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小学生习作是指学习写作文。随着新课程改革的不断深入和新课程标准的贯彻实施，小学生综合素质得到了长足发展。然而，当今小学生的习作水平，尤其是小学生的作文习惯、习作心理以及写作知识等方面存在的问题却不容忽视。只有矫正学生习作心理障碍，学生才能乐于习作、善于习作。 相似文献
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《变化》是北师大版小学语文实验教材第九册第三单元的主题内容，围绕这个主题进行习作训练，目的在于引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，进而激发学生更好地融入社会，关心社会的发展，培养积极进取、乐观向上的人生态度。根据课程标准对高年级的习作要求，以及北师大版教材在作文教学方面的一贯思路。 相似文献
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学生习作大多停留在被动应付的层面,缺少自信和兴趣;想象苍白．缺乏创新。究其原因主要是教师过分依赖教材,使得大量鲜活的习作资源被白白浪费,从而影响了习作教学质量的提高。要改变这种现状．就要突破陈旧理念的束缚,重新审视传统习作教学的得与欠, 相似文献
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潘文彬 《中国小学语文教学论坛》2007,(7):41-46
曾经听过两节有关表达感受的习作指导课,一节是靳家彦老师执教的人教版教材上的习作课,一节是邢跃武老师上的自主开发的习作课。两节课的授课对象都是六年级的学生，两位老师在课堂上都注意调动学生的习作兴趣，立足学生的生活实际，唤醒学生习作的主体意识，引导学生捕捉感受、表达真情，让学生在轻松自由的情境中放飞思想，完成习作。这两位老师的精彩教学为我们进一步理解、反思和改革习作教学提供了鲜活可感的实例。[第一段] 相似文献
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课程标准指出:习作教学要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。因此,教师在习作教学中可通过观察向内看,让素材变得多彩;范文"组合拳",让形式变得多样;纵向评价,让学生体验成功;习作发表,激起学生表达的欲望四个方面来提高学生的习作能力。 相似文献
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新课标时学生的习作做了很明确的要求。要求激发学生的习作兴趣，保持学生的习作热情，保护学生的习作信心。让学生热爱写作。乐意写习作，写好习作。在习作教学中，我是这样做的。 相似文献
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单元习作评价表是以课程标准和支架式教学理念为引领,依托教材整合提炼,设计支持学生科学进行自评互评的习作评改工具。其呈现形式主要有师生自评式、师生分项分评式、师生同标共评式、师作评三方共评式,按功能分为习作要求区、教师点评区、学生点评区、互动点评区。该工具的设计科学融合评价、指导、互动、反馈为一体,促进了师生双方多向多维... 相似文献
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习作与口语交际在过去的小学语文教材中一向分开编排,教学时分别进行。人教版义务教育课程标准实验教材从第八册开始,习作与口语交际则 相似文献
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如何认识当前习作教学中存在的弊端，怎样遵循学生的认知规律，发挥学生习作的自主性、主动性和创造性，切实提高学生的习作兴趣和习作水平，应当是当前语文教改中的重要课题。我认为，敢于和善于突破已形成的习作误区，弘扬让学生在与生活实践互动中进行习作教学的思想，是提高学生习作水平的有效途径。 相似文献
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本文立足于课程标准,剖析习作教学应联系生活实际,重视学生实践体验,在仿写活动中丰富习作素材,锤炼和提升学生的习作能力。 相似文献
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想象类习作是统编语文教材习作的重要组成部分.《义务教育语文课程标准(2011年版)》习作年段要求和教材的习作指导中都蕴含审美想象的指导要求,分析课程标准和教材可知审美想象的要求在小学阶段为:新奇、有趣、合理.教学中可以通过创新路径、趣用方法、厘清关系等策略,运用类比、重组、叠加、移植、模仿等思维方法进行审美想象的指导. 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要培养学生的核心素养。语文学科素养由文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面构成，语言是思维的外衣，习作能力既是学生语文综合素养的体现，又是伴随学生一生的技能。部编版小学语文教材强调了语文习作的重要性，创造性地编排了习作单元，使得习作和阅读既紧密联系，又相对独立，且教材针对学生习作设置了许多支架。基于此，文章结合部编版小学语文教材习作单元的编排特点，探讨支架式教学理念视角下习作单元的教学策略。 相似文献
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朱丽 《小学教育科研论坛》2004,(12):32-33
《语课程标准》强调：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。”新教学理念认为，习作教学贵在让学生自由地说真话，说心里话；自由地展示自己的生活；自由地放飞自己的个性想像。教师应充分尊重学生的意愿，发挥学生的主体性，让学生变迎合老师奉命而写为放开手脚自由表达。为此，我们从以下几方面进行了尝试。 相似文献
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习作教学是语文教学的一个难题，当前的习作教学中仍然存在一些问题，许多教师的习作教学目标停留在完成教材中的习作教学任务，提高学生习作测试成绩，导致教师忽视学生习作兴趣的培养，不重视阅读教学与写作教学的有效结合，在很大程度上挫伤了学生习作的积极性，限制了学生写作能力的提高。 相似文献
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苏教版小语教材在习作教学方面可谓是下了一番深功夫。其中,一个比较突出的特点是增加了贴近学生生活,贴近学生习作水平,出于学生之手,富有激趣 相似文献