共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
虽然对于作文教学讨论不断,但许多教师在教学中仍是"东一榔头西一棒槌",少有针对性,更无系统性;更多的教师则是跟着中考指挥棒走,七年级开始就瞄准中考作文,求快捷,往往又欲速不达.如何提高作文教学的有效性?我认为,形成作文教学的系统性是提高作文教学有效性的根本出路.笔者根据多年的教学实践,摸索出在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级,进行有序指导. 相似文献
2.
陆小军 《读与写:教育教学刊》2012,(5):189
每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是,"教师教学难、学生作文难"的问题一直困扰着小学作文教学。如何在困难中不断学习实践探索提高们的小学作文教学呢?对此,本文从以下方面进行了阐述。1从低年级抓起,培养习作兴趣习作虽然在三年级才开始,但是笔者却以为习作指导应从 相似文献
3.
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点和重点。初中生的作文能力发展最快、可塑性也最大,因此,教师的作文指导对初中生而言尤为重要。初中语文教师的作文指导是否有效,对学生能否顺利地迈入作文的门槛起着重要的作用。一、创设作文情境,点燃写作热情作文指导要解决"为什么"写,即要激发学生的作文兴趣,点燃作文的热情。学生的作文兴趣往往在良好的情境中产生。创设良好的作文课堂情境,需要教师用情感和智慧有效开展 相似文献
4.
5.
作文是学生语文综合能力的直接体现.如何更好地进行作文教学,一直以来都在困扰着小学语文教师.多年的教学实践让我认识到,学生作文成功的关键在于教师的指导.我们要反思作文教学,开放作文教学视野,让作文教学有更丰富、更创新的内涵与外延,从而使教学突破课堂,走进多彩的生活,寻找到更多的写作源泉,不断提升学生的习作能力. 相似文献
6.
7.
<语文课程摘要>的总目标指出:"作文教学是使学生能具体明确文从字顺地表达自己的意见."如何达到这个目标?一定程度上取决于教师的指导.作文教学,不仅要鼓励学生勤写、乐写,更重要的要在找材、选材、片断训练、突破重点等方面进行有效的指导,狠抓学生的基本功.这样才可提高学生写作水平,将作文教学推上一个新台阶. 相似文献
8.
9.
修改学生习作是作文教学的重要一环。沿袭已久的修改模式是"学生写,教师改"。教师为改好一篇作文可谓绞尽脑汁。而学生并不领情,常是一塞了之.正所谓"作文一笔糊涂账,改与不改都一样"。朱自清先生回忆自己在中学教语文的经历时也感慨地说:"批改学生作文是一件最徒劳无功的工作。"为改变作文修改中教师的"一言堂",学生被动接受、耗时低效的现状,笔者尝试将阅读教学中的对话理念应用到作文修改中.洞开了学生习作修改的另一片天地。 相似文献
10.
作文指导课难上,这是语文教师的共识。前一段时间,某小学进行了作文指导课教学评比。下面是其中一位教师的获奖教案。相比较而言,这一课例的教学内容更为集中,方法也较为有效。让我们一起先看一看这一课例。四年级作文题目:我的朋友习作要求:介绍自己的朋友,讲述朋友之间的难忘故事 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
从小学三年级习作起步开始,"教师忙于改作文、学生害怕写作文"这种困扰就一直伴随着作文教学的过程。教师虽尽心尽责批改作文,但仍难以改变学生"语文怕作文"的胆怯心理及作文教学效率低的现状。为解决这一难题,在小学作文教学中,只有改变传统的观念,让学生成为作文修改的主体,建立激励学生自写自改的评价机制,才能让学生在作文教学中走上自主发展的道路。 相似文献
12.
语文教学中的作文教学,历来被教育行家所重视。如何培养小学生的作文能力呢?我进行了一系列有益的探索。一、淡化作文概念,强化学生作文能力培养我们所说的"淡化"是要求教师在课堂上尽可能模糊"作文"的负累,采取多种形式,减轻学生心理负担。让学生在不知不觉、轻松愉悦中,在最自然放松的状态下去写作文。我们从一年级的语文学习开始,学生对自然段有了初步的概念。但是,段落里句子之间 相似文献
13.
14.
如何评价小学作文指导课 总被引：1，自引：0，他引：1
有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握。把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了。作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”。一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标。有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向。所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现。有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不… 相似文献
15.
对于小学生作文,我们语文教师要求学生写完以后要修改,并指导小学生学会自己修改作文。要着重在培养学生自己修改能力的同时,让学生养成自己修改作文的良好习惯。 相似文献
16.
新课标指出:"作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。"由此可见,一节作文课如何从内容入手,明确写作要求、指导学生选材和运用"下水文"三步走是较好的途径。 相似文献
17.
张爱云 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):160-160
作文是学生语文综合知识的大演练,在语文教学中占有不可忽略的地位.然而,如何教好作文却是一个令许多语文教师头痛的问题.一是教师在上作文指导课时无从下手,无话可说,不知让学生从何而"作",只是泛泛的让学生自己去想,去写,造成了时空的浪费,学生往往无话可说,无言可写,无情可表,写的作文假而空,简而短. 相似文献
18.
靳小星 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):86-86
新课程理念下的作文教学为教师创造了机会,同时也给我们提出了更多的挑战,因此,每一名语文教师都要开动自己的思想机器,努力挖掘作文教学中的宝藏,在作文教学中不断开拓新路,真正激发学生的创作欲望,使他们能够写出文质兼美、尤其是灌注了自我思想和情感的好文章。要想实现这一目标,语文教师就要统筹安排,有自己明确的作文教学思路,有自己的写作思想,从作文的教学层次到具体写作,从作文的评析到学生的反馈,要制定出明确的计划和目标。传统作文课堂常见的教学模式是教师讲,学生写,最后是教师评。这样的模式忽视了学生在作文课堂上的主动性,他们的写作只是被动地完成教师留下的作业,谈不到写作的乐趣, 相似文献
19.
近两年,我在义务教育七八年级的作文教学中进行了"学习修改我们自己的作文"为课题的作文评改课的实践,师生在这种课堂中感受到了写作的快乐,有一些收获.
一、作文评改课的基础是有序作文教学
要真正提高作文评与改两个阶段的有效性,必须以作文写作指导阶段的有序性为基础.
(一)语文教师依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》制定出初中三年作文的总目标、阶段目标. 相似文献
20.
邹彬彬 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):30
小学生作文是小学语文教学的一个重要的内容,当然也是教学中的一个比较困难的部分。特别是对于处于瓶颈阶段的小学四年级学生来说,保证小学作文的教学效果是他们学习语文关键性突破口。因此,教师必须重视四年级小学生的作文教学指导。本文主要分析了指导小学四年级学生学好作文的策略。 相似文献