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宗华 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言"善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微 相似文献
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语文教师要凭借教学语言传递语文知识 ,指导语文训练 ,启迪学生智慧 ,陶冶学生性情。从某种意义上来说 ,语文教学效果的好坏取决于教师口才水平的高低。对语文教师的教学语言有哪些要求 ,笔者谈两点意见。 一、规范化 九届人大十八次会议通过并于今年1月 1日开始实施的《国家通用语言文字法》指出 ,学校及其他教育机构以普通话为基本的教育教学用语 ,并通过语文课教授普通话。因此 ,语文教师应义不容辞地在一切教学场合使用规范的普通话。规范的普通话主要体现在准确、明白、纯洁三个方面。 一要准确 ,即教师的教学语言必须正确表… 相似文献
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程翔 《中国小学语文教学论坛》1994,(3)
语文教师的业务素质包括基本素质和高级素养两部分。 基本素质 首先是教学语言的功夫。语文教师的口头表达能力至关重要。每一位语文教师都应该说普通话,力求标准、熟练。语文教师应该是语言大 相似文献
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说好普通话是人与人沟通交际的需要,也是现代人才必备的一项技能。东北方言存在艰涩难懂、平卷舌难辨、零声母前加声母、变音不规范等问题。如果语文教师对推广普通话力度不足、方法不当,使孩子仍然停留于家乡土语的语言水平阶段,等孩子长大走出故乡,势必会增加沟通障碍,甚至会给今后的生活、事业带来重大损失。语文教师必须重视并实施有效的教学手段来推广普通话,现将多年来我如何提高学生普通话水平的方法简介如下:一、语文教师必须形成规范使用普通话的语言习惯许多教师的语言都不符合普通话优秀的标准,就算是 相似文献
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宗华 《学生之友(初中版)》2012,(11):47-47,63
文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言“善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣”,明确提出了语言在教学中的作用及应达到的要求。那么,究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点浅知拙见： 相似文献
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阅读能够使人明智,使人丰富自身的素养和内涵,对于增长知识来说,阅读无疑是最见效的一种方式,在小学教育当中更是如此。在实际教学中,教师往往过分地强调了对于语言的学习,而忽视了其应用。语言的学习最终是通过人与人的交流而表现出来的,所以语言的应用显得非常重要。小学语文阅读教学应该从学生自主学习抓起,只有让学生真正意识到了阅读的重要性,才能够更好地进行学习,才能有利于学生成才。 相似文献
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要培养学生的说话能力就要培养学生吐音清晰,语流顺畅,能言善辩,出口成章的会话能力。要达到这种能力,首先语文老师应有扎实的听、说、读、写的基本功。一个连别人话都听不懂的人,自己不能清楚、流利地用口头语言来表达自己所要表达的意思的人,是不配做语文教师的。教师在说普通话方面应该率先垂范,严格要求自己,使用普通话进行语文教学。上课时严格要求学生使用普通话。 相似文献
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小学阶段的学生刚刚接受正规教育,而小学语文教学的课堂语言是非常重要的。启蒙教学对小学生一生的发展过程都起到很大的影响,教师自身的文化和专业素质完全体现在小学语文教学的语言中。但是着眼于我国小学语文教学,其教学语言缺乏基本的活力。本文针对我国小学语文教学语言进行详细的分析,希望可以促进小学语文教师把握语言特点,提高小学语文教师的教学语言的运用能力,使学生可以学到更多的知识,可以真正学好语文知识,促进学生的全面发展。 相似文献
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《湘南学院学报》1997,(2)
<正> 教师,传道授业,在学生心田撒播知识的种子和做人良智。无论传道,还是授业,都离不开语言——实际运用较多的,非文字语言,而是口头语言。对这种工具性的教学口语该怎么认识?最近,有教者撰文直言:“语言本身不仅仅是一种工具,还是人本身,是人的一部分;它不是一种外在于人的客体,而是主体;不仅仅是‘器’用,还是‘道’体。它饱含主体情感,充满人生体验。因而,人文精神是语言的基本属性。”这是颇有见地的。可见,教学口语要规范、生动、娴熟,还要注重其人文性,有较高的文化品位。这直接关系到教学质量、学生整体素质的提高,是当前深化教育教学改革的一大课题,亟待研究,增大效力。 那么怎样提高教学口语的文化品位?笔者认为,语文教师应做到 一、合乎规范的职业口语 普通话是教师的职业语。它既有语音上的标准,又有合乎语法规范的要求。因此,普通话是汉语最规范、最标准的有声语。《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话。”从法律上确立了规范和汉民族共同语的地位和作用。教学语忌用方言土语,方言土语过重必然使教学语沾附杂腥味。使用普通话教学:咬音准确,行腔舒缓,轻重鲜明,和谐中听,自然能提高教学语的整体文化品位。 还应该说,使用普通话教学,中学语文教师较其它学科的教师更投入,? 相似文献
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人们常说：教学是一门艺术．语文教学更是一门艺术。作为思想文化的传播人——语文教师,如何让学生在精彩的语文课的有限空间内获得美的净化、美的教育。这跟语文教师在课堂上以自己独特的语文艺术形象熏陶着、感染着学生有着紧切关系。所谓“善歌者使人继其声。善教者使人继其志”．高素质的语文教师的课堂形象对于调动学生学习的兴趣,陶冶学生的情操。重塑学生的人格。锻铸学生的灵魂,有着不可或缺的意义。那么。作为语文教师．又该以怎样的形象出现在学生面前呢？我认为,语文教师应该是融语文的形象美、情感美、语言美为一体的语文课堂的艺术形象。 相似文献
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教学语言是教师在对学生传授知识、培养技能的过程中使用的工作语言。美国教育学家内德·弗兰德斯通过课堂现场研究发现,教师的语言行为与学生的学习成就有密切的关系。我们知道,语文教师的教学语言,应该是学生应用语言的典范。教师教学语言的语音,对学生有潜移默化的作用。因此,语文教师要十分重视教学语言的语音艺术,掌握教学语言在语音方面的特点。 一、语音要准确规范 语文教学语音的准确规范,首先指教师在教学中要使用普通话教学。语言的准确程度如何,直接影响学生对知识的学习和理解。即在课堂教学中,教师所使用的讲解语言、提问语言、鼓励语言等的语音要准确规范。 相似文献
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任菊生 《语数外学习(初中版)》2012,(12):58-58
语文是语言文字的学问。"语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。"一位优秀的语文教师,必须具备很好的语言驾驭功力,才能使自己的语言成为与学生交流和沟通的桥梁,进而使学生在课堂上不仅可以学到知识,而且学 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>语文教学应充分发挥其"人文性"的功能,教师应该用课文中美的形象、美的语言去感染学生,而通过散文的教学恰好可以让学生体会其中的人文性。散文教学对于学生来说具有很多意义,能够使学生的词汇量增加,能够培养学生的艺术美感和文学素养,提高学生运用语言和驾驭语言的能力,从而提高他们的阅读兴趣和写作能力。散文的教学方法是多种多样的,接下来我结合自 相似文献
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"善歌者使人继其声,善教者使人继其志",高素质的语文教师可以重塑学生的人格,重铸学生的灵魂,甚至可以改变他的命运,影响其一生。现时期语文教学致力于全面提高学生的语文素养,致力于培养具有创新精神的人才。教材的丰富多样、知识的灵活多变、内容的多元解读给现时期语文教师带来了新的挑战。然而,我们不少语文教师把宝贵的时间和精力浪费在重复的、味同嚼蜡的分析训练中,而对于自身的知识更新和素养提高则无暇顾及。那么,语文教师应该具备哪些方面的素养呢?笔者总结了以下几点。 相似文献
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诵读技能是语文教学的一项基本技能。教学实践证明,诵读技能可以有效地激发教材语言感受力,增强学习兴趣诱惑力,发展智能思维创造力。笔者在多年从事语文教学的过程中,摸索出诵读技能训练六种方法,愿与同行们交流切磋。一、模仿提高法。幼时描红练楷书的方法,使人通过延展思维得到许多启迪。教师可从广播、朗读录音带中学习规范、标准的普通话,也可从影视人物的表演中品味到喜怒哀乐的语言美感。模仿是再造思维,它是一条读准普通话,读出真情实感的捷径。由于模仿提高法耗时少、见效快、效果好,因此深受语文教师欢迎。二、分解组合… 相似文献
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没有学生主动参与的教学活动是失败的,不能调动学生积极参与教学活动的教师是失职的。学生参与教学就是学生与教师组成一个互动体,教学相长,使学生真正成为学习的主人,能动地创造性地完成学习任务。语文课堂教学更应该最大限度地调动学生的学习热情,发挥其主观能动性,让课堂变成一个生动的、富有个性的语文教学舞台——教师是导演,学生是一个个出色的演员,而教师的主要导演工具就是语言。语言是一项教学基本功,也是教学的主要手段,语言表现形式的好坏,直接影响着语文课堂教学效果。(一)语文课堂教学语言应该是科学的。科学的语言是充满智慧… 相似文献