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<正>预习能力是学习者在听课之前通过自主阅读、研究、实践等活动获得信息、摄取知识、认识世界、探求未知的能力,简单地说就是预先学习的方法和技巧。数学学习的过程包括三个阶段:输入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。在预习中同样要让学生完整地经历这三个阶段,输入阶段即阅读,新旧知识相互作用阶段即质疑,操作运用阶段即练习。要有效培养学生的预习能力,就要在这三个阶段加强方法指导,即"三导"——导读、 相似文献
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预习能力是学习者在听课之前通过自主阅读、研究、实践等活动获得信息、摄取知识、认识世界、探求未知的能力,简单地说就是预先学习的方法和技巧。数学学习的过程包括三个阶段:输入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。在预习中同样要让学生完整地经历这三个阶段,输入阶段即阅读,新旧知识相互作用阶段即质疑,操作运用阶段即练习。要有效培养学生的预习能力,就要在这三个阶段加强方法指导,即"三导"——导读、 相似文献
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任奉君 《山东教育学院学报》1995,(6)
学习能力是学生个性发展的基础。而自学能力——在教师指导下,学生独立获取知识,运用知识的能力,则是学习能力的主要方面,其高低直接影响着学生能否主动地、迅速有效地学好英语。因此,英语教学中,应结合学科特点,注重自学能力的培养和训练。学生学习英语应有三个阶段: 相似文献
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中学政治课研究性学习是指在教师的指导下,学生对政治学科中感兴趣的问题,确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它一般可分为若干个阶段：进入问题阶段、实践体验阶段、表达交流阶段、获取知识阶段等。在学习的过程中,这几个阶段并不是截然分开的,而是相互交叉、 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中自主选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题的学习活动。学术界一般认为：研究性学习的实施过程可分三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。 相似文献
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盖世东 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
我国新一轮基础教育课程改革的目标是改变过去过分地强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.我认为,研究性学习是实现这一目标的有效手段之一,这是一种科学的、先进的、高层次的学习方式.研究性学习就是学生在教师指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它包括三个阶段:进入问题情境阶段;实践体验阶段;表达和交流阶段.下面,就这三个阶段在历史课堂上的应用总结如下经验,供同仁们参考. 相似文献
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语文研究性学习是当前的语文教学改革中的一种新的教学模式。研究性学习是指学生在教师指导下从自然、社会和生活中自主选择和确定研究课题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施过程可分三个阶段：进入问题情境阶段,实践体验阶段和表达交流阶段。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对于高中地理的研究性学习,更多的是强调过程而不是结果,是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握,是通过亲身体验加深对学习价值的认识。因此,在这种研究性学习中,教师首先要转变观念,在具体实施的三个阶段中,注意重视运用以下策略。 相似文献
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范加兵 《中国科教创新导刊》2013,(30):35-35
英语教学的重要性已经被证实,小学正是学习英语的好阶段。在课堂小小的三尺讲台上,教师要向学生传授大量的知识。而且,在授课时要提高学生兴趣,要让学生在课堂上获取大量的知识。这对教师而言是个新的挑战,也是个新的机遇,教师可以充分的展现自我,灵活的进行授课,使得学生在短短的课堂时闸内,学习到大量的知识。 相似文献
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高三复习过程中,许多学校习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,梳理知识网络,巩固基础知识、基本技能;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练。实践中我们发现,后两个阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,应该合并为复习的“后阶段”,两项任务交叉完成,最佳复习模式应是研究性复习。1.什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师的指导下,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。它具有以下特点:(1)主动性。高三前阶段复习中教师一直把握复习的方向,而学生的主动性很少有机会体现。在后阶段,随着研究… 相似文献
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认知学习领域两个阶段的教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
认知学习分为两个阶段 :一是以知识获取为核心的低级认知阶段 ;二是以能力提高为核心的高级认知阶段。前一阶段以客观主义方法论指导更为有效 ,可通过知识传递和促进知识保持等相关的教学策略来实现。后一阶段以建构主义方法论指导更为有效 ,通过协作、学习情境、意义建构等手段促进学生探究能力和认知策略的发展。两个阶段 ,各有侧重 ,互为补充 ,共同促进更有意义的学习 相似文献
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自学能力是指在教师指导下,学生独立获取知识、运用知识的能力。它是学生迅速而有效地学好外语的重要途径与方法,然而使学生保持旺盛的求知欲,持久的学习毅力是培养学生自学能力的重要保证。学好外语一般必须经过三个阶段:掌握外语基础知识→进行单项及综合的基本训练→初步的综合运用。从学生学习外语的角度来看也有三个阶段:受限制的机械的训练→有意义的部分受限制的训练→不受限制地活用书本所学知识以及初步地自由表达。在完成这三个阶段学习任务的过程中,学生是被动地按照教师要求去学习,还是在老师指导下主动地自觉地去学习,效果大不一样。如果学生连教师的基本教学要求都难以完成,那就更谈不到学有成效了,这也是学生学习外语有好差之分的重要原 相似文献
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网络环境对研究性学习的服务支持探究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是指“学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动”。它重视问题的提出和解决,提倡学生主动探究、自主学习,重视学习内容与学习时间的开放性,重视交流与协作。它是基于人类对学习活动的不断认识逐步形成的一种新的学习观,它分为三个主要阶段:提出研究主题阶段、实践论证主题阶段、展 相似文献
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形成概念系统优化复习效果包头市哈达道小学苗凤翔数学教师的任务不仅要教给学生一些数学知识，更重要的是指导学生学习、应用数学思想，掌握数学学习方法，培养学生独立获取知识和应用知识的能力。所以，我在上复习课时引导学生把每一阶段所学的知识进行归纳整理，弄清知... 相似文献
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阅读,是我们与外界沟通的桥梁,是我们不断获取知识、积累精神财富的重要渠道。然而,青少年学生的阅读与成年人的阅读不同,由于知识和经验的不足,他们还处于正在学习阅读的阶段,需要教师的指导。所以,我们要“加强学生的阅读指导,教会学生掌握科学的、正确的阅读方法,逐步提高学生的阅读水平和理解能力, 相似文献
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培养初中生语文自学能力,符合当今新课改的要求。语文自学能力是以思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力;它主要包括:独立获取知识的能力、整理语文知识的能力和科学应用语文知识的能力。怎样培养初中生语文自学能力,谈些粗浅看法。一、培养学生学会阅读阅读是学生主动获取知识的重要手段,如何培养学生正确的读书方法,笔者认为应从以下几个方面入手:1.抓住“三读”指导学生阅读学生一般不爱阅读,没有阅读的习惯,在阅读时抓不住中心,一知半解、似懂非懂并且领会不深。有些学生走马观花,欲速则不达,个别学生还偷懒不读。因此要指导学… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31)
<正>当今社会科技发展迅猛,知识更新不断加速,我们不仅要把书本知识传授给学生,而且要启发学生的心智,提高独立思考的能力,培养自主学习能力,使他们有能力自己去获取更多的知识。这种能力的培养可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,可以让他们更深入地了解英语知识,从而培养出学生学习英语的积极性和主动性。那么,在英语教学中,怎样指导学生去自学?笔者结合自己的教学实践,总结了以下几点认识。一、课前自学指导,即指导学生预习阶段 相似文献