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本文通过对青年英语教师专业素质存在问题的分析,从专业基本素质、科研能力、专业技能和专业责任感等方面,探讨了培养青年英语教师专业素质的一些具体举措和思考. 相似文献
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教师的专业成长是教师内在专业素质不断提高与发展的过程,是教师逐渐走向成熟的转变过程。高校青年英语教师是高校教师队伍的生力军,是高校未来英语教育发展的中坚力量。全面提高青年英语教师的素质,促进青年英语教师的专业成长,是高校教师队伍建设的重要任务,也是青年教师个人职业生涯的主要内容。在高校青年英语教师成长过程中,对青年英语教师专业成长具有制约和影响作用的因素主要是教师个人因素和外部环境因素两个方面。 相似文献
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高校青年英语教师是大学英语教学改革的主力军,青年英语教师的素质和教学能力决定了高校英语教学的质量.青年英语教师教学能力的提高需要从几方面入手:创新意识、教学知识和科研能力.本文就高校青年英语教师教学能力的培养研究,提出了自己的一些见解和做法,探讨了高校青年英语教师培养的主要途径. 相似文献
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从医学院校教师现代信息化教学能力的内涵入手,阐明现代信息化教学能力的概念,分析医学院校教师现代信息化教学能力的构成因素,为我国医学院校教师的现代素质及专业发展提供值得借鉴的依据。 相似文献
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小学英语教师专业素质评价,包括专业知识评价、专业能力评价和专业情意的评价三个部分。本文在准确把握小学英语教师专业素质评价构成要素的基础之上,提出了小学英语教师专业素质评价的三种策略:复合性教师评价、区分性教师评价和平行发展性教师评价。 相似文献
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通过对宁夏工商职业技术学院青年英语教师的职业发展现状进行调查研究,发现该校青年英语教师学历职称低、英语语言知识与能力较弱、科研压力大能力不强、缺乏跨学科知识等问题。提出青年英语教师主观上应加强自我发展与专业发展,努力成为合格的双师型教师;学校也应以培养双师型教师为目标,完善学校政策、优化学校管理,最终促进宁夏工商职业技术学院青年英语教师职业发展。 相似文献
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本研究以重庆市5区7县300名小学英语教师为调查对象,从教师专业知识、专业能力及职业精神三大方面调查了重庆市城乡小学英语教师专业素质的基本情况,调查发现重庆市小学英语教师整体专业素质不高,城乡教师专业水平存在差距。针对这种情况,笔者提出了一些提高小学英语教师专业素质整体发展的建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
教师素质如何直接关系到教育质量。高职英语教师专业素质要求教师不仅具有教师专业伦理、学科专业知识和教育科学知识以及优秀的英语语言素养和教学能力,还应有一定的科学研究能力。 相似文献
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职业院校英语专业教师的教学能力提升是提高英语教师素质的必要条件,课题组调查了影响英语专业教师教学能力提升的几个因素,并从提高青年英语专业教师的从教能力和文化素养、完善青年教师导师制、拓宽培训渠道和培训形式、举办高质量的青年英语教师教学竞赛、加强国内外访学等方面提出了提升英语专业青年教师教学能力的具体策略。 相似文献
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李鸿雁 《中国科教创新导刊》2010,(34):120-120
目前高职高专医学院校只注重英语素质培养的通用性,而未涉及到医学生所需求的医学英语知识和对专业语境的具体运用。本文探讨对医学院校的学生在完成公共英语教学的同时,进行医学英语知识和职业英语能力培训的途径,让学生感到学有所用并注重两种英语知识的衔接,使英语教学贯穿人才培养全过程。 相似文献
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浅谈提高大学英语教师专业素质的方法 总被引：6，自引：0，他引：6
外语教师专业素质是实施外语素质教育的关键。鉴于目前我国高校英语教师的现状，大学英语教师必须转变教学思想观念，提高自身语言能力和教学能力，以应对素质教育对英语教师专业素质的挑战。 相似文献
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通过对目前大学英语教师自主专业发展中存在的问题进行研究,探讨解决问题的方法和策略,特别是反思性教学在独立学院青年大学英语教师自主专业发展中的有效运用,以期促进教师素质的提高,帮助教师自我发展。 相似文献
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张红娜 《开封教育学院学报》2016,(4):104-105
大学英语教师的专业素质对大学英语教育至关重要。针对大学英语教师授课量、批改量太大,缺少进修、培训机会,自身科研能力不强等制约其专业发展的因素,提出通过反思促进专业发展,建立行之有效的教师培训机制,为大学英语教师专业发展提供教研结合的平台等对策,以期提高大学英语教师的专业素质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
本文主要探讨初上讲台的青年英语教师的专业成长和发展。从提升自己的厚度、宽度和深度;提升教育实践和研究能力;打造自我品牌三个方面展开讨论,希望能对青年英语教师的专业成长有所帮助。 相似文献
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解决高校学生英语听、说能力问题涉及的因素很多，其中教师专业素质的提高是很重要的一环。本文试图以教师素质结构分析为切入点，来说明教师专业素质理念的更新、知识结构的与时俱进、能力结构的优化是大学生英语听、说能力提高的重要前提。 相似文献
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李玉升 《成都教育学院学报》2015,29(3)
大学英语教师的专业素质是影响大学英语教学改革、教学质量、课程建设与发展的关键因素.计算机与网络技术的飞速发展对大学英语教师的专业素质提出了更高的要求.网络环境下大学英语教师专业素质的发展是一个受多种因素影响的、复杂的、长期的系统工程,需要国家、教育行政部门、学校、个人多方位、多层次的共同努力.基于国内外的相关研究成果,从自主发展、环境支持、合作平台三个维度提出网络环境下大学英语教师专业素质发展策略,以期对大学英语教师专业素质发展、大学英语教学质量的提高以及大学生英语综合应用能力的培养提供参考与借鉴. 相似文献
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教师是课程改革的第一线实践者,新课程改革对英语教师的专业素质提出了更高的要求.英语教师应树立终身学习理念、培养创新能力、反思能力和激发学生主体意识能力,完善自身的专业素质的发展. 相似文献