系统的德育活动。根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中对学科和活动课程的界定:即活动或活动课程(相对学科课程),设置展会(夕会)、班团队会活动、体育活动、科技文化活动、社会实践活动和学校传统活动等。 二、开设活动性德育课程的益处 1.活动性德育课程克服了理论性德育课程中教育的不利因素,更好地贯彻了教育方针 相似文献
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活动课程及其实施中应注意的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一、活动课程的概念和意义活动课程就是指以活动的方式把学生所要掌握的知识经验组织起来的一类课程。它与学科课程相对。它适应儿童的动机、需要和接受能力等心理特点,重在学生动手做和手脑并用,重在学生的亲身实践和实际操作,重在体验现实的实际生活,重在直接经验的获得。它以培养学生的兴趣、爱好、特长和实际动手能力为主要目的。在国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中把活动课程规定为晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动等。这在以往是作为课外活 相似文献
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转变课程观念国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》,按照教育的培养目标,规定“课程”包括学科、活动两大部分。其中活动课程是指:晨会或夕会,班队活动,体育锻炼,科技文体活动,社会实践及学校传统活动。把活动作为课程的有机组成部分列入课表,这在我国普教还是首次。这反映了课程理论的新发展。开发、上好活动课程,首先要变革观念。第一,树立“大课程观”。转变传统的只重知识 相似文献
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《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》(试行)规定:中、小学每天都有10分钟晨会(夕会)时间,把它作为活动课程的组成部分正式纳入课表。这是使中小学由“应试教育”转向提高全体学生整体素质轨道的重要举措之一。中小学都应把“用好这宝贵的10分钟”作为一件重要的事,精心设计、组织。意义和作用为什么要上好10分钟晨会?它有什么意义和好处呢?1.利于把坚定正确的政治方向放在学校工作的首 相似文献
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活动课是九年制义务教育课程计划(试行)中规定开设的一种重要课程。它与其它学科课程一样,都是培养和造就社会主义事业接班人的重要渠道。 在复式班,上好活动课,首先要从指导思想上明确活动课的内容包括晨会(夕会)、班团队活动、体育锻炼、科技文体活动、社会实践与校传统活动等六个方面,其目的是“使学生受到政治、思想、道德教育,扩大视野,动手动脑,增长才干,发展志趣和特长,丰富精神生活,增进身心健康。”其次,要根据复式教学的特点认真研究与明确,上好活动课的基本原则。 相似文献
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跑基层搞调查研究,发现个别中小学对国家教委新颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》所设活动课“每天晨会(夕会)10分钟”,重视不够,执行不严肃。有的上成早读,有的被挤作课业辅导,有的不开侈。这应当引起中小学领导于部的高度重视,作为全面贯彻教育方针,执行国家教育法令法规的大事抓实抓好。1.晨会(夕会)10分钟是新课程计划有机组成部分。新课程计划包括“学科”、“活动”两大部分,晨会(夕会)属于活动课。这是国家教委依据《中华人民共和国义务教育法》制定的,具有法规规范性和指令性,只能严格执行而不能削弱。认真上好晨 相似文献
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活动课程简论 总被引：8，自引：0，他引：8
杨金玉 《课程.教材.教法》1994,(8)
活动课程简论华中师大杨金玉国家教委１９９２年公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》），首次将“活动”纳入学校课程，反映了我国课程理论的新发展。但是由于《课程计划》没有界定活动课程，地方教育行政部门和中小学教育... 相似文献
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本实验研究的课题是:中小学校活动性德育课程系统教育的实验研究。 选择我省“六、三”学制、“五、四”学制全日制小学、初级中学和三年制全日制高级中学部分学校参加实验研究。 活动性德育课程(相对知识性或理论性德育课程),包括展会(夕会)、班团队活动、社会实践活动和学校传统教育活动等。 活动性德育课程一般指的是:学校(班级)根据国家教育方针和德育目标,给学生提供有目的、有计划、有组织、有系统的德育活动。活动性德育课程具有活动性、系统性、适应性和联系性的特点。活动性德育课程是德育主导课程,理论性德育课程是德育的基础课程。 一、课题由来 相似文献
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《几年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中明确规定：“课程包括学科和活动两部分”，“学校在教育、教学工作中．要充分发挥学科和活动的整体功能”。 相似文献
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试论活动课程的育人功能天津市八十七中学张玉华《九年义务教育全日制小学、初中课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）的实施，标志着我国的教育改革进入了以改革课程为核心的阶段。特别是《课程计划》中明确提出“促进学生个性的健康发展”的思想，令人耳目一新。... 相似文献
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加强活动课程建设培养学生个性特长傅成殿为了对小学生实施全面的素质教育，《九年义务教育全日制小学课程计划（试行）》对课程作了重大调整，变单一的学科课程为“学科＋活动”的新型课程，并要求学校在教育、教学工作中充分发挥学科和活动的整体功能，对学生进行德、智... 相似文献
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杨玉相 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
近年来，随着教育改革的深化和素质教育的全面推进，人们逐渐地从关注学校学科课程的教学研究转向学科课程研究与活动课程教学研究相结合，全面启动活动课程教学推进素质教育。活动课程是什么、活动课程教学有何特点、应建立怎样的活动课程教学体系等问题是我们广大教师开展活动课程教学十分关注的问题。一、正确理解活动课程活动课程的教学首先建立在对活动课程的认识与实践基础上。什么是活动课程呢？活动课程以教育文件的形式进入我国中小学课程结构，是原国家教委１９９２年公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》… 相似文献
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陈尔寿 《课程.教材.教法》1992,(9)
一、关于义务教育初中课程计划中的地理课程 义务教育初中地理课程是义务教育全日制小学、初中课程计划的组成部分。这个课程计划是按照《中华人民共和国义务教育法》制定的。它遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产 相似文献
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李玉英 《福建基础教育研究》2010,(2):48-49
厦门是全国首批课改实验区，自从承担实验以来，广大体育教师积极主动地投入到课程改革之中。但由于体育实践课是在室外，活动范围大、学生人数多，要组织好课堂教学会碰上许多困难（如：体育设施有限，岛内目前只有双十中学、一中、三中、逸夫中学和观音山音乐学校，岛外集美、灌口、海沧实验、外国语学校、曾营、集美和同安实验小学有400米田径场，市区学校特别是老城区部分小学甚至连25米往返跑练习都无法保证），因此，针对以上这一现状，课题组针对本市中小学体育（与健康）课的教学组织形式进行了研究，以期提高课堂教学实效，实现体育（与健康）课程目标。 相似文献
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在数学活动课中进行素质教育的认识与实践○张小林陈木莲（九江市师范附属小学）《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，这说明了活动课已纳入学校的课程计划，同时也阐明了活动课不再是单纯的学科“补充”，而是学校教育... 相似文献