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六年制小学数学整数应用题编排体系示意图容县教研室植应泉，何启荣六年制小学数学整数应用题编排体系示意图@植应泉，何启荣$容县教研室... 相似文献
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从补充教学内容,完善教育过程;有利于开展激趣教学;化抽象为具体,提高教学效率方面研究示意图在数学中的应用价值,分析数学教学所暴露的问题,探讨示意图在数学教学中的用法:注重课堂导入和课堂推进。 相似文献
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要重视示意图在小学数学教学中的应用邹庆云（奉新县冯川一小）小学数学教学中，数借助形严生直观效果，形又力数的抽象提供形象支持，二者的密切联系点是示意图。教学时，利用能概括出事物本质特征的示意图，能使数学知识化繁为阎，化难为易，灵活应用，尤真在一些较抽象... 相似文献
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厉瑞勇 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
数学的抽象性与小学生以形象思维为主是一对矛盾。示意图能变抽象为直观 ,是学生学习数学的“拐棍”。一、在画示意图中理解题意理解题意是解答应用题的前提 ,学生在画示意图中理解题意 ,在理解题意中画示意图 ,思与画融为一体 ,相辅相成。如“养猪大户养了６头大猪 ,养的小猪的头数是大猪的５倍。小猪有多少头 ?”解题的关键是对“养的小猪的头数是大猪的５倍”的理解。可放手让学生画示意图来理解这句话 ,并参加小组交流 :我用⑥表示６头大猪 ,小猪的头数就是⑥⑥⑥⑥⑥ (如图１) ,这样做 ,一方面学生可借助示意图来理解题意 ,另一方面 ,… 相似文献
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为了弄懂小学数学算理的产生和发展,弄懂其全局和局部之间的内在联系,我们结合教学实践,编制出《小学数学算理体系示意图》(以下简称《示意图》),用以研究小学数学教学及其基础理论。一、小学数学算理同其他科学知识一样,产生于社会实践,又服务于社会实践。教材中的例题和练习题都以两种形式出现,一种是应用题,一种是式题。应用题产生算 相似文献
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杨永奇 《中学物理教学参考》2000,29(10):54-55
在今年全国初中物理知识竞赛试题中，用作图象的方法探索物理问题是试题的新特点．而用画示意图的方法对竞赛题进行分析则不失为解题良策，非常必要．示意图形象直观，在解题过程中对启发思维和开导思路都起着极其重要的作用．在物理、数学等学科中探索问题和解决问题往往都离不开示意图． 相似文献
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《小学生导刊(高年级)》2004,(12)
要用几张纸学校要用长0.96米,宽0.69米的红纸布置一个光荣榜。这个光荣榜高1.92米,长3.45米,请问布置这个光荣榜需要多少张这种纸?热情提示:做这样的题最好画一画示意图,形象直观地来做。(何帮金) 相似文献
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黄斌 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):63-63
作为解决问题策略之一的“画示意图”能直观地揭示题意,有条理地表示数量,便于发现数量之间的关系,从而帮助形成解题思路,苏教版教材把这个内容安排在四年级下册进行教学。在实际教学中我们发现：学生有画图的意识但不太会（不知从何下笔）, 相似文献
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吴强 《初中生世界(初三物理版)》2014,(12):25-26
数形结合思想是重要的数学思想方法.著名数学家华罗庚曾说：＂数缺形时少直观,形少数时难入微.＂在数学教学时,利用代数和几何的双面工具实现数与形的相互转化,可以揭示数学知识的本质,有利于我们准确掌握数学知识.一、用线形示意图解决行程问题线形示意图通常可以画成直线或环形图,用线段的长或曲线的长来表示某些量,并根据这些线段或曲线的长度关系列出方程.许多行程问题中的数量关系可以用线形图表示。 相似文献
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黄荣 《教育界(基础教育)》2021,(13)
"画数学"是学生在学习数学的过程中,用画图的方式将复杂的数量关系用图形的方式呈现出来,或用画图的方式将自己的思考过程梳理出来,这些图可以是集合图、实物图、线段图、示意图、树形图等各种形象直观的图形,概括来讲就是结合"数形结合"的数学思想来学习数学。 相似文献