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大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略,主要包括学习动机激发、学习情感激发、学习情境激发等。教学中可以应用激励理论,从目标、褒奖、榜样和师表几个方面进行激励,激发学生学习兴趣。 相似文献
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刘月恒 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(2):88-89
本文通过明确学习目标、激发学习意愿,分解钳工实训目标,培养打牢基本操作技能基础,培养感觉技能,注重综合操作训练,及时评价学生的成绩,激发学生积极性,提高钳工专业技能。 相似文献
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学习积极性和主动性是学生在学习上的内在动力。激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是提高历史课教学质量的关键。怎样调动学生的学习积极性和主动性呢？一、明确学习目标,激发学习动机
在每一节课授课伊始,向学生展示出本堂课的学习目标,使他们进行目标明确的学习活动,对自己的学习结果作客观分析,可激发学生的求知欲望,从而将学习目标转变为学习的内在动机。 相似文献
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浅论如何调动学员自主学习的积极性 总被引：1，自引：1，他引：1
熊绍高 《湖北广播电视大学学报》2004,21(4):19-21
本文拟从课程辅导教师的角度,探讨了如何激发学员自主学习的积极性问题。辅导教师激发学生兴趣的方法有多种,如目标动机激发、趣味内容激发、媒体激发、小组讨论激发、奖励激发等等。 相似文献
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目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法．在高中化学课堂教学过程中实施目标教学法不但能够激发学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,还有助于课堂教学效率的提升,有助于学生学习有效性的提升． 相似文献
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一、教学目标知识目标——学会快速复制的方法;熟练掌握复制、翻转等技巧。能力目标——训练学生在画图中综合运用复制、翻转等技巧的能力;培养学生处理信息、通过合作共同解决问题的能力。情感目标——通过文字阅读、图片欣赏和绘画,进一步领略九寨沟如诗如画的美景,激发学生对大自然的热爱之情;激发学生保护环境的责任感。 相似文献
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刘新增 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
一、揭示教学目标操作:通过小黑板、投影让学生看或口述时间:1分钟左右目的:既组织了教学,又让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求,激发学生追求目标。意义:(1)发挥学习目标的导向与激励功能,使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 相似文献
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新生物课程改革要求：一堂课必须达到三个目标,即：学习性目标、技能性目标、情感性目标,简称三维目标;体现三个理念：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。同时指出。教师在传播知识的同时还要承担一项神圣的使命：在知识和学习方法传递过程中,培养学生的情感,激发学生的学习兴趣,培养学生终身学习的愿望。下面,就生物课堂中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的做法。 相似文献
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本文阐述了“目标激发法”的定义及其步骤,即“展示目标——激发引导——取得成功”,并以具体的实例说明“目标激发法”在小学信息技术课教学中的实际应用方法。同时,本文进一步论述了该方法在课堂教学中的优势及其在学生素质教育工作中的重要意义。最后,本文总结性的指出“目标激发法”的不足之处及其在实际应用中需要注意的方面。经课堂实践证明,本方法具有教学效果好、学生接受度高、身于推广的特点,具有积极的现实意义。 相似文献
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教学目标的全面性。指教学目标应根据学生的实际情况而设,而且应该包括知识、技能、方法、情感等多维目标。
教学情境的激励性。指教学活动的设计能激发学生的学习兴趣和求知欲望。也就是通过创设各种问题和活动情境,激发学生思维的欲望;鼓励学生将自己已有的知识经验与新的知识经验相联系,尊重自己在学习过程中得出的结论,使学生获得成功感、满足感。 相似文献
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李红丽 《中国校外教育(理论)》2014,(12):36-37
一、教学目标 1．知识目标。理解描写月光和小外甥对月亮想象的句子的意思,感悟月的美丽、情思。2．能力目标。进行说话、写话等训练的指导,让学生能展开合理的幻想,用童心来反映世界,在激发想象力的同时,提高学生的表达及感受能力。3．情感目标。有感情地朗读课文,激发学生积累诗句的兴趣。 相似文献
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通过明确学习目标、激发学习意愿;分解车工实训目标,做到心中有数。培养打牢基本操作技能基础,注重综合操作训练,对学生的成绩及时作出评价,激发其积极性。 相似文献
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预习是产生良好的学习效果、教学效果的最重要环节,必须认真做好,做到位。但是,教师往往指导不具体,不细化;或者对不同层次的学生做统一的、同一层次的要求;针对性不强,学生兴趣不高,学习效果极差。如何激发学生预习的兴趣呢？要激发学生的兴趣就必须设置预习目标,针对不同层次的学生设置不同层次的目标。预习有目标,学生就有动力,有追求,就会有好效果。故此,我们以设置预习目标及学法指导为中心进行教学实验。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(12)
一、根据科目组合、班级学生的基础确定教学目标众所周知,课堂教学始于教学目标的制定而终于目标的落实,教学目标是课堂教学的核心所在。目标设置的优劣,教材处理的得失是决定教学成败的首要环节。适应学生发展的教学目标,能真正激发学生的学习兴趣与动力,使学生在学习的过程中全心投入,并体会探究的幸福和乐趣;切实可行的教学目标,能突出重点,突破难点,激发学生的成就感、求知欲和创造力,最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性,开发学生思维的张力,活跃教学气氛,促进教学活动朝着高效快速 相似文献
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学习动机主要指外在动机和内在动机 ,学习动机的激发指在一定教学情境下 ,利用一定的诱因 ,使之形成的学习需要。学生由潜在状态变为活动状态 ,形成学习的积极性 ,使学生已有的、潜伏的动机变为现实的、活跃的动机。外在动机及其激发。 外部强化是激发外在动机的必要条件 ,可影响学习者的行为。为了激发和维持学生外在动机 ,需要有效的利用各种强化 ,安排好强化量、程序等。在学校中特别要注意以下几方面 :(1)使学生设立一个明确且适当的目标。明确的目标指目标要具体 ,适当指难度要合适。由于目标对动机亦有影响 ,因此 ,通过明确学习目标来… 相似文献
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新课程提出三维教学目标要求,其中有一项“情感、态度和价值观”最容易被忽视.笔者认为,初中数学课堂教学应该注重情感目标,激发学生内在的学习动力,借此不断提高学生的素质,培养学生各方面的能力,还可以提高教学质量.一、情感驱动,沟通促发展1.充分激发学生的兴趣,促进学生的发展学生是学习的主体,课堂是学生学习的场所.学生在学习中,情感因素起着重要的作用,只有激发学生的情感,才能调动学生学习的积极性. 相似文献
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通过明确学习目标,激发学生学习的意愿;对钳工实训目标分解,做到心中有数.培养基本操作技能基础,培养感觉技能,注重综合操作训练,对学生的工件及时作出评价,激发学生的积极性. 相似文献