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1.
《北京广播电视大学学报》2008,(1):F0004-F0004
北京学习型城市网站是为北京学习型城市建设、为各级各类学习型组织建立、为全体市民终身学习提供综合教育服务的非经营性的教育网站,兼有宣传、信息发布、资源建设与整合、市民远程学习平台的综合功能。网站将逐步建成宣传首都建设学习型城市和终身学习理念的阵地：理论探讨、 相似文献
2.
胡晓松 《北京广播电视大学学报》2013,(5):3-4
2012年7月31日,在人民大会堂金色大厅,时任中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志为我国首批设置的三所开放大学揭牌,我国继续教育、终身教育史上一个新时代——以开放大学建设推进终身学习、学习型社会建设的时代自此开始。这个时代的真正开拓者,就是我们尊敬的郝克明先生。郝克明先生是当代中国杰出的教育家。她著作颇丰,是一位在诸多领域有着很深学术造诣的学者;她成就斐然,是中国教育改革与发展、终身学习和学习型社会建设理论与实践的探索者。 相似文献
3.
成人教育是终身学习的重要途径,对促进成人个体学习和社会进步有着推动作用.成人教育个体功能和社会功能的整合,以合力的形式表现出来.因此,彰显成人主体地位、发展非学历教育、整合教育资源、采用多元化教学手段和加强师资队伍建设等措施,有助于实现终身学习. 相似文献
4.
王琳 《长春教育学院学报》2014,(21)
长春全民学习网站是遵照《长春市2010年民生行动计划》建设的、为全民终身学习提供数字化学习支持服务的教育网页,它是长春数字化学习港的门户网站,它旨在为社会各级各类的求学者提供全方位、全过程的学习支持服务。本文从传播学的角度,利用拉斯韦尔的5w理论对长春全民学习网进行深入分析,旨在促进长春全民学习网成为有益于提高生活品质的终身学习平台,突出现代化网络的优势,成为终身教育体系的重要组成部分,成为推动长春学习型城市建设的重要载体。 相似文献
5.
胡晓松 《北京广播电视大学学报》2011,(6):10-13
终身学习社会之所以能够成为社会发展的必然趋势,是源于社会的变迁、知识的扩张、经济的发展以及人类寿命的延长等因素,并且随着终身学习社会的逐渐形成,其个性化特征也愈发显现。在这种背景下,我国正在进行的开放大学建设应该走向何方,以何种方式来满足人们个性化的终身学习需求,都是我们必须面对的问题。基于此,本文从对终身学习社会的认识出发,探讨北京开放大学的建设背景、理念、基本思路和具体实践,以期为我国学习型社会建设和开放大学建设提供借鉴。 相似文献
6.
学习型西城网站由西城社区学院承办,是推进北京市西城区学习型城区建设、促进终身学习的综合网络服务平台.本论文梳理学习型西城网站的相关内容,总结网站的建设经验和创新点;通过对网站运维现状的分析及对网站需求的调研,总结网站发挥的作用;提出相关的建议和改进措施,为网站的后期管理、运维工作及后续建设提供参考. 相似文献
7.
本文简要介绍了终身学习理念以及上海终身学习国际论坛的一些共识。强调了在知识经济时代、终身学习思想全球普及的背景下,应以终身学习理念不断拓展远程教育的社会功能。说明了以终身学习理念不断拓展远程教育的社会功能的必然性,阐述了远程教育目前主要的社会功能。着重介绍了北京电大在拓展远程教育社会功能的工作实践,包括:举办北京老年电视大学,满足老年人终身学习需求;拍摄电视剧《来到北京》,开展大规模远程教育培训尝试;认真开展终身教育理论研究,为实践提供指导和智力支持;建设"北京学习型城市网",为市民终身学习提供远程服务;开发整合优质教育资源,实现优质学习资源共享;拓展办学领域和空间,建设覆盖全市城乡的办学网络。 相似文献
8.
马成奎 《北京宣武红旗业余大学学报》2014,(3):50-52
终身学习服务体系建设是《中共北京市委北京市人民政府关于大力推进首都学习型城市建设的决定》中首次提出的概念。本文以北京市委、市政府推进终身学习服务体系建设的表述为依据,以北京市在推进终身学习服务体系建设的实践为参考,就终身学习服务体系建设的概念及其特点、终身学习服务体系建设的重点、终身学习服务体系建设实施中应注意的问题做简要、初步论述。 相似文献
9.
为进一步做好西城区市民终身学习服务基地这一建设学习型城市示范区示范项目,拓宽工作思路,学习借鉴先进经验,解决在西城区市民终身学习服务基地建设过程中面临的诸如政策支持和运行机制、管理考核办法及激励机制、市民终身学习服务基地开展市民教育项目建设及社会反响等问题,西城区市民终身学习服务基地办公室组织有关工作人员赴江苏省常州市,对该市有关市民终身学习服务基地建设情况进行了实地调研、考察。 相似文献
10.
完整成熟的终身学习服务体系,是建设学习型社会的重要支撑。建设学〉--j型社会不仅要合理配置教育资源,更要积极倡导、调动社会资源参与终身学习服务。在实践中,北京市西城区通过调整教育布局,整合各方资源,推动各级各类教育的协调发展,初步构建起无缝衔接的终身学习服务体系。北京市西城区市民终身学〉-j服务基地建设项目作为学习型城市工作示范区六大示范项目之一的市民终身学习体系建设项目中的主体内容,对完善区域终身学习服务体系、推动区域学习型城区建设都具有十分重要的地位和作用。 相似文献
11.
桂敏 《北京广播电视大学学报》2018,(4):56-62
终身学习理念拓展了大学社会服务职能的内涵与外延,也为大学参与社区服务工作提供了全新路径选择和发展视角.本文旨在研究在终身学习背景下,欧美大学如何履行其社会服务职能、准确定位及积极参与社区服务的路径.基于欧美一些主要国家的实践做法,研究发现,在终身学习背景下,大学社区参与更加注重包容和尊重、信任与合作、沟通与交流,为社区发展和满足社区居民时时学习、处处学习、终身学习的需求提供支撑条件和技术手段.大学通过整合社区资源、营造社区文化、社区教育课程和成果认证、创新社区学习形式等方式进行社区参与.通过研究欧美大学社区参与实践,对促进我国大学完善社区参与机制、满足我国居民终身学习需要具有一定的现实意义. 相似文献
12.
李明春 《北京广播电视大学学报》2013,(4):59-62
北京市顺义区以建设"顺义学习网"为抓手,服务区域内居民和学习型组织的终身学习,探索建设数字化学习社区。本文从"顺义学习网"的建设实践出发,讨论如何利用信息技术,打造"学习、管理、交流、服务"四位一体的社区学习服务和管理平台,加快数字化学习社区建设,不断满足居民日益增长的多样化、个性化学习需求,营造全民学习、终身学习的社会氛围。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2018,(4)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要"加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会",而建设学习型城市是有效推进全民终身学习的机制。因此各级政府把建设终身学习网作为构建学习型社会的重要工程。论文从创建学习型城市和构建终身教育体系入手,通过对终身学习网运作情况进行分析,提出新形势下终身学习网如何更好服务于全民终身教育,以及如何通过学分银行运作模式对学习者在线学习的学分进行认证提出若干建议。 相似文献
14.
李凤云 《苏州市职业大学学报》2004,15(2):17-19
学习型社会强调人人学习、终身学习。创建学习型社会,对促进人的全面发展,快速实现全面小康社会,满足广大人民群众的物质和文化需求,加快人类迈向知识经济时代的步伐,都具有十分重要的现实意义。 相似文献
15.
沈玉宝 《北京广播电视大学学报》2016,(1):19-22
教育是民族振兴和社会进步的基石,为每一个有学习意愿的首都市民搭建终身学习平台,提供优质公平的继续教育机会,是北京开放大学的社会使命和价值追求。围绕“办好人民满意的教育”的目标,北京开放大学要顺应首都经济社会发展的新形势和首都学习型城市建设的新要求,进一步充分发挥自身优势,积极推动改革创新,在终身教育观念、组织体系、学习资源库、学习支持服务体系建设、网络平台和学习成果认证体系建设等方面进行深入探索和实践,不断满足首都市民多样化需求,为继续教育事业发展和首都学习型城市建设做出独特贡献。 相似文献
16.
周游 《广西广播电视大学学报》2021,(1):57-60
学习型社会强调全民学习和终身学习,提倡通过学习促进个体的知识储备和能力提升。成人教育对提升全民知识素养、促进终身教育、构建学习型与知识型社会有着积极的作用。文章对学习型社会背景下的农村成人教育发展路径展开研究,基于成人教育在学习型社会构建中的重要地位,分析学习型社会背景下农村成人教育的现状,探索其未来发展路径,进而完善农村成人教育,推进学习型社会的建设。 相似文献
17.
郝克明 《北京广播电视大学学报》2011,(6):3-9
改革开放以来,特别是在党的十六大提出建设终身学习体系和学习型社会目标任务的指导下,中国在学校教育、继续教育、信息技术应用、学习型组织和学习型社区建设等方面部有了长足发展,但是也存在着学校教育教学改革不足、继续教育还比较薄弱、终身学习投入和保障机制不健全等一系列问题。本文从教育发展战略高度,对新形势下我国终身教育的发展和制度建设,包括：以终身学习理念指导改革学校教育;加强继续教育制度建设、大力促进继续教育的发展;利用信息技术搭建终身教育公共服务平台,建设和发展高质量的开放大学;构建通过多种学习渠道成才的“立交桥”以及建立教育培训投入和学习资助体系等重大问题提出了建议。 相似文献
18.
终身体育是当前高校体育教学的一个发展方向,高校体育改革必须以终身体育为目标,反之终身体育对高校体育改革有着深刻的影响:尽快建立适应现代教育的体育思想和顺应社会主义发展的体育教学新体系,是时代的需要,也是目前教育由应试教育向素质教育转变的需求。高校体育教学改革必须以终身体育教学为突破口,立足现实面向未来、着眼社会、全面增强学生体质。 相似文献
19.
产业大学是英国建设学习型社会的独特创举。它肩负着“应用新技术改变学习、传递技能”的历史使命,探索了一种新型的教育组织模式,在激发教育需求、整合教育资源、扩大教育机会、传播终身学习文化等方面发挥了举足轻重的作用。这对于同样兴起于学习型社会建设背景下的我国开放大学的建设,至少有以下启发：注重资源集聚,搭建起社会教育资源的共享平台;提升市场意识,实现学习者需求与学习产品的有效对接;挖掘技术潜能,探索促进有效学习的实践模式;延伸服务广度,推动终身学习与终身发展的相互促进 相似文献
20.
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2013,(3):5-6
学习贯彻党的“十八大”报告精神,特别是报告提出的“加快发展职业教育,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会”的任务,笔者认为,对于当前的北京开放大学最重要的是加快学校功能定位、教育使命和教育价值的转型,从学历补偿教育到服务终身学习转型,以更灵活的教育服务模式和学习制度服务多样化的终身学习需求,实现从教育理念到教育服务模式和业务结构的全方位转型。 相似文献