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自20世纪80年代以来,公民社会理论再度流行起来,并成为当代中西方学术研究的一个热门话题。公民社会是经济领域中的市场和政治领域中的民主的社会学意义上的对应物;政治哲学作为公共哲学,探讨的是人类公共生活领域,它主要从抽象的和行而上学的角度去把握,更多地是在了解现象的基础上对意义的解释,并充满了价值判断。公民社会无疑是政治哲学的思考范畴。 相似文献
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语文课堂是学生学习语文的小天地,生活中的语文才是学生学习的大课堂。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"因此,我们探索让生活中的语文走进课堂,再让语文教学走进生活、走进社会大课堂。一、立足生活,增强语文课堂教学的开放性语文教材来源于生活,要让学生从教材中了解社会,参与社会,培养学生适应社会生活的能力,就要求语 相似文献
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翁勇军 《中学政治教学参考》2013,(Z1):46-48
哲学课堂的实质是引领学生从各种生活现象中概括、感受哲学思辨的理性思考,并从中体验哲学思维对生活的指导意义。这就是说探讨各种生活现象是产生哲学思辨的基础,也是哲学课堂无法回避的首要问题。然而在具体的课堂实践中,面对繁杂、快速、碎片化的生活现象,我们难免顾此失彼,取舍不当,致事倍功半,教学效果不佳。 相似文献
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乡土音乐作为地区性音乐元素,蕴含了地区经济、社会、民俗发展历程,具有较高的历史价值、音乐价值。本文将简要阐述乡土音乐的相关概念及乡土音乐走进小学音乐课堂的主要依据和重要意义,根据多年教学经验提出了让乡土音乐走进小学音乐课堂的具体策略,通过音乐课堂让乡土音乐更加繁盛发展。 相似文献
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吴杏德 《十堰职业技术学院学报》1992,(1)
哲学本身是一门能给人智慧的学问。高校之所以要把它作为学生的一门公共必修课开设,就是要使大学生通过对哲学的学习,树立科学的世界观,掌握科学的方法论,学会科学的哲理思辨以适应社会生活的发展,进而去创造生活。可是,由于我们惯用和因袭传统的教学模式,使得哲学公共课教学效果不尽如人意。有些大学生甚至把它叫做“老北京唠叨古化石”。究其原因,当然是多方面的。我觉得,改进高校哲学公共课的课堂 相似文献
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把生活带进物理课堂,将学生熟知的现实生活与物理学习联系起来,让生活中具体、生动、直观的物理走进学生的视野,再把物理带出课堂,走到学生的生活中去,让学生感悟与发现物理的作用与意义.让学生能够以好奇心为动力,乐于学习和探索物理世界. 相似文献
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新基础教育改革要求我们的教师走进教育生活世界,教育的内容和形式必须贴近受教育者的生活,反映受教育者的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。教师必须走进受教育者的生活世界,走进教育自身的生活世界,以获得丰富的智慧资源。具体来说,教师可以通过以下途径,不断生成丰富自身的教育实践智慧,促进自身专业发展。一、关注教育的生命价值,让生命融入课堂教育的终极目的在于促进人的生命意义的丰富化。周老师没有把教学单纯的认为单单是教与学的范畴,而是一直都秉持给课堂注入生命,课堂因此而鲜活;让生命 相似文献
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潘新华 《中学政治教学参考》1998,(6)
让漫画走进课堂潘新华实践证明,让漫画走进课堂,能为学生创设生动的具体情景,容易激发学生学习哲学的兴趣,活跃课堂气氛,启迪学生思维,有助于学生对教学内容的领会和掌握,有利于培养和提高学生的判断、分析和理解能力,使学生们在是非、善恶、美丑、真假等问题面前... 相似文献
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“语文的外延与生活的外延相等”．这说明语文与生活的关系特别密切。新课程竭力倡导：教育应依托生活进行,变成一种生活。成功的语文教育不仅在学校的课堂上．而且在社会的大环境中进行。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此,我们探索让生活语文走进课堂,让语文教育走进生活,走进社会大课堂,这样语文才会充满时代气息、生命活力。 相似文献
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音乐来源于生活,生活中处处有音乐。《音乐课程标准》指出,成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行。陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。因此,我们探索让生活音乐走进课堂,让音乐教育走进生活,走进社会大课堂,使音乐与生活相结合,增强艺术感染力,从而提高音乐教学质量。 相似文献
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近年来培智教育日益被重视,社区融合教学模式作为一个全新的教育理念已经逐渐走进特殊教育学校,走进培智儿童的生活,成为培智儿童走向社会和融入社会的通道;其中心思想是为了满足培智儿童的需要,提高他们的生存能力和生活质量,唤起全社会的关注,同时也为培智儿童的教育寻求最适宜他们身心发展的模式,充分体现教育的平等性和人文性,本篇文章通过阐释"社会实践活动,参观体验——课堂讲解知识,理解生活——再次回归实践,学会生活"的三步教学模式,并通过具体的事例分三步印证教学模式,对于特殊教育有着很大的指导意义。 相似文献
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数学与生活有着密不可分的关系。教师应将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观 相似文献
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孟钦武 《黔南民族师范学院学报》2011,31(2):52-54,35
马克思主义认为,各门具体科学的研究以哲学为基础,哲学为具体科学的研究提供理论指导。笔者在公共关系学、马克思主义哲学等课程的教学中,发现公共关系学与哲学存在着千丝万缕的联系,本文试图从哲学视角对公共关系学创立和发展的哲学基础进行初步研究。 相似文献
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教育是生活的需要,源于生活又以生活为归宿,从这个意义上说,思想品德课堂原本是师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。课程标准中课程基本理念"思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。" 相似文献
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陈苏玲 《读与写:教育教学刊》2012,(1):119+162
生活是教育的本源。新课程强调要从学生现实的社会生活经验出发,将知识与生活紧密联系起来。因此,让生活走进思品课堂,实现思品课堂的生活化教学,是顺应新课改、调动和发挥学生主体性的重要途径,也能让课堂焕发出生命的活力,提高课堂的教学质量。 相似文献
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新课程标准下的综合实践课,就是要改变过去的课堂教学模式,让学生走出课堂,走进生活,走进社会,亲密接触大自然和社会,让学生亲身经历和体验社会生活,在社会实践活动中学会生活、学会生存、学会做人、学会与人合作。 相似文献
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徐彪 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
数学源于生活又运用于生活,教师应将学生的实际生活与学生的数学学习结合起来,让学生熟知、亲近,从而使现实的生活走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观,使学生有感而悟,发现数学在生活的实际作用与意义. 相似文献