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体育教材排列理论与方法研究 总被引：4，自引：0，他引：4
毛振明 《天津体育学院学报》2003,18(4):44-46
由于体育学科的特性，体育教材的排列面对着逻辑性的问题。在我国，体育教材排列的理论至今还是空白，排列的逻辑关系还没有找到。在现实中，还存在有教材低级重复，体育教材没有层次等问题。本着解决体育教学内容排列的现实问题，采用文献和逻辑推理的研究方法，对体育教材的排列理论问题进行了探讨，构建出四类教材层次和排列方法的理论，可为体育教材排列的实践提供新的方法。 相似文献
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体育教材的属性与体育教学内容的选择 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教材与体育教学内容既有联系又有区别。通过对体育教学内容的选择,按照一定的逻辑关系,而形成了体育教材。但体育教材所反映的体育教学内容是经过具体化了的教学内容,这一过程被称之为“教材化”,教材化后的体育教学内容变成了具体的项目和一些体育卫生保健的知识和方法。事实上对体育教材的选择只是对体育教材内容的选择,而这一选择必然依附于体育教学内容的选择。 相似文献
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论体育教材的选编 总被引：11，自引：0，他引：11
毛振明 《天津体育学院学报》2002,17(4):34-36
教材的选编是课程和教材理论中的重要问题，也是体育课程和教材建设方面一直没有得到很好解决的问题。对体育教材选编的课题、“选编教材原则”的局限、选编体育教材的视角以及新旧教材的问题等进行了探索。 相似文献
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《西安体育学院学报》2019,(5):637-640
针对直线式与螺旋式排列、分层排列等理论局限性,运用文献资料法、访谈法等研究方法,通过寻找理论基础、深入分析影响体育教材内容排列的3个维度和2个方向,提出体育教材内容"两向、三维"排列原理:在学习理论、课程难度理论、人类动作发展理论和敏感期理论指导下,综合"排列方式、教材内容、学生"3个维度,使体育教材内容在纵、横2个方向科学合理地呈现在学段、学年、单元和课时中。 相似文献
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一、对现行中小学体育教材进行拓展的研究背景 1,传统教学对教材的使用在以往的教学中,我们常常把教学看成是忠实地完成教材内容的过程。教师的任务只是按照教材、教参进行教学,教学内容和教学进度都是由国家教学大纲或教学计划规定的,教师成了各项规定的机械执行者、各种教参的照搬者。教材上有的不敢不教,教材上没有的不敢考虑,课堂上不敢越“教材”之雷池半步,以至于出现了“起跑”、“推铅球”从小学一直学到大学的现象。 相似文献
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从国外体育教学内容的演进看我国体育教学内容的改革 总被引：24，自引：1，他引：23
国外体育教学内容的演进经历了近代身体训练说的兴起、体操理论及体系的发展，以及现代体育教学内容的丰富等几个阶段，并呈现出了多样化、弹性化和大单元化的发展倾向。参照国外体育教学内容的发展趋势，我们在选择和组织体育教学内容时，应关注社会制约因素，适应社会发展的需要；注重心理制约因素，充分考虑学生的主体需要；重视逻辑制约因素，改变小单元密重复的教材单元组织方式。 相似文献
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教材是人才培养的主要“剧本”,教材改革是教学质量的重要保证,但目前高职体育教材建设在“三教”改革中严重滞后。教材价值体系作用欠缺、教材内容学段任务不清、形象单调、编写选用管理不严等,亟需通过教材内容的选择,更多彰显体育学科核心素养和职业教育类型教育特征。通过新形态立体教材的呈现形式,激活体育思政元素来体现国家、民族价值观体系,建设更多的高职体育精品教材。 相似文献
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从素质教育出发谈中小学体育课程教材改革 总被引：4，自引：0，他引：4
随着我国学校体育改革的不断深入和体育工作者的不断探索和研究,以强身为目的,运动为手段,旨在培养终身体育能力的体育观已成为当前学校体育发展的必然趋势。但是我国当前中小学体育课程教材体系存在着诸多弊端,很难适应这一形势的需要,为此本文拟作粗浅地探讨。一、存在问题1.教材重复过多现行体育教学大纲中教材内容重复过多,年级跨度大,这就出现了学生从小学开始推铅球直到高三(甚至大学)还在推铅球的现象。 相似文献
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本文作者对现行的中小学体育教学大纲教材体系改革提出了个人的看法。发表本文的目的在于对作者的某些观点引起讨论。例如作者认为现行大纲“教材内容重复过多是一严重弊端”等。欢迎广大读者积极参加讨论。 相似文献
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教学不是教材内容的移植和照搬,它需要教师的创造性加工,将教材转化为学生学习的教学内容,转化成学生发展的教育内容,而钻研教材正是完成这一工作的前提条件。教材钻研涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价,以及教学环境等教学系统的诸多因素,是体育教师最重要的教学准备工作。所以,教材钻研成为体育教学设计的基础和关键。整个教学设计的所有环节和内容均与钻研教材有着密切的关系。本讲就钻研教材应遵循的基本原则和如何钻研体育教材等问题,与各位读者朋友做一交流,期待能对广大体育教师的教材钻研工作,提供一点有益的… 相似文献
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随着学校体育教材的改革和深化,在学校体育理论界长期的研讨和争论中,不可避免地涉及到课程论中的一些基本理论和基本原则,现就从课程论的角度谈谈体育教材编订中的几个主要关系的处理问题。 一、理论与实践的关系 理论与实践相结合是我国一贯遵循的教育原则。课程的研究和教材的编订工作应建立在科学研究基础之上,应以科学理论做为指导。在当前体育课程教材的改革中,在课程教材的编订和实施的系统工程中,也应遵循这个原则。所以,体育课程的编订和教材内容 相似文献
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<正>体育教学内容有三个明显的特征:一是素材来源广泛,较难归类;二是教学内容之间缺乏严密的逻辑性,无法完全按难易来排列教学内容;三是每项教材内容都具有多种功能性,能同时达成多个教学目标[1]。正因为体育教学内容具有以上特性,才使得教学内容必须通过一定的原则来选择,并且需要对其进行系统的加工和创生,才能很好地为教学目标服务。如要发挥教材的最佳功能,还应对教学内容进行改造和加工,这就是要讨论的"创生"问题。 相似文献
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教学不是教材内容的移植和照搬，它需要教师的创造性加工，将教材转化为学生学习的教学内容，转化成学生发展的教育内容，而钻研教材正是完成这一工作的前提条件。教材钻研涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价，以及教学环境等教学系统的诸多因素，是体育教师最重要的教学准备工作。所以，教材钻研成为体育教学设计的基础和关键。 相似文献
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试论体育教学单元的划分 总被引：11，自引：0，他引：11
试论体育教学单元的划分●●毛振明一、引言为什么要研究体育教学单元？一是,当前体育教学中的许多问题,都与单元有关。如怎样教会学生完整的技能问题,教材在低水平上重复和学生兴趣不高的问题,教学过程“花样多、实效少”的问题等都与单元的设计有关;二是,什么是单... 相似文献
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有关“体育教材”的问题与解决途径 总被引：3，自引：0，他引：3
<正> 一、有关“体育教材”的问题 说到“体育教材”,许多体育教师都遇到各种各样的问题,整理一下无非有如下几个: 1.教材教不了。即所规定的教材内容因场地、器材、师资条件等无法实施教学。这与教学大纲的适应性和弹性及办学条件、师资培养等问题有关。 相似文献
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体育教改的问题已经进行了好几年,教材内容到底是超越了传统还是适应厂社会,我们不置可否,因为当今学校里学生喜欢“体育”但又不喜欢“上体育课”已是一个无法回避但不得不正视的问题。理论研究层出不穷,而实际操作又是依然故我,理论与实践之间出现了尴尬。作为教改具体实施者的一线体育教师,我想,这除了与学校体育的地位和体育教师的 相似文献
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我国学校体育教材内容改革初探——竞技运动项目教材化的改造分析 总被引：11，自引：1，他引：10
本文针对目前学校体育教材照搬竞技运动项目所产生的弊端,分析了改造竞技运动项目教材作为学校体育教学内容的可行性,为学校体育教材内容的改革提供了抛砖引玉的作用。 相似文献