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一天下午我刚上完课,有个学生便趴在我耳边,悄悄地对我说:“老师,告诉您一个秘密,有些同学在背后叫您‘魔鬼老师’呢!“听完后我大吃一惊:什么?当了十多年老师,还是第一次听到学生这样“亲切“地称呼我。 相似文献
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一堂别开生面的作文课○石炭井白芨沟矿育新小学崔丽珍初登讲台，竟不知道怎样给学生讲作文课。面对学生一双双疑惑的眼睛，我深感自己知识的不足，为了弥补这一缺陷，我决定听遍全校所有语文老师的作文课。这一天，我听到了这样一堂课，的确令我耳目一新。上课了，五年级... 相似文献
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“老师,您好!”虽然学生已毕业了,可在街头巷尾仍能听到这样亲切的问候。此刻,亲爱的老师,你不感到自己是多么幸福吗?去年秋季,我接手一个五年级。该班学生纪律涣散,留级生外来生占了一半,“双差生”之多就毋需再说了。尽管老师动之以“刑”,可这群铁石心肠的学生并不为主所动。要改变这种状况,老师必须以爱去融化冻结在他们心里 相似文献
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不知从何时起很少听到有学生喊我"郭老师"了,无论是在课下,还是在课上;无论是他班的学生,还是我班的学生,都一律称呼我"老师".起初,我并没有什么别样的感觉,觉得学生不带姓称呼老师,有一种亲切感,就好像我们经常叫某某时,往往省去姓而直接称呼其名一样.可是最近我发现,几乎所有学生在称呼某某老师时,都省略了姓氏而直呼"老师".我隐约感觉这里面似乎潜藏着一种不和谐的因素.试想,如果所有学生都不带姓氏而直呼"老师",那么"老师"这个饱含神圣感情的词汇岂不变成了一个空洞干瘪的某类人群的简单命名? 相似文献
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韩吉旺 《北京教育(高教版)》2008,(9):60-60
城内学校与乡镇中心学校实行联谊教研,城内学校两位教师到乡镇中心学校送教。作为县语文教研员,我应邀去一所中心学校听课。青年教师帅老师的课引起了我的深思。帅老师执教的是二年级的语文课《称赞》,在引导学生熟悉课文内容时,帅老师这样指导： 相似文献
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一天下午我刚上完课,有个学生便趴在我耳边,悄悄地对我说：“老师,告诉您一个秘密,有些同学在背后叫您‘魔鬼老师’呢!”听完后我大吃一惊：什么？当了十多年老师,还是第一次听到学生这样”亲切”地称呼我。我心里很难过,有一种失落的感觉。因为,我自认为是一位十分温柔的老师。教过的学生和他们的家长都说我是一位脾气很好的老师。怎么新学期一开始。我就荣获如此“殊荣”,心中的难过无法形容。 相似文献
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“对老师的尊重,我觉得就要帮老师多洗车。”听到这个答案,班里的其他学生都乐起来了,我也乐了起来,“呵呵,那好,你定个时间老师等你来帮我洗车。”今天在课堂上我们学习了：怎样做才是尊重老师的表现。学生就回答出了这样的答案,这种“无厘头”式的答案在课堂上现在是经常有遇到。 相似文献
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方慧科 《中小学心理健康教育》2011,(5):20-21
在我校六年级的一节《换把椅子坐一坐》的心理活动课上，出现了这样一段插曲：
在教师引导学生“尝试用换位思考的方法来帮助解决问题”一环节中，大多数学生说得很好，突然班内的一位男孩高高举起了手说：“老师，让我来说，今天你不叫我回答的话，你会后悔一辈子的。” 相似文献
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记得我市教研员凌应强老师曾问过:"为什么到了四年级下学期学生仍不会自主说出像’Can you see the pencil underthe desk?’这样有灵气的句子呢?"我也一直在思考这个普遍存在的问题,为什么学生一般 相似文献