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一天,教室里同学们正在静静地写作业,我也伏案忙着做自己的事情.突然,班中的小帅站了起来,说:"老师,小波给小辉写条,说她喜欢小辉."这一"晴天霹雳"打破教室原本的沉静,同学们也都不怀好意地笑了起来,有的同学还在私下里嘀咕着什么.我也被这位同学突如其来的"小报告"弄了个措手不及,不由得把目光投向了小辉,只见他满脸通红,把头压得更低了,一言不发地继续写着作业.如何处理?我犯难了. 相似文献
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小辉是我校二年级学生,小时候曾被家长送回老家交给爷爷奶奶照顾。长期和爷爷奶奶生活在一起备受溺爱的小辉,转入新校后在与父母和同学交往上都出现了不同程度的问题。一、寻密——不适应的孩子转到我校一段时间了,小辉却一直只和班里两个调皮的同学打闹,和别的孩子似乎都融不到一起。 相似文献
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班上来了一位叫小辉(化名)的自闭症男孩,轻度智障,长得很帅气。刚开始,小辉每天在妈妈的陪同下,早早到学校,和同学一起坐在教室里听课。但是慢慢地小辉坐不住了,一上课就摇晃桌子,发出很大的声响,或者走来走去,手舞足蹈。 相似文献
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"想一想." "还有吗?" "静下心来,想一想,不要着急,我等着……" 张老师在提醒有点脸红的一位女生.女生用手抹了一把额头的汗珠,沉吟了一下,继续回答着张老师的问题……最终,女生在同学和老师的掌声中回答完了张老师的问题.听完课,我特别去拜访了一下张老师. 相似文献
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周一下午的生物课。巡堂时发现后面两排小辉等七八位同学,呆呆地坐着,他们既没有书,也没有笔,刚刚发的练习册揉捏成一团塞在抽屉里。其他同学都在抓紧时间看书复习或做练习,怎么他们没一点触动、没一点紧张感?居然能做到“纹丝不动”。 相似文献
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情况一:个子比较高的小辉坐在第四组的最后一排。不到一个星期,小辉的妈妈找到班主任,痛心疾首地诉说:"那是个被老师遗忘的角落,我小时候不注意听课,成绩也不好,就是因为坐在那个角落。"于是,小辉被换到第三排。由于他总是不停与同桌和前后左右 相似文献
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张惠群 《北京教育(高教版)》2002,(5):34-34
有这么一则小故事:一次,老师和学生到郊外春游,满树的花儿争妍斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,老师问学生:"花儿会变成什么?"学生说:"蝴蝶."老师说:"不对,应该是果实."作文课上,老师让学生形容并组合有关花的句子,大部分学生说:"春天来了,百花齐放,万紫千红."一个女生怯怯地说:"春天花亮了,秋天花灭了,花是灯."老师评:"大多数同学很好,那个女生不及格,花是灯,那电是什么?"老师又让学生组句:"雪化以后变成什么"?大多数同学说:"变成水."那个女生又说:"变成春天."老师批点:"那个学生跳着走路,莫名其妙!" 相似文献
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青少年尚未正式步入社会、融于社会,他们面对复杂而绚丽多姿的社会,往往会表现出种种矛盾的心态,常常受异常心态影响,采用自己的行为模式去对待社会,而这些行为模式却往往是与社会生活相背离的,因而产生问题行为。青少年问题行为往往会给社会、他人及自身造成一定的危害。对青少年学生较普遍的因自控能力差而导致问题行为进行及时干预,个别辅导是学校心理健康工作的重要内容,对提高思想道德教育有很大的促进作用。背景资料小辉,现年14岁,较聪明,学习成绩一般,不愿与同学交往,经常迟到、旷课、撒谎、打游戏机、顶撞老师、打架、不遵守学校纪律,有时甚至劫钱。小辉生活在郊区,父亲经常出差,无暇照顾教育他,遇到小辉有问题就对他毒打一顿,采用粗暴的教育方法。同村中有部分年轻人游手好闲,常打架滋事,抢劫财物,称王称霸,这种恶习对同村的学生影响较大,一部学生无论上学期间还是放学后经常同他们凑在一起,打架斗殴,相互影响。事后,小辉分析自己,总想改好,但那几个朋友经常找他,他老控制不住自己,干完坏事经家长、老师批评教育后,小辉都能平静地学习1-2周,但不久又与那几个同学一起打架、旷课。因此诊断为:自控能力差导致问题行为,这是因为:1、小辉还不能很好地辨别... 相似文献