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课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何通过课堂学习使学生心理最优化是我们一直非常关心和不断探讨的问题。笔者长期担负初中语文教学工作,对如何使学生心理最优化进行了一些尝试和探索。一、学习心理的最优化初中生正值青春发育期,处于学习科学文化知识和接受价值观教育的关键时期。学生的学习心理如果时常处于不稳定状态,可能影响他们的学习效果,甚至导致对学习产生抵触情绪。因此,培养学生健康的学习心理 相似文献
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将心理教育纳入学校教育从而培养良好的心理素质．这是时代的要求．素质教育的呼唤。如何在英语教学中培养学生健康的心理。就有必要对学生学习英语存在的许多心理阴影进行剖析,帮助学生克服学习中的情感障碍,培养良好的健康的学习心理．以提高英语学习成绩。 相似文献
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心理学指出:心理是感觉、知觉、思维、情感、意识、气质和个性等现象的总称,是实践的产物,所以良好的学习心理是可以通过一系列的实践活动来培养和发展的。下面我简略谈谈在数学教学过程中如何培养和发展初中学生的学习心理。 一、渗透学习目的教学,培养学生自觉的学习心理 相似文献
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心理编导的内容和意义1学习心理辅导。聋哑学生心理辅导不同于一般的德育。以往的德育工作仅限于空洞的说教而忽视了心理素质的培养,因而不能达到很好的效果。心理辅导则从聋哑学生心理发展的实际出发,培养其道德认识、情感与道德行为,激发学习动机,培养学习兴趣,调解学习情绪,使学生养成主动、勤奋、独立的学习．行为习惯,极大地发挥其主动性和创造性,提高学习效果。心理辅导对聋哑学生是一种帮助,通过这种帮肽可以培养聋哑学生积极向上的情感,协助聋哑学生了解学习的意义,提高聋哑学生的自学能力．判断能力和独立思考能力,强… 相似文献
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现代化素质教育不仅仅是对学生有知识的要求、技能的要求,还对学生的心理素质有了一定的要求,学生学习的过程中包含学生的心路历程和对学生思维的培养。教师在教学的过程中对学生的心理进行必要的引导是非常重要的。教师对学生的心理的培养可以极大地促进学生的求知欲望和良好的学习习惯,这对于学生培养积极的心理具有非常重要的意义。 相似文献
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学生学习的主要阵地是课堂,课堂教学的主要任务是指导认知,培养学习能力。陶行知先生曾言:“先生的责任不在于教,而在教学生学。”所以,在课堂教学中既要传授知识,更要注重培养学生养成良好的学习习惯。一、采取有效手段,利于学生克服不良心理学生在一开始进行自主学习时往往会有一些不良心理,这些不良心理往往会影响学生的有效自主学习。所以,要培养学生的自主学习能力,首先要分析学生会有哪些不良心理,然后采取有效手段去克服。学生产生的不良心理有:(1)畏难心理。学生在学习中往往对已经会的、容易的题目乐意去做,而对于自己不曾学过的或… 相似文献
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学习心理辅导是当今学校心理辅导工作的重要内容之一。通过对高职学生具体特点的分析,提出语文教学中的学习心理辅导策略,包括培养学生对学习的积极正向态度;语文课堂教学创设运用知识的情境;学生在语文学习过程中体会成功感。由此,对激发学生的学习动机、培养良好的学习情绪、养成良好的学习行为、提高学习能力都起到非常重要的作用。 相似文献
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学生的学习能力包括多个方面,它是一种综合能力,其形成和提高是一个心理发展的渐进过程。学生学习能力的培养,要根据学生年龄的特征和心理规律,提出不同的共性要求;按不同个体的特点进行个别指导;从学生的实际出发,进行学习能力的渗透,发挥学生的主体作用,从而达到培养学生学习能力的目的。在教学中,应坚持既注重知识的传授,又注重学生能力的培养。一、培养学生学习教材的能力学生对数学教材的学习不是简单的读书,而是一个高度 相似文献
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重视在教学活动的激活学生的内在心理机制,培养学习动机,是教育一贯的追求,是素质教育实践的需要,是发展学生主体性的需要,是完善学习心理机构、促进学习心理发展和提高教学效果的需要,学习动机的培养和激发可以通过多种途径进行,而课堂教学是主梁道,在课堂教学中培养和激发学生的学习动机,教师必须对教学内容进行加工组织,激活学生相关的原有知识;要积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣;要正确评价学习行为,帮助学生体验成功。 相似文献
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张小慧 《语数外学习(高中版)》2013,(9):164-164
如何培养学生健康的心理,提高中学英语教学效果是新课程理念下广大中学英语教师研究和探讨的一个重要课题。那么如何培养学生健康的心理,提高英语教学效果呢?本文笔者将从认真分析学生的心理特点,调动学生学习热情,关爱学生,努力激起学生学习兴趣,不断优化教学方法,激活学生英语学习心理等几个方面来阐述这一课题。 相似文献
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教育是兴国的根本,学生是祖国的未来,培养出品学兼优的学生才能更好的服务于祖国四化建设。在学习过程中,有些学生存在了一些不良的学习心理,作为班主任,更应该关注学生,帮助他们克服这些不良心理。本文研究了学生不良学习心理的类型,并提出了班主任该如何帮助学生调控不良的学习心理,帮助他们更好的学习。 相似文献
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龙昱冰 《黄河之声(科教创新)》2018,(9)
音乐学习心理动力是激发学生学习动机,保障学生维持音乐学习行为的动因。为了从根本上保证音乐教学的实效性,促使六年制本科师范生在音乐学习当中投入更多的精力,教师需要将教学侧重点放在培养学生音乐学习心理动机方面,研究学生音乐学习心理动力的形成规律,并在此基础之上探讨音乐教育当中培养学生兴趣和动力的策略,从根本上保证音乐教育成效。 相似文献
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数学课堂教学是培养学生学习数学能力的主阵地,教师在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围．为培养学生学习数学的兴趣提供良好的心理环境：同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,能使学生学习数学的兴趣不断提高。 相似文献
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刘儒伦 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(5)
地图教学是地理教学中最基本、最重要的教学内容之一。教学中,一般都能重视读图、析图等技能的培养和训练,却往往忽视了对学生心理地图的培养和训练,而学生的心理地图是学生学习地理的资源库。那么,什么是心理地图?心理地图有何重要意义?如何训练学生心理地图呢?一、建构主义与心理地图建构主义即建构主义学习理论。建构主义的最早提出者是瑞士的皮亚杰,他坚持从内因和外因相互作用的观点出发 相似文献
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分组学习的教育理论是因材施教,它能够最大限度地发挥学生学习的积极性和主动性,是培养学生自主学习能力的好方法。在体育教学中分组学习,要使学生知道分组学习的意义,从心理上接受这样的教学方法;要克服学生的依赖心理,培养他们自主学习的能力;要根据教学的实际情况变换分组的形式,使所有的学生能够畅所欲言,尽情地发挥。 相似文献
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一、引言
学习动机是直接推动学生进行学习的内部动因,是制约学习积极性的重要心理要素,也是学生完成学习任务的重要心理前提。掌握其形成规律,对培养和激发学生的学习动机,提高教学质量起着重要作用。 相似文献
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心理教育是培养教育者良好心理素质的教育,快乐学习、减轻学生学习负担、教学相长、正确运用奖罚和评价学生学习等方面是课堂教学中应注意的心理教育问题. 相似文献
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创新教育是新一轮课程教学改革的核心,培养创新型人才是历史赋予学校教育的光荣使命。因此,创新教育就要以学生为本,培养学生的学习自主性、主动性和创造性。学生的主动学习是指在教学过程中,学生在学习过程中表现出的自觉性、积极性、独立性等特征的总和,是创造性学习活动的一种心理能动状态。而创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向,即主动性是创造性的一种具体表现形式。主动性的培养归根结底还是创造性的培养;培养学生的创新意识、创新精神,是小学素质教育的根本目的所在。如何在数学教学中培养学生的自主性、主动性和创造性呢？下面结合文献和教学实际,浅谈学生学习自主性、主动性和创造性的培养。 相似文献