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化学趣味实验在课堂教学中的应用江苏省洛社师范学校（２１４１８７）黄一敏化学趣味实验以其简单的操作、有趣的现象、鲜明的特点对学生有极大的吸引力，它在化学第二课堂中得到了广泛的应用，并取得了成功．然而，我们认为，趣味实验的价值如果仅仅在课外活动中得到体现... 相似文献
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化学作为一门以实验为基础的课程,需要学生借助实验来深入理解知识.教师可以借助趣味实验带动学生高中化学学习的兴趣和积极性,同时丰富整体课堂环节并优化课堂质量.文章基于高中化学教学视角,分析趣味实验在高中化学教学中的积极意义和实施困境.从结合教科书内容选择趣味实验切入点、小组合作开展趣味实验探究、借助趣味实验开展课堂个性导入、通过趣味实验深化学生知识理解四方面,对趣味实验在高中化学教学中的应用策略进行了探讨. 相似文献
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沈新家 《中学物理教学参考》1998,(4)
一个显示大气压存在及方向的趣味实验沈新家（湖北省广水市武胜关镇中学４３２７２３）⒇显示大气压存在的实验虽很多,但能同时显示大气压向各个方向的实验却很少．本文介绍一个既能显示大气压的存在,又能简便、迅速、直观地显示大气压向各个方向的趣味实验．该实验取材... 相似文献
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1．趣味化学实验．兴趣型的化学实验操作比较简单，现象明显且饶有趣味比较适合在师范低年级的课外活动小组内进行．每次活动直接接排同一系列的几个趣味实验：例如低温燃烧系列一乙醇的低温燃烧、萘蒸气的低温燃烧、二硫化碳的低温燃烧等；变色系列一氯化钻的变色反应、三氯化铁的变色反应等；喷泉系列一氨气溶于水的反应、氯化氢溶于水的反应、一氧化氮溶于水的连续喷泉等；此外还有物质升华系列、自燃系列、氧化剂的氧化性系列等等．为培养学生的表达能力，可要求学生趣味实验配上形象生动的解说词讲演结合．2．简易检测实验．这是指简单… 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科．物理教学也必须以实验为基础，注重观察与实践，要更多地利用学生的生活环境，让学生体会到物理学来源于生活，应用于生活的真谛．《初中学生趣味物理实验》旨在配合现行九年义务教育的物理教材，用趣味物理实验来激发初中学生对物理的学习兴趣，增强学习动机．在实践中培养学生的创造思维能力与解决问题的能力，以适应新世纪对人才的培养要求． 该书作者多年来一直为中学物理实验教学东奔西走，积累了大量的第一手材料《初中学生趣味物理实验》是其中的一部分．该书从学生的认知角度考虑分为：教学篇、趣… 相似文献
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教学设计一、趣味实验引入1.介绍实验并演示。从燃烧产生热并使热气球上升的趣味实验出发,激发学生的探究欲望。2.引导学生小组实验,并提出自己的解释。 相似文献
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以素质教育的视角，审视如何运用化学实验手段培养学生的能力．趣味实验、投影演示实验、组织分组实验、选做实验、实验作业、家庭小实验等等都是可行与有效的教学策略． 相似文献
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让低年级学生准备实验材料，一要富有趣味，二要能够完成，三要注意安全。1．要富有趣味低年级的孩子对科学课有着天然的兴趣，他们做起事来特别认真。 相似文献
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刘道段 《教学管理与教育研究》2021,6(6):83-84
实施趣味化学实验教学,是适应新课程标准多元化教学改革内在要求的重要途径.文章解析了趣味化学实验的基本概念及其重要价值,针对当前高中化学实验教学存在的主要问题,从强化趣味实验的开发与设计、加强趣味实验资源的整合利用和创新趣味实验的方式方法三方面,对趣味化学实验的创新应用路径进行探索思考. 相似文献
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近几年来．中考化学实验试题多有以下倾向：一是实验的生活化．二是实验的清洁化，三是实验的趣味化，四是实验的开放化，五是学科实验的交叉化。同学们在复习时，应紧密根据教科书有关内容．从下列几个方面进行练习。 相似文献
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化学是以实验为基础的自然科学．中学化学概念多、实验杂，现象和性质纷繁琐碎，而且有些知识不讲“理”，因而记忆量大．许多学生在学习化学时，一味死记硬背，效率低下，感觉枯燥乏味，因此对学习化学产生畏惧心理，逐渐失去了兴趣和信心．如何帮助学生掌握正确有效的记忆方法和技巧，突破记忆的瓶颈，变死记硬背为活学巧记，提高学习效率？这的确是一个值得研究的课题．笔者在高中化学教学中重视学生的学习方法，尝试推行趣味记忆，并在此基础上抛砖引玉，引导和鼓励学生运用趣味记忆法开拓性地总结所学的化学知识． 相似文献
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趣味实验—化学课堂的调味剂 总被引：1，自引：0，他引：1
化学是以实验为基础的学科,带有“魔术”色彩的趣味实验,对学生更富吸引力.化学趣味实验以其简单的操作、有趣的现象、鲜明的特点对学生有极大的吸引力,它在化学第二课堂中得到了广泛的应用,并取得了成功.然而,我们认为,趣味实验不仅仅可以在课外开展,也可以在课内起到一定的作用. 相似文献
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实验是科学学科的基础,实验教学在科学课程中占重要地位．本文通过增加实验趣味、转变实验方法、改进实验难度、倡导开放实验等改进实验教学模式,以提升实验教学的功能,更好地发展学生的操作能力和创新能力,调动学生学习的积极性和主动性． 相似文献
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在教材没有安排演示实验，内容又比较抽象，难以理解时，适当地补充一些趣味小实验，增强直观感，把抽象化为具体，增加感性认识，化难为易，可收到事半功倍的效果．在学习“分子”的有关知识时，同学们普遍对分子那么小，还有间隔并不断地运动难以想像，不可思议，为此我补充了下面的几个趣味小实验，把看不见的微观现象转化成了宏观现象，消除了同学们的疑问，加深了对知识的理解，既激发了学习兴趣，突破了难点，又培养了同学们的创新思维能力．[第一段] 相似文献
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很多学生都喜欢科学课,因为科学课上有实验,特别是趣味实验.趣味实验取材来自生活,学生感觉亲切;趣味实验的设计,更能引发学生的思考,激发学生探究的欲望;趣味实验操作简单,学生更易接受.把趣味实验引入科学课,能激发学生学科学的热情,培养学生的科学精神,提高学生的科学素养,逐步把学生引入科学的殿堂. 相似文献