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1.
李倩 《语数外学习(高中版)》2013,(8):79-79
初三英语复习课在中考之中占有重要的地位。因此,教师要设法促使学生积极主动地上好复习课,增强学生的语言运用能力,减轻学生过重的课业负担,提高复习课的教学水平,达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。本文结合英语学科的特点,提出几点建议。 相似文献
2.
滕雪 《中国校外教育(理论)》2011,(8):96-96
英语是一门语言实践课,要将学生学得的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的,而是靠练出来的。复习就是对学生初步学得的英语知识和运用英语的能力,进行及时的反复刺激,以便在头脑中树立较牢固的印象。复习课是外语教学的重要组成部分。 相似文献
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一、开展话题复习课研讨背景
随着中考越来越注重考查学生英语综合语言运用能力,传统的三轮复习方法存在一些局限性,因而英语话题复习被引入。在根据话题整合教材内容进行复习时,学生可以建立不同单元相同话题知识间的联系,这样有利于学生完善知识结构,发展综合语言运用能力,提高复习效率。 相似文献
4.
正初三英语总复习教学,可以帮助学生理清知识结构,巩固基础知识,掌握基本技能,提高英语能力,顺利通过中考。笔者所在区域使用的仁爱版英语教材具有知识面大、对学生能力素质要求高,复习起来费劲的特点,如果能让学生主动地参与总复习,变被动接受知识为主动参与和自我探索,则不失为一个行之有效的复习方法。因此,初三英语总复习教学应以学生为中心,在整个教学过程中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,通过不同课型激活课 相似文献
5.
英语是一门语言实践课,它与其他学科不同,需要学生将所学的语言知识转化为语言能力,而复习课恰恰是实现这一目的的最好手段。因此如何上好小学英语复习课,如何提高英语复习课的效率,就成了老师们一直关心的问题。 相似文献
6.
李洁 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在新课改之下的今天,教育部门越来越重视学生英语语言运用能力的培养,中考和高考英语学科增加难度,作为初三英语教师要重视学生英语总复习环节,为学生提供多种复习方法,促进学生对英语知识的巩固。本文就初三英语总复习方法进行分析。 相似文献
7.
学生在初三年级时,不仅要进行新知识的学习,而且还要着手回顾以前所学的知识.在进行复习教学时,教师要明确复习课的内容,运用实践教学活动提高复习课效率,把握九年级英语复习课的教学重点,促使学生牢牢把握所学知识,培养英语学科核心素养. 相似文献
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9.
初三毕业班总复习时间紧、任务重、要求高,要提高数学总复习的质量和效率,就必须把培养学生的数学能力作为主线,贯穿于整个复习的始终。那么,在复习中,教师应如何培养学生的各方面数学能力呢？ 相似文献
10.
初三英语复习教学是一项系统工程.复习的方法既要体现学生的自主性,又要凸现教师的指导性.因此,要在有限的时间内,提高复习的效率,无论对教师还是学生,这都是一次临战前的考验.将合作学习策略运用于初三英语的复习课,能大大提高学生学习英语的兴趣,能使学生灵活、牢固地掌握语言知识,提高听、说、读、写的能力. 相似文献
11.
初三是初中学习的重要时期,初三的学习是对初中三年所学知识的汇总与复习。每一个学科在初三都会进行总复习,初中思想品德也一样。在初三复习课上,教学结构与教学方法都会发生改变,教师要引导学生建立起初中思想品德的知识体系,培养学生利用思想品德知识解决实际问题的能力。但是,许多教师在进行初中思想品德复习之时,没有改变课堂教学方法,导致初三学生的思想品德复习效率与质量不高。文章围绕初三思想品德如何进行有效复习这一主题,进行初三思想品德复习课教学方法的探讨。 相似文献
12.
小学英语复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现,总结运用所学的语言知识和技能,使旧知识得到引申、扩展,相关知识在运用中得到融会贯通。复习课的内容是所学习单元的单词、词组、句型、语法、交际用语等的融合与提高,但并不是简单的重复,而是在新的情景中再现。复习课的任何教学活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。只有精心设计有效的教学活动,在活动中充分运用语言,才能提高课堂效率,发展学生的语用能力。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2014,(25)
本文浅析了初三英语复习教学中普遍存在的一味追求题海战术的问题。强调加强英语学习能力,注重培养复习兴趣,提出了复习策略,从而提高学生的语言运用能力,帮助学生掌握解题方法及技巧,以提高学生的应试能力。 相似文献
14.
初三英语中考范围广,试题多。要让每位学生都取得良好的成绩,教师必须着重提高复习课效率,最大限度地强化学生的学习效果。本文从课前预习、生生助学、点拨精讲、巩固检测、拓展延伸五个方面探讨在"生本课堂"教学模式下如何提高英语复习课的教学质量这一问题。 相似文献
15.
李荣华 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):143-144
复习是对学生一定时间内的学习所得进行梳理、归纳、总结、重构、提升,从而使之条理化、系统化的教学活动。复习课是巩固旧知识、发展新技能的重要课型。在复习课中习惯于＂炒冷饭＂,搞＂题海＂,重语言知识重现、轻学生语言能力训练和情感发展的复习方式,其效果必然收效甚微,更不利于学生发展。因此,更新复习教学观念,聚焦学生语言运用能力培养,改进复习方法,乃是提高英语复习效率的有效途径。 相似文献
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<正>复习课是初三英语教学中非常重要的一个环节。初三复习课不是对已学知识的简单重复,而是以学生为主体,以教师为主导,以话题为主线,以知识网络的构建为任务,以培养学生综合能力和技巧为目的的整体过程。纵观初三复习课,我们不难发现,一些一线教师主要采用以下三种复习课型:(1)以语法为主线,以"讲授―练习―反馈"为模式。老师总结各语法项目规律,并"高效率"地完成讲授,学生被动接受知识。课堂内容枯燥,气氛沉闷,学生学习兴趣缺失。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
英语作为一门语言,其学习的过程就是一个不断积累和总结的过程。高中英语更加注重学生对基础的运用和对学生能力的培养,其难度也在不断的增大。复习课是学生对多学知识的一个积累和总结的一个很好的手段也是一个必要的课型。但是与新授课相比肯定会失去其新鲜感,提高学生对其产生兴趣就需要授课教师多动脑筋。 相似文献
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