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苏联教育科学院院士巴班斯基,在其所著《教育过程最优化》(1977年)一书中,提出了教育过程最优化的理论。巴班斯基认为,“最优化”这一术语是指“从一定标准看是最好的”意思。其基本标准有二: 相似文献
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蒋荣椿 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
早在六十年代,苏联广大教师就掀起了探索教学最优化的热潮,巴班斯基的教学过程最优化(或教学最优化)理论就是对苏联广大教师探索教学最优化实践经验的概括和总结。与此同时,巴班斯基还吸取了苏联过去和当代先进教育家如克鲁普斯卡娅、马卡连柯、苏霍姆林斯基等人有关教学教育最优化的思想;更重要的是他综合运用当代许多科学的成就来建立教学最优化理论,从而使这一理论具有坚实的基础,形成了严密的、科学的理论体系。 相似文献
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钱国旗 《青岛大学师范学院学报》1994,(4)
教学最优化理论是前苏联教育科学院院士、教育科学博士尤·克·巴班斯基在总结顿河——罗斯托夫地区大面积提高差生成绩经验的基础上,运用马列主义、唯物辩证法的观点、方法和现代教育科学理论对教学的全过程进行了深入的研究后,创立的一套先进的教育科学理论.巴班斯基在他主编的《教育学》中说:“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案.”(巴班斯基主编《教育学》第274页,人民教育出版社1986年版)教学最优化原则要求用最少的必需的时间和精力,争取最大可能的效果,它所着重强调的是教学过程达到高成效的最优途径.巴班斯基的教学最优化理论对我国社会主义教育事业的改革和发展无疑具有普遍性的指导和借鉴意义. 相似文献
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巴班斯基教学方法体系述评 总被引：1，自引：0，他引：1
尤·克·巴班斯基是苏联教育科学院院士、副院长。他试图以唯物辩证法为指导,提出教学过程最优化的理论。这一理论,在苏联有很大的影响。近几年来,这一理论被介绍到我国以后,日益引起广大教育工作者的关注。但是,当前我国对巴班斯基教学理论的研究,仅限于教学过程最优化原理方面,而对教学方法体系的研究尚欠充分。本文试图对巴班斯基教学方法体系作一评介,以吸取精华,为我所用。 相似文献
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近几年来,苏联当代的教学论信息在我国教育报刊上占有一定地位。其中,巴班斯基的“教学过程最优化”理论越来越引起人们的注意。那末,巴班斯基的“最优化”理论在苏联当代教学论整个发展过程中占何种地位? 它的发展前景如何? 笔者近来读到一本俄文专著《苏联教学论发展史概要》*(以下简称《概要》),读后觉得对回答上述问题有所启发。 相似文献
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小学语文阅读教学的最优化策略 总被引：2，自引：0，他引：2
优化在教学领域早已有人提及,20世纪60年代苏联教育学家尤.克.巴班斯基就提出了教学教育过程的最优化原则,这一理论一提出就有许多的教育学家纷纷响应,但发展至今,应用范围和重视程度并不像想象中的那样。从探讨影响最优化教学的因素出发,探讨小学语文阅读教学的最优化策略。 相似文献
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优化教学方法的几点浅见双辽县技工学校刘天凤苏联教育家巴班斯基依据辩证法和系统论，提出了教学最优化的理论。这个理论要求教师有目的地选择，组织教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内获得最佳的教学效果。这一理论的提出，有力地推动了教育事业向纵深发展，随着教... 相似文献
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诸惠芳 《课程.教材.教法》1984,(6)
巴班斯基对教学、教育过程最优化理论的研究,起源于他对顿河—罗斯托夫地区先进教师经验的总结。最优化理论一经提出,在苏联引起了热烈的反响,得到了普遍的重视,越来越多的教师在自己的教学活动中积极地采用最优化的理论和方法,取得了良好的教学效果。 相似文献
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教育改革中重要的问题之一是怎样既保证全面提高教育质量,又减轻学生过重的学习负担。苏联尤·克·巴班斯基“教学过程最优化”的理论,可供我们在认识、解决这个问题时借鉴。什么是高质量? 相似文献
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山风 《中国小学语文教学论坛》1990,(12)
三十多年来,国际上出现了教学理论研究的新局面,新的理论体系,新的教学方法层出不穷,其中有些研究已在世界范围内产生了较大影响。如:以控制论为依据的程序教学法;以系统论为指导的范例教学法;以无意识心理倾向和超级记忆研究为基础的暗示教学法;以布鲁纳的认识结构理论为根据的发现教学法;以赞可夫的发展理论为基础的新教学体系。此外,苏霍姆林斯基和巴班斯基的教学理论也卓有建树。一、当代教学论的发展更多地依赖于心理学的发展,并以此作为它的基础或前提。在教学论的研究中,最早系统运用心理学成果的是德国的赫尔巴特。教学理论的发展证明,只有在心理发展的基础上,教学理论才可能取得新的突破。比如,赞可夫通过自已的研究,发现学生的发 相似文献
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当前,广大语文教师热衷于“语文教学方法最优化”的探讨,意在从理论上弄清苏联著名教育家巴班斯基提出的教学最优化的实质,并运用系统科学研究语文教学方法的教育功能;从实践上针对小学语文教学中问题的症结——花费的学时多,学生负担重,教学效率低,提出实现小学语文教学方法最优化的途径。 (一) 最优化是一种系统工程方法,巴班斯基将其引进教学论的研究,提出了教学过程最优化的理论。巴班斯基认为“最优的”是指“从一定的标准来看是最好的”意思。(吴文侃等译《试论教学过程最优化》第164页)他认为标准有教学效果、时间支出、精力和物质消耗等,最重要的是效果和时间,既提高质量,又不增加负担。“最优”不等于“理想”,它是特指一定条件下的最优。如一个教学新手与一个特级教师相比,教学效果会有差异,但从各自的具体条件来说,两者都 相似文献
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据苏联《教师报》报导,苏联教育科学院今年五月间举行年会,选出该院新的领导成员。苏联教育科学院院士、原副院长М·И·康达科夫当选为院长。新选主席团成员如下: 院长——М·И·康达科夫;副院长——Ю·К·巴班斯基、Н·Д·兹维廖夫、А·Г·赫里普科娃;学术秘书长——И·Ф·普罗特钦科;教育学理论和历史部秘书院士——Г·Н·菲洛诺夫;教学论和各科教学法部秘书院士——В·Г·拉祖莫夫斯基; 相似文献
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邓玲 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(2):48-51
针对21世纪中国高等教育改革以＂提高教育质量和效益＂为主题实施＂质量工程＂的问题,运用苏联巴班斯基的＂教学过程最优化理论＂和20世纪西方教学科学化运动提出的＂有效教学理论＂,并结合本校教学实例,对＂课堂教学整体优化的构建＂进行研究和论证,力图探求一条＂提高教育质量和效益＂的途径。 相似文献
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苏联著名教育家赞可夫在其久负盛名的“教学与发展的相互关系”的长期实验研究中,始终关注学习困难儿童的发展进程;苏联另一位当代教学论专家巴班斯基在深刻了解各类儿童学习困难后,成功地提出了“教学过程最优化”的观点;在美国,学习困难儿童人数约占所有接受特殊教育服务儿童的41.7%。学习困难儿童教育与研究的意义由此可见一斑。 目前,我省有关单位正在开展“学习困难儿童早期教学干预实验”。与此同时,受国家教委师范司委托,我省将在师范学校开展“学习困难儿童心理与教育”的实验教学。为此,本刊从本期起,新辟“学习困难儿童心理与教育”的小专栏。欢迎各界读者,尤其是直接从事教学实践的广大教师积极撰写文章,踊跃来稿,为使我国学习困难儿童的教育与研究迅速发展而共同努力。 相似文献
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三种教学理论对现代远程教育的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
杨改学 《中国远程教育(综合版)》2003,(21)
文章从赞可夫的发展教学理论、布鲁的结构—发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论的基本观点基本原则出发,论述了三种教学理论在开展现代远程教育中对学生发展、教学效果、教学反馈、教学规模和教学媒所产生的影响。 相似文献
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梁春涛 《天津师范大学学报(社会科学版)》1984,(6)
在苏联现代教学论研究中,影响较大的要推凯洛失、赞科夫和巴班斯基。他们都形成了自己较完整的教学论体系,各具特点,各有建树,可以说是苏联现代教学论研究具有代表性的三个主要人物。由凯洛夫——赞科夫——巴班斯基看苏联现代教学论研究发展的轨迹,对推动我们教学论的研究是有益的。本文试图对这个问题作些浅略的探讨。 相似文献
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尤·克·巴班斯基是当代苏联的一位教育家,苏联教育利学院院士,现任苏联教育科学院副院长。他把现代系统理论的基本原则和方法引入了教学论的研究,提出了“教学过程最优化”的理论,也就是说:从整体性观点、相互联系的观点和动态观点出发,考察教学这个系统的整体与部分,系统内部各要素之间的相互关系,通过教学过程结构的优选,实现教学在一定制约条件下的最优化。他的理论给教学理论和实践添上了新的一页,在教育界颇有影响。本文意在着重介绍教 相似文献