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1.
正语言是思维的"外壳",聋生数学思维的形成与发展是借助它来实现的,数学语言能力又是数学能力的重要组成部分,因此加强数学语言教学是聋生学习数学的重要途径。聋生由于听力障碍,缺乏与正常人说话的能力,思维受到一定阻碍,给理解题意带来一定困难。因此,从低年级开始就要结合实际,有目的地培养聋生的表达能力,发展聋生语言。做法如下: 相似文献
2.
在数学教学中,由于聋生的听觉障碍,其在阅读学习中会面临很多的困难,所以阅读能力也是聋生数学素养中相对弱化的内容,这就需要数学教师提高对聋生数学阅读能力培养的重视程度,要通过有效的教学方法,营造出良好的数学阅读学习氛围,以激活聋生的数学学习思维,开发聋生的数学学习潜能。 相似文献
3.
数学思维是学习数学知识、培养数学能力的关键。聋生由于听觉障碍而引起的语言系统发展缓慢阻碍了其数学思维的发展。教师应改变教学观念,从数学概念教学、数学教育的生活化、数学语言的培养以及数学建模几个方面入手培养聋生的数学思维。 相似文献
4.
数学学习可以促进聋生语言能力的发展,培养他们的生活能力,同时实现对聋生人文精神的塑造。在学习特点上,它更凸显与聋生直接经验的结合,强调思维能力的逐步养成,注重语言表达能力的培养,并力求指向聋生的生活世界。 相似文献
5.
新课程改革强调注重学生已有的知识、生活经验和数学知识在生活中的应用,培养学生浓厚的学习兴趣。数学日记,就能实现这个目的,它是一种能把聋生所学的数学知识与生活有机融合的理想媒介,它能够发展聋生的数学眼光,发散聋生的数学思维,提高聋生的数学语言能力。本人指导学生写数学日记已经两年多了,从中可以看到孩子们的许多进步。 相似文献
6.
杨秀芳 《中国科教创新导刊》2010,(12):182-182
聋生认识世界主要靠视觉,聋生的思维一般停留在形象思维上,逻辑思维能力较差。提高聋生的数学学习能力,首先培养聋生的逻辑思维能力,要从灵活运用教材、课堂教学、语言表达能力等几个方面入手,提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习需求,在自主学习中逐渐提高学生的逻辑思维能力。 相似文献
7.
培养聋生语言,大多数教师认为是语文教学或是语训教师的主要任务,其实,在数学教学中,也要充分创造条件注重发展聋生的语言,这样不仅能巩固聋生在语文和语训课堂上学习的语言,还能从数学的角度更广泛地发展思维,培养聋生的语言,增强聋生学习数学的兴趣和信心。1．创设数学情境,激发聋生说话的欲望。在数学课堂教学中,要创设自由民主的语言氛围,培养良好的语言心理,激发聋生主动参与学习的情趣,使之有积极的语言表现欲望,也是优化聋生语言发展的重要举措。 相似文献
8.
数学日记作为新一轮课程改革下的一种新的数学学习方式,是高中阶段聋生(以下简称聋生)数学思维能力培养的有效途径之一,聋生在记数学日记的过程中,不断地经历运用数学语言、抽象概括、分析理解、创新思维等过程,有助于聋生数学思维能力的培养。 相似文献
9.
结合聋校中学数学教学实际,创设数学情境,激发学习兴趣,使课堂教学成为聋生自主学习活动,增加聋生亲身操作和实践机会.改造结论型问题为探索性问题,使课堂成为聋生的探索性、创造性学习活动和主体实践活动,培养聋生的开拓创新的探索能力. 相似文献
10.
21世纪的数学教育将更加重视应用意识和应用能力的培养。本文针对当前聋校数学教学中仍然重视纯数学知识教学,少关注数学与聋生生活实际联系的现状,阐述了培养聋生数学应用能力的重要性,提出了联系生活实际、提供实际问题和开展实践活动是培养与提高聋生数学应用能力的有效策略 相似文献
11.
目的:探索聋校数学教学中美育的功效。方法:采取等组实验法和心理测量相结合的方法。结果:数学美育有助于培养初中聋生的数学审美情趣,使学生对数学产生积极的情感,促进学生的数学学习,有助于学生的和谐、可持续发展 相似文献
12.
在高中数学教学中进行创新教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨慧 《新乡教育学院学报》2006,19(3):129-131
本文结合高中数学教学内容,提出了培养学生创新能力和创新思维的途径,即挖掘教材中的思想方法,培养学生创新思维;聚合思维与发散思维相结合,培养学生的创造性思维;重视“数形结合”,培养学生的形象思维;联想与猜想相结合,培养学生的直觉思维;突出解题过程,培养创新智力因素。 相似文献
13.
彭兰洁 《江西教育学院学报》2011,32(3):14-16
数学教育的一个重要任务就是培养学生的数学思维能力。而要达到这一要求,一要让学生了解数学思维及其特征,二要让学生了解数学思维品质,三要在数学教学上培养学生的数学思维能力。 相似文献
14.
随着课程改革不断深入,趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围,激发学生数学学习兴趣,鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考,鼓励学生之间相互探讨,培养学生数学逻辑思维能力,提高学生解题能力,进而提高课堂教学有效性,提高教学质量和效率。鉴于此,本文将对如何提高小学数学课堂趣味化教学展开论述,并提出行之有效的策略,以供参考。 相似文献
15.
数学能够帮助教师培养学生解决实际问题的能力以及锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力。数学文化可以提升学生的数学学习与运用能力,使学生增强学习数学的兴趣,提高创新能力。文章通过讲述数学的发展轨迹、文化熏陶增强数学兴趣、体会数学乐趣、注重个体差异性提升数学素养几个方面,探索数学教学中渗透数学文化的策略。 相似文献
16.
为了解聋校教师对目前数学课程的看法 ,本研究对部分聋校教师进行了调查、分析。结果表明 ,目前的数学课程与聋生已有的经验和生活联系不紧密 ,使学生难以体验数学的真正意义 ,不利于促进聋生学习方式的改善和数学方法的掌握 ,不适合于个体差异较大的聋生 ,不能使聋生获得和谐全面的发展。因此 ,数学必须在课程功能、内容、结构等方面进行全面的改革。 相似文献
17.
在小学阶段的数学教学中,教师应结合学情与教学任务,以核心素养为出发点培养学生以数学眼光观察问题、解决问题的意识。教师要以灵活性、操作性强的教学策略调动学生的学习积极性,以图示引导强化运算能力,基于问题研究丰富几何直观,开展游戏实践拓宽逻辑思维,使学生学会借助数学语言精准表达数学问题与结果。 相似文献
18.
《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(4)
高职数学教育也包括数学史教育。数学史教育对于学生较全面地理解、认识数学本身及其历史、地位和作用,了解数学各部分内容之间、数学与其他学科之间的联系,对于培养学生的创新能力、研究能力和科学人文精神,提高学生学习数学的兴趣都起着不可或缺的作用,是培养学生数学素质的一个方面。 相似文献
19.
当前大学数学专业专业课程的教学仍以灌输式为主,而中学数学教改中涌现的各种新方法重视教师和学生的相互合作,能调动学生学习的主动性,有利于培养学生的能力.这对数学专业专业课程的教学有重要的启示作用. 相似文献
20.
赵燕春 《昭通师范高等专科学校学报》2002,24(5):63-65,69
随着当今数学发展 ,为了提高数学课堂教学的效果 ,培养更多的数学爱好者 ,数学教师不仅要完成向学生传授知识、培养能力、发展智力的任务 ,同时还要在数学学科的教育中进行美育渗透 ,让学生得到美的熏陶 ,激发学生的学习兴趣 相似文献