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1.
通过把新课程文化哲学本质特点和自主学习的特征作比较,从而提出在自主学习的特征上反映了文化哲学本质要求,是人类认识自己、解放自己、发展自己的终极价值目标在学习上的最集中的体现的根本观点。作为基础教育的工作者,只有认识到这一点,才能真正自觉地把自主学习的教育理念贯彻到新课程改革当中去,才能提高教学的实效性。 相似文献
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<正>自主学习是新课程所倡导的一种新的学习方式。自主学习的重要特征是学生全员参与、全程参与、全方位参与。因此,"自主学习教学模式"强调的是在教师的引导下,充分调动学习主体——学生的积极性,引导他们积极主动、生动活泼地学习,培养他们分析问题、解决问题的能力,进而学会求知,学会做人。因此,"自主学习的教学模式"的本质是教会学生自己读书、自己质疑、自己求索。课堂依然是学生学习的主阵地,所 相似文献
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自主学习是语文课程改革的一个方向,是新课程进入课堂的一把标尺。只有转变教学观念,才能让课堂充满自主学习的氛围;只有充满乐趣的教学,才能激发学生的学习情绪;只有重视学生阅读能力的培养,才会促进学生自主学习。教师在教学中要有意识地培养学生新的阅读学习观,只有学生自己懂得了自主阅读学习的重要性,才会积极主动地行动起来,学生的阅读能力才能得以培养。 相似文献
4.
新课程标准下教师应该捉住新课程交往互动的教学本质,把自己定位为课堂教学的组织者、合作者,让每一位学生在原有的基础上得到充分发展,当新课程理念成为教师自觉明确的心理意识,成为一种思维习惯时,才能真正把它落实到行动上。 相似文献
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本文采用文化哲学的整体主义研究方法论,针对新课程改革过程中人们对自主学习方式的理解歧义现象,通过清理辨析导向型自主学习的译名、文化背景、学习心理机制等等,提出具有中国文化和青少年学习心理适切性的“新”概念。 相似文献
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李明远 《中学政治教学参考》2012,(26):49
新课程理念倡导自主学习的教学方式,但如果教师对自主学习没有正确理解或只是片面领会,在教学实践中就会矫枉过正,这值得我们深入思考。一、自主学习≠自己学习有些教师为凸显学生在课堂上的主体地位,把自己由台前指导者变成了幕后指挥,学生忙得不亦乐乎,教 相似文献
7.
马建国 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(4)
随着基础教育改革的深入,学生学习方式的变革已成为提高教育教学质量的重要环节。新课程标准关注人的发展,明确提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”,这是学习方式的变革,也是时代的需要。在新课程标准下应按照新的教学理念,把学生当作学习的主人,倡导科学的学习方法,使他们把自主、合作、探究性的学习方式融合在自己的学习过程中,这样才能保证素质教育的实施。 相似文献
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赋权,增能,建构自主课堂,是我国改革开放20多年尤其是新课程实施以来,在课堂教学改革上的价值取向。建构自主课堂,自主学习是核心。自主学习从哲学层面上讲,是由主体性为内核,以自决性、选择性为特征的学习。从教学论角度看,自主课堂是建构性、生成性、多元性相统一的课堂。建构自主课堂,必须超越“技术层面”,树立整体思维。 相似文献
9.
马建国 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):81-82
随着基础教育改革的深入，学生学习方式的变革已成为提高教育教学质量的重要环节。新课程标准关注人的发展，明确提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”，这是学习方式的变革，也是时代的需要。在新课程标准下应按照新的教学理念，把学生当作学习的主人，倡导科学的学习方法，使他们把自主、合作、探究性的学习方式融合在自己的学习过程中，这样才能保证素质教育的实施。 相似文献
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鞠红梅 《中国科教创新导刊》2007,(17):89
在教学活动中学生是主体,学生只有通过主动刻苦的学习,才能把知识内化成自己的才能.本文结合自己几年的基础数学教学实践,阐述培养学生自主学习意识的必要性,并探讨在课堂上如何培养学生的自主学习意识,提高学生的学习能力. 相似文献
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正新课程理念积极倡导"为学生创设良好的自主学习情境",给学生提供自我创造的空间和可能性,把想象的空间留给学生,把判断的权力让给学生,把表达的自由教给学生,真正体现学生学习的自主性,让学生变成真正的学习主体。只有培养学生的自主学习能力,他们才能在今后的学习、工作中根据社会发展的需要,自行汲取知识的营养,不断调整自己的知识结构,紧跟时代发展的步伐。一、乐学是学生自主学习的诱发剂 相似文献
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张飞雪 《中国教育技术装备》2010,(34)
在新课程理念下,语文教学以自主学习为主体,以探究性阅读为核心,引导学生在问题中探究,在探究中领悟.教学过程在本质上发生重大变化,教学过程追求的是一种沟通、对话、理解和创新.以自主、合作、探究为主要特征的探究型学习,逐渐成为占主流地位的学习方式. 相似文献
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徐征 《延边教育学院学报》2012,(6):45-47
五年制师范教育历史教学应凸显。以人为本。的精神,指导学生自主学习,自己探究,提倡以学生自主学习为核心,以学生学会学习、主动发展为目的．在历史教学凸显“以人为本一的精神,才能真正贯彻新课程的理念．历史教师要着重培养学生自主学习、自己探究的能力,使学生学懂历史、会学历史． 相似文献
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常常听到人们赞扬聪明和天才的成功者为“无师自通”,这说明自主学习是一种高超的行之有效的重要学习方法。自主学习是个人终身学习的最亲近的良师益友,数学新课程非常重视自主学习的引导,要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”老师授课是对全班学生的统一要求,只有学会自主学习的方法,才能使“不同的人在数学上得到不同的发展”。所以,在实施数学新课程的教学中,应该把培养学生自主学习的能力放在重要的位置。 相似文献
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常常听到人们赞扬聪明和天才的成功者为“无师自通”,这说明自主学习是一种高超的行之有效的重要学习方法。自主学习是个人终身学习的最亲近的良师益友,数学新课程非常重视自主学习的引导,要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”老师授课是对全班学生的统一要求,只有学会自主学习的方法,才能使“不同的人在数学上得到不同的发展”。所以,在实施数学新课程的教学中,应该把培养学生自主学习的能力放在重要的位置。 相似文献
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本文运用文献资料法、逻辑分析法,从道家哲学、周易哲学、五行学说等3个方面论述中华古典哲学与武术的紧密联系及深远影响。提出要认识中华武术必须从哲学的层次研究武术思想的渊源,才能从本质上把握武术的文化特征,从而更好的推陈出新,促进武术运动的不断发展。 相似文献
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随着新课程理念日益深入人心,老师们也潜心钻研,把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中去,使学生动起来,课堂活起来。在教学实践的摸索中,我们渐渐发现了一些误区在“新课程理念”的掩护下被老师带进了课堂。“充分”发挥学生自主学习的主体性新课程倡导“学生是学习和发展的主体”,老师要“尊重学生在学习过程中的独特体验”。因而,老师们都刻意把课堂变为学生自主学习的舞台。学生可以自主选择学习内容、自主选择学习伙伴,还可以畅所欲言地谈见解、谈感受,甚至还可以上讲台当当小老师。这固然可以充分发挥学生自主学习的主体性,但不要忘记,这个主体包含两层意思:学生是学习的主体,而老 相似文献
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<正>一不可替代率指学生的学习是任何人都不能替代的,他们获得知识、掌握方法、形成能力的途径必须靠自己感知、体验、加工、建构,才能把社会已有的知识转化为自己的知识。从此规律之中,我们可以看出,传统的灌输式课堂之所以低效,是因为它违背了学习规律,教师一味传授、灌输,学生没有经过自己的思考无法转化为自己的知识。新课程标准提出"自主、合作、探究"就是要求教师按照学生的学习规律,引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。根据"不可替代率",自主学习是学生获得知识的主要途径,合作学习是自主学习的辅助手段,探究学习是自主学习的 相似文献
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在语文课堂上要唤起学生的参与热情,就必须在活新上下功夫。一、未成曲调先有情:让学生自己先动新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养,只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,才能使学生自主学习,真正成为学习的主人。 相似文献