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培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要,也是社会时未来人才的需要.教师要充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,有意识地培养学生的口语交际能力. 相似文献
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培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,关系到中职学生的教育质量与未来发展.文章分析中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状,探讨中职语文教学培养学生口语交际能力的策略.要深入分析中职语文教材,加快学生口语交际能力的培养;借助信息技术搭建互动平台,使学生巩固语文基础知识;要为学生口语交际能力培养提供更多的机会... 相似文献
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徐朝纯 《中国科教创新导刊》2012,(16):142-142
口语交际在生活和工作中无处不在,无处不需.加强对学生口语能力的培养是我们中职语文教学义不容辞、迫在眉睫的责任.增强学生口语交际能力,首先要培养他们敢于交际的胆量,乐于交际的品质;增强学生口语交际能力,还要培养他们口语交际的基本方法和技巧,培养他们随机应变的能力. 相似文献
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口语交际是小学低年级语文教学中的重要任务之一。作为语文教师,应该充分利用现行的教材,挖掘口语交际的内容,并能使之与课外结合,通过各种途径来培养低年级学生的口语交际能力,为今后走向社会服务。 相似文献
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加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维,提高他们的语言表达能力。这就要求教师要依据小学生不同年龄阶段的认识规律,充分利用教材优势,抓住课堂这一主阵地,通过灵活创设各种口语交际情境,强化口语交际训练,在丰富多彩的语言实践中全面培养学生的口语交际能力。那么,如何提高口语交际课中学生的口述表达能力呢?下面谈谈几点具体做法: 相似文献
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潘会光 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
口语交际是新课程的重要组成部分之一,新编小学语文教材每组都设置了口语交际这一内容,话题十分丰富.如果能充分利用口语交际教材,认真上好口语交际课,就能提高学生的口语交际能力. 相似文献
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培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要任务。这就要求教师要依据学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。 相似文献
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许香玉 《延边教育学院学报》2012,(3):97-99
《语文课程标准》将原来的教学大纲中的＂听话、说话＂改为＂口语交际＂,目的是为了增强学生口语交流的双向互动性,使其具有待人处世、举止谈吐、临场应变、传情达意等方面的高素质。因此,教材每单元都设置了口语交际课。但这些一单元一次的口语交际课无疑会使口语交际训练受到限制。要想解决这个矛盾,就要充分利用课文资源,适当渗透口语交际训练,创造性地使用教材,挖掘口语交际话题。作为语文教师更应抓住语文学科特点及教材特点引导学生进行口语交际训练,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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唐云霞 《语文学刊:高等教育版》2010,(11):168-169
外来民工子弟学生的口语交际能力较差已经是他们语文学习中不可忽略的一个问题了。怎样才能提高他们的口语交际能力呢？首先,让学生有兴趣地学习口语交际,明白口语交际的重要性;其次,因材施教,放低口语交际的起点;第三,要充分利用各方面的教材;并且要鼓励学生多读书,做到肚中有物,同时重视口语交际中的文明礼貌教育。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(21)
外来民工子弟学生的口语交际能力较差已经是他们语文学习中不可忽略的一个问题了。怎样才能提高他们的口语交际能力呢?首先,让学生有兴趣地学习口语交际,明白口语交际的重要性;其次,因材施教,放低口语交际的起点;第三,要充分利用各方面的教材;并且要鼓励学生多读书,做到肚中有物,同时重视口语交际中的文明礼貌教育。 相似文献
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进行口语交际训练是语文教学的重要内容,是语文课程标准的要求。那么,怎样有效地培养学生的口语交际能力呢？一、立足教材训练点,进行口语交际训练苏教版教材根据新课程标准的基本理念,突显了口语交际的地位,在每个单元中都系统地安排了专项训练点。教师可以充分利用这个良好的载体,围绕口 相似文献
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新课标指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。如何训练学生的口头表达能力,培养学生与人交流的意识、能力和习惯呢?一、充分利用教材,挖掘口语交际的素材(一)借助插图,先想象说后表演说 相似文献
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肖洪茹 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
培养学生良好的口语交际能力是中职语文教学的一个重要内容。良好口语交际的前提是重视普通话教学,提高学生的语言素质,在此基础上,培养学生的口语交际能力。营造良好的口语交际氛围,使学生乐于口语交际。教师要完成语言教育的任务,还要把语文教学进行延伸,充分利用学校的校园阵地,增强学生口语表达的机会。同时要有恰当的方法,要以材为依托,制定切实可行的训练目标,使学生"会"说话。在语文教学中,应抓住契机,强化训练,努力提高学生的口语交际能力。 相似文献
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陈芬 《新课程导学(上)》2012,(30)
《语文课程标准(实验稿)》指出:“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力.”而“语文是最重要的交际工具.”因此,教师要依据低年级学生的认知特点,充分利用教材优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法来培养学生的口语交际能力.而阅读教学又是语文课堂的主阵地,就必然承担着培养学生口语交际的任务.但培养学生的口语交际能力小是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处. 相似文献
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本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力。 相似文献
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提高非英语专业学生口语交际能力策略刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力. 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,教师应立足学生的生活,采用灵活多样的形式,在充分利用语文教材既定口语训练内容的同时,以“整合”为手段开发教育资源,激发学生的说话兴趣,为口语交际能力的提高、语文素养的提升创造条件。 相似文献
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《小学语文课程标准》中指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,我们教师在语文课堂教学中,要充分利用教材、拓展教材,注重学生口语能力的训练,逐步使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献