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1.
刘景森 《中国科教创新导刊》2011,(24):75-75
主要介绍了课堂小组合作学习的相关理论和合作学习的要素,小组合作学习的教学模式在高中教学中的实践,以及在不同课型中如何实施＂小组合作学习＂。 相似文献
2.
蒋云峰 《语数外学习(高中版)》2014,(10):93-93
高中新一轮课程改革全面实施自主、合作、探究教学模式,产生教学动能,其教学亮点＂小组合作学习＂,也称＂合作学习＂的成效显著。小组合作学习以学生为主体,运用小组合作的形式组织有效教学,充分体现了＂以生为本＂的新课程理念,有利于增强学生的自尊心、自信心和团队合作意识,有利于学生建立奋发向上的人际关系,有利于打开学生创新思维的闸门。笔者结合自身的教学实践,就高中英语教学如何开展小组合作学习浅谈体会,抛砖引玉。 相似文献
3.
金美花 《延边教育学院学报》2011,25(3):49-51
小组合作学习是新课程倡导的学习方式。小组合作学习就是让学生在自主探究知识的基础上进行小组分工,合作交流,评定和总结的过程。教师应在小组合作学习的形式、方式、资源、内容以及活动的＂角色＂上做细致的思考和有效的操作。 相似文献
4.
王亚红 《学生之友(小学版)》2011,(11):75-75
小组合作学习是＂活动单导学模式＂最重要的学习形式,小组合作学习的效率直接决定着整个教学效果。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构。要想行之有效地开展小组合作学习,就要对小组及小组成员进行有针对性的、切实可行的评价,使“活动单导学”真正落到实处。 相似文献
5.
顾丽丽 《天津市教科院学报》2013,(2):89-89
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,被人们誉为＂近十几年来最重要和最成功的教学改革＂。在多年的实践中,我逐渐地发现＂小组合作学习＂比传统的教学更占优势。小组合作学习不是为了课堂教学形式上的热热闹闹,而应遵循有效性的原则。一般在知识的重点、难点,易错易混处安排,在概括学习内容、揭示规律时组织小组合作学习。只有这样,才能显示小组合作学习的优势。 相似文献
6.
主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。可稍作注意,我们就会发现,课堂中相当一部分合作学习存在问题,合作学习的效率较低。如何充分发挥＂小组＂的作用,充分运用＂合作＂的手段,切实提高小组合作学习的效率,是教师必须思考的问题。下面我就谈谈自己在教学中的一些粗浅的思考与探索。 相似文献
7.
《全日制义务教育语文课程标准》明确提出＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂,其他学科也大力倡导合作学习。于是,以学生小组合作为代表的合作学习应运而生,在中小学被广泛采用。但在实际教学中,小组合作学习却出现了许多误区：部分教师片面地把小组合作学习当成新课改的＂招牌＂,仿佛没有小组合作学习就不是新课堂。不管什么 相似文献
8.
包玲玲 《语数外学习(高中版)》2014,(10):96-96
＂新课程标准＂倡导的学习是体验、实践、参与、合作与交流,古人也有＂独学而无友,则孤陋而寡闻＂、＂三人行,必有我师焉＂的说法,这充分说明合作的重要性。课堂小组合作学习是指学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习,即将一个班级分成几个由若干学生组成的小组,让学生通过自身努力以及小组成员间的相互协作,完成指定的学习任务。 相似文献
9.
美国于20世纪70年代率先兴起的＂小组合作学习＂现已广泛应用于中小学教学实践。在＂小组合作学习＂中只有小组成功,小组成员才能达到个人目标,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习目标。这 相似文献
10.
刘峰 《中国教育技术装备》2010,(16):11-12
＂合作—探究6＋1＂教学模式,是依据新教育＂构建理想课堂＂的理念,通过构建两类合作学习小组,即校内＂课堂合作学习小组＂和校外＂村居实践活动合作小组＂,实现两种学习模式,即校内课堂合作学习模式（包括6环节）和校外村居实践合作学习模式（包括1环节）。这一学习模式是一个由＂校内向校外延伸,课内向课外拓展,理论与实践结合,课外服务于课内＂的学习过程,它可以引导学生在自主、合作、实践、探究的学习过程中,主动发现问题、提出问题、解决问题,以学定教,让学生真正成为知识的发现者,成为学习的主人。 相似文献
11.
宋致征 《中国科教创新导刊》2009,(21):46-46
目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题,学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。＂合作学习＂能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,将学习当作学生生活中的一部分,促进学生生动活泼、主动全面的发展。目前合作学习的方式在小学数学课堂中方兴未艾,但许多数学课堂小组合作学习还存在着不少问题,要实施有效＂合作学习＂,还必须注意以下策略：优化组建合作小组,抓住小组合作学习的契机,给予充足的小组合作时间等。 相似文献
12.
主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。＂小组合作学习＂有力地挑战了教师＂一言堂＂的专制,学生灵动了,课堂活跃了。然而,当今课堂中相当一部分小组合作学习流于形式,小组讨论前缺少独立思考的时间;学生小组交流时,教师缺少适时适度的指导……如何有效提高小组合作学习的实效性？笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。 相似文献
13.
田艳华 《中国科教创新导刊》2011,(30):33-33
＂课堂教学中小组合作学习的探索与研究＂是2010年6月结题、2011年推广的县级课题。研究期间,把＂如何有效地进行小组合作学习＂作为研究的重点。形成了＂自学—对学—群学＂的教学模式,创新了学习方法和学习手段。 相似文献
14.
近一年来,我校轰轰烈烈开展了以＂小组合作学习＂为主的教学模式并取得了良好的成效,我也在这次活动中收获颇丰。我深刻认识到了小组合作学习的重要性,并尝试运用小组合作学习教学模式进行教学, 相似文献
15.
一、初中英语合作学习的含义与特征合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与＂个体学习＂相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习。 相似文献
16.
徐青 《学生之友(小学版)》2013,(15):90-90
《英语课程标准》要求＂鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能＂。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。文学泰斗泰戈尔说过＂唯有具备强烈的合作精神的人,才能创造出文明。＂在学习中竞争,竞争中合作,合作中学习。我们开展了＂合作互助、交流互动＂的英语小组教学课堂模式。小组合作学习是指将一个班分成几个由若干个学生组成的小组,学生通过组员间的合作及个体努力,完成指派的学习任务。最后将小组活动的成绩与其他组进行对比的二种模式。它倡导的是＂组内合作、组问竞争＂,它的宗旨是＂不求人人成功,但求人人进步＂。 相似文献
17.
小组合作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组,教学中让他们围绕同一学习材料互相启发、互相帮助,从而达到共同进步目的的教学组织形式。小组合作学习能培养学生良好的学习品质和合作精神,能激发学生的学习热情,提高课堂效率,是符合新课程标准倡导的＂自主、合作、探究＂精神的一种学习方式。 相似文献
18.
小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,它能让学生在＂合作中学会学习,在学习中学会合作＂。在小组合作学习中,教师的作用是非常重要的。合作学习的成功与否,同教师的引导与参与是分不开的。要想切实有效地开展小组合作学习,我认为应该从以下几方面着手。 相似文献
19.
小组合作学习作为新课程积极倡导的有效学习方式之一,教师应进行有效指导,充分发挥应有的作用：在实施小组合作学习之前,应对学生优化组合,科学组建小组;要遵循＂因需要而合作＂的原则,精心选择学生感兴趣、有价值、适合学生认知水平的探究性问题供学生合作解决;以平等的身份适时地参与小组的讨论,并教给学生合作学习的一些基本方法。 相似文献
20.
在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在＂合作中学习,在学习中合作＂的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用. 相似文献