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完善的服务于终身学习的社会教育设施 二战之后，日本在美军占领下建立了现代教育制度，包括以青少年为主要对象的学校教育制度和以所有社会成员，特别是成年人为主要对象的社会教育制度。1949年，日本颁布了《社会教育法》，要求各地方政府负责建立公民馆、图书馆、博物馆以及青年之家等社会教育设施，并在地方的教育委员会中配备专门负责社会教育的管理职位。《社会教育法》的颁布和实施，使日本建立起了体制完备、 相似文献
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杨秋芬 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(3):8-9
在政府及各地方公共团体的大力支持与推动下,日本的地方终身教育形成了一定的规模。本文就日本的地方终身教育体系的建立、推进与意义等方面对日本地方终身教育体系试作一些探讨。 相似文献
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2010年10月12日,我作为中国基础教育教职员访问日本代表团的成员,出访日本。主要访问日本的小学,先后到了东京都和秋田县两个地方的7所学校。还到日本人的家庭中了解和体验日本人的日常生活。本次访问对我们触动最大、印象最深刻的主要有以下几个方面。一、办学条件均衡化日本各级政府高度重视基础教育,始终把教育放在优先发展的重要位置,尤 相似文献
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2010年10月12日,我作为中国基础教育教职员访问日本代表团的成员,出访日本。主要访问日本的小学,先后到了东京都和秋田县两个地方的7所学校。还到日本人的家庭中了解和体验日本人的日常生活。本次访问对我们触动最大、印象最深刻的主要有以下几个方面。一、办学条件均衡化日本各级政府高度重视基础教育,始终把教育放在优先发展的重要位置,尤 相似文献
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李颖 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(1):57-58
日本促进青年就业的政策主要可分为面向应届毕业生的政策、面向自由职业者等青年失业者的政策以及有关培养青年职业意识的政策等。其政策特点主要体现在注重政府的领导责任和宏观调控,政策制定具有动态性、针对性;中央和地方在政策落实方面相互协调和合理分工;相关财政投入和补助金制度较为完善等方面。日本的经验可为我国在政府领导责任以及中央、地方政府在公共就业服务体系建设中的职能分工和就业相关财政投入方面提供参考和借鉴。 相似文献
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张兴吉 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)
近数年来,围绕着驻冲绳美军基地的问题,日本中央政权和冲绳地方政府之间发生了尖锐的冲突和争执;其间,冲绳的民众为支持地方政府的政策再次掀起要求美军基地撤离的大规模群众运动。就一般而论,此种运动仍然是日本战后反战和平运动的发展,就冲绳而言,仍然是冲绳人民战后要求美军基地撤废运动的延续。而在实际上,冲绳的要求美军基地撤废运动背后却有着极为复杂的历史及现实的背景,故而能形成数十年持续不断的,进而发展到今日形成地方政府和中央政府之间争执的运动。我们认为,在此种争执的发展中,冲绳反美军基地的运动在转向,即转… 相似文献
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论战后20年间日本的区域开发和区域经济 总被引：1，自引：0，他引：1
吴霞 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(3):109-112
日本经济高度增长期及稳定增长期内的区域开发，主要是为了适应经济的发展以缩小区域间的差距为主要目的而进行的，经历了由偏重经济增长逐渐向社会综合发展转移的过程，经过了“据点开发”“大型项目开发”及“地方居住区开发”3个阶段，日本的区域政策在强调政府核心作用的同时，积极利用和发挥民间团体的力量。这一时期区域开发所得到的成果成为日本经济发展的支柱。 相似文献
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１９９０年１月伴随着股市、地价的下跌，日本的泡沫经济崩溃了。随着危机的进一步加深，众多银行和金融机构面临生存危机，甚至破产倒闭。尤其是日本长期信用银行因经营破产而依法实行临时国有化更是日本原有金融体系瓦解过程中具有象征性的大事件。回顾和分析日本９０年代金融危机的形成原因，并从中找到值得借鉴的经验和教训是一件十分有意义的事情。一、日本的成功模式二次世界大战以后，在政府严格管制之下，日本经济成功地实现了高速增长，仅用了３０多年的时间，就成为了经济规模仅次于美国的经济大国。日本的成功模式简单概括起来，… 相似文献
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叶坤 《中国科教创新导刊》1995,(9)
日本重大科技发展计划叶坤日本现正执行几项重大的科技发展计划，私人工业，大学和政府的研究部门都参与了这些计划，其中不少计划也是其他国家正在努力探求的目标，因此，日本正与其他国家密切合作，互换信息和研究人员。核能１９８７年，日本已有３５个商业核能发电站，... 相似文献
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《历史教学(高校版)》2010,(11)
台湾光复后,国民政府对台湾的日本人产业实施接收。鉴于台湾的特殊情况,经中央与台湾地方政府反复研究,成立了接收处理机构,制订出适于台湾的接收政策。台湾地方政府将接收的日本人产业,分别以划拨公营、标售民营和出租民营等数种方式处理,这对光复后台湾经济的走向产生了较大影响。 相似文献
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教育行政管理体制是教育行政管理的中心和关键。日本自明治维新以来,经过一百多年的曲折发展,终于建立起了与日本国情相适应的中央与地方合作共同管理教育的体制。本文主要对日本的教育行政管理体制进行分析,以期对其有一个基本的认识,并能对改进我国的教育行政管理工作有所启迪。 一、日本教育行政管理体制的历史 日本虽然早在1620年就设立了学校,但直到1871年,明治政府才设立了主管全国教育事务的教育行政机关——文部省。为统一各级教育行政组织,日本政府在1872年颁布的《学制》中具体地规定了日本的教育行政管理体制,把全国划分为8个大学区,大学区各设 相似文献
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倪峰 《时事(时事报告中学生版)》2003,(6)
3月11日,日本决定再次减少对中国的政府开发援助,这是日本政府连续3年削减对华贷款,和最高的2000年度的2144亿日元相比,减少了一半多。 “政府开发援助”是日本对政府外援的称谓,始于1958年,主要是为扩大日本的影响和拓展商业利益服务。1979 相似文献
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日本学校德育的历史与现状 总被引：4，自引：1，他引：3
日本学校德育的历史与现状金龙哲，徐冰一、《学制》与“修身科”１８６８年，以下级武士为主力的倒幕派推翻了统治日本长达２６０年之久的德川幕府政权，建立了明治政府。接着实现“废潘置县”格局，确立中央集权制政体，设立文部省，为引进西方近代教育制度打下了基础。... 相似文献
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