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1.
在中学生中流行着这样一句口头禅:“代数繁,几何难,物理难于上青天”,形象地说明了学生对物理学习的态度。长期以来,学生感到物理“难学”,教师感到物理“难教”,已成为一种普遍现象,成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。 相似文献
2.
梁法德 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):53-53
长期以来,学生感到物理“难学”,教师也感到物理“难教”,这已成为一种普遍现象,成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题.就初中学生物理学习而言,假如不入门、不上路,将影响学生的成绩和信心,形成两极分化.基础打不好,还将直接影响到高中物理和以后的学习. 相似文献
3.
初中生升入高中,往往会产生“高原反应”普遍反应物理难学,原因在于初、高中物理教学衔接出现“台阶”、甚至“断层”.如何搞好高、初中物理教学衔接,化“台阶”为坦途、从“断层”到融合,就成为高中教师、初中教师必须探讨的问题.笔者在研究以高中知识为背景的中考试题中受到启发,谈谈如何进行高、初中物理教学衔接. 相似文献
4.
高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”,刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学。如何搞好初、高中物理教学的“接轨”,降低初、高中物理的学习“台阶”,使学生尽快适应高中物理的学习特点,度过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务。 相似文献
5.
刘铭峰 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):120-121
长期以来,高中物理是一门学生感到难学的课程,三个年级都有超过半数的学生认为物理难学,其中以高一学生最为突出,并且在所有感到物理难学的高中学生中,大部分是从高一就开始感到难学。所以高一物理对学生来说是一个台阶。如何降低高一物理的台阶,使学生不再对物理产生厌学甚至是望而生畏的感觉,反而爱学,善学物理这门学科,是当前摆在我们物理教师面前的首要问题。本方将从物理知识、学生、教师三个方面对这一现象进行探讨。 相似文献
6.
“高、初中物理教学衔接困难”这一问题由来已久,“高一物理难教、高一物理难学”是师生们的共同心声。在基础教育改革尤其是课程改革不断发展和深入的今天,高中物理教师必须与时俱进,从更新的角度来面对高初中教学衔接难关。 相似文献
7.
王常青 《中国科教创新导刊》2008,(24):100-100
高一物理难教难学,一直是困扰着教师和学生的问题。如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务,下面我从几个方面分析“台阶”产生的原因,并阐述在物理教学中做好初高中物理教学衔接的方法。 相似文献
8.
王三喜 《中国教育研究与创新》2007,4(6):64-65
高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学。如何搞好高初中物理教学的衔接,降低高初中物理的学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务。[第一段] 相似文献
9.
物理学概念多、规律多、公式多。这“三多”是许多初学感到物理难学的主要原因之一。如果仅仅依靠记忆来学习物理,要掌握物理学中五花八门的概念、规律和公式,这不但会难学,而且是根本不可能的。虽然学习物理需要记忆,最基本的方法和知识点要靠记忆,但更多更需要的是理解。大量的物理概念、规律和公式需要在理解的基础上进行记忆。可以说,学习物理,理解比记忆显得更重要。 相似文献
10.
学生由初中进入高中,普遍感到物理难学。教师则说高一物理难教。在初、高中物理教学的衔接上形成了所谓的“台阶”。研究和克服这个“台阶”是提高高一物理教学质量的一个重要问题。本文拟从学生心理方面与教材内容方面分析“台阶”产生的原因。1.心理因素初中生的年龄... 相似文献
11.
很多学生普遍感到物理难学,有的认为它太抽象、太枯燥,没有吸引力;有的觉得它公式、概念太多,容易混淆;有的在学习时缺乏想像力,不会分析物理过程和物理情景等。为什么会出现这些现象呢?关键是学生把物理学“死”了。其实“物理即生活”,我们的生活中随处可见各种各样的物理现象,这些都是活生生的教学素材,只有我们在教学中让物理课充分“活”在生活里,学生才不会感到物理难学。通过讲述生活现象来激发学生学物理的兴趣。物理与我们的生活息息相关,平时我们看到的、听到的各种各样的生活现象都或多或少地包含着物理常识。我们在… 相似文献
12.
学生常说“物理难学”,从教后,笔者也时常反思“为什么学生感觉物理难学?”“如何让学生轻松地学会物理概念和物理方法?”笔者在教学中发现:认为“物理难学”的那部分学生大多未能明确和掌握物理学的语言,进而影响了学生对解决物理问题的方法和能力的掌握与提高。要切实解决这个问题, 相似文献
13.
一、高中物理“难学”的成因分析
笔者本校05级(高一)抽取重点、次重点和普通班各一个班进行阅卷调查,结果表明高中生普遍感到物理难学.许多学生反映,物理概念识记容易,理解难;物理规律背诵容易,运用难;教师讲解能听懂,但课后独立做练习难.考分很难及格(平时考试总分150分,90分及格),物理这么难,罢,罢,罢!知难而退,熬过高一年级,高二只好选学文科.什么原因使学生对高中物理从“畏难”到“怕学”最终“逃避”呢?本文根据抽样调查分析,认为主要有以下三方面原因.[第一段] 相似文献
14.
提到物理学科,首先映入在人们头脑中的印象就是枯燥难学,尤其是进入高中阶段以后,物理课堂的枯燥难懂更上了一层楼.对于教师而言,如何解决物理枯燥难学的现象就成为一个重要的问题.在物理课堂上,通过恰当的教学语言的运用,不但可以更加轻松有效地讲解相关知识,同时还能够为学生营造一个轻松的课堂氛围,顺利地完成教学任务.因此,教师一定要重视物理课堂上教学语言艺术的运用. 相似文献
15.
雷爱东 《学生之友(初中版)》2012,(1):54-54
物理是一门非常重要的学科,也是比较难学的课程,“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,教师要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门。当然,要提高课堂教学效率,物理教师必须先要备好每一节课,课前调试好每一个试验,充分培养学生多种能力,调动学生的思维积极性,更重要的就是在初中物理教学中如何进行教学策略设计, 相似文献
16.
张文广 《中国科教创新导刊》2012,(9):236-236
中学物理"难学难教"似乎己成为多数物理教师和学生的共识。"物理难学"并不是对整个中学生都存在的,而是对"较多"的高中生,尤其是高一学生学习物理和数学、化学相比,明显感到困难的事实。所以,"物理难学"是比较而言的,是相对的,不是绝对的。 相似文献
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高一新生普遍感觉物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。如何搞好高初中物理教学的衔接,降低高初中物理的学习“台阶”;如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关;就成为高一物理教师的首要任务。本结合笔近年来在初中和高中物理教学中的实践和体会,阐述在高一物理教学中做好高初中物理教学衔接的一些做法: 相似文献
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高一新生普遍感觉物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。如何搞好高初中物理教学的衔接,降低高初中物理的学习“台阶”;如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关;就成为高一物理教师的首要任务。本结合笔近年来在初中和高中物理教学中的实践和体会,阐述在高一物理教学中做好高初中物理教学衔接的一些做法: 相似文献
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初、高中的物理教学既是相对独立的两个阶段,也是相互统一的一个整体。几年来的教学实践,使笔者体会到初、高中物理教学的跨度大,教与学两方面都存在着“台阶”问题。这种情况使得物理教师普遍感觉高一物理难教,而高一学生又普遍感到物理难学。为什么会出现这种情况呢?这是由于学生从初中升入高中.在学习上出现了“跃迁”,这其中既有教学内容提高的因素。又有教学方法的变化情况,同时,从认知心理学的角度看,还有对学习者认知水平提高的要求。 相似文献