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1.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):43-45
文章在阐述创新人才培养模式内涵的基础上,介绍了所在院校"大学计算机基础课程"教学改革的做法和经验。同时,结合创新人才培养模式的理念,从教学目标、教学内容和方法、因材施教、改革实践环节以及提高教师科研能力、将科研与教学结合起来等方面作了深入探讨和设想,希望在教学活动中实现这些设想,切实提高教学质量,提高学生的综合实力。 相似文献
2.
科学研究是高校的立校之基、发展与竞争之本,科研为社会服务必须成为现代大学的活力之源。所以,应当为大学的科研目标准确定位,立足于较高水平科研成果的创新;科研必须与人才培养相结合,围绕人才培养来进行,做到教学与科研相辅相成。为此,必须营造教师能人尽其才、才尽其用的科研和谐氛围,增强学校服务地方的功能,使其成为地方经济社会发展的重要成分。 相似文献
3.
本科毕业论文是高等院校人才培养计划的重要组成部分,是必须的实践教学环节,其质量的高低是一所高校教育教学质量的直接反映。本科生科研导师制是为了培养和提高本科学生的科研素养和创新能力而实行的一项制度。文章针对毕业生论文中存在的一些问题,探索以科研导师制的实施来加以解决和完善。事实证明,高校本科学生科研导师制是提高毕业论文质量的一条有效途径。 相似文献
4.
人才培养是高校的根本任务,科学研究是大学的重要职能。二者对大学而言,犹如鸟之两翼、车之两轮,相辅相成,互相促进。高等学校成长过程中的永恒不变的主题就是教学和科研,推动教学与科研的共同发展,促进两者的协调统一,是实现可持续发展的内在要求,也是提高办学水平的有效途径,是搞好人才培养的关键。 相似文献
5.
对大学教学与科研关系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教学与科研之间的关系,历来存在争议。笔者将科研分为两类,一是研究课题直接来自个人的教学过程的科研,以提高教学质量为目标;二是课题来自国家或社会的政治、经济、人口、教育、卫生等方面的问题,以出成果为国家、社会服务为目标。针对教学与科研的矛盾,提出个人观点,把大学分为两类,一是重教学的教学科研型大学,二是重科研的科研教学型大学,进而提出改进二者关系的建议。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(11):169-170
大力贯彻落实国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部委《职业院校校企合作促进办法》,依托职教集团和学院理事会,扎实推进"一带一路"产教联盟建设,本文分析了大学英语学生就业的现状以及教学的现状、问题,探索人才培养新模式,以提高人才培养质量。 相似文献
7.
运用文献资料调研法、访谈法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,从学科队伍、科学研究、人才培养、科研条件等方面对我国的大学体育学科建设现况和存在的问题进行分析,发现存在诸如研究方向的趋同、理论与实践的脱节、科研成果转化率低、学科设置的混乱以及配套师资不足、研究生培养不规范等问题。对当下现代大学制度建设与大学体育学科发展的关系进行理性思辨,两者存在社会背景趋同、目标融合、功能统一等关系特征,提出我国大学体育学科发展的战略性路径选择：转变大学体育发展方式、优化体育学科建设目标、改革学术组织形式、改善学科队伍结构、转换人才培养模式等,为我国大学体育学科建设走上持续、科学发展轨道提供参考。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(12)
"互联网+"给传统教育带来了新的机遇和挑战,它促进了传统教育向生态教育的转变。本文通过分析高校重视程度不足、教师信息素养偏低、学生自主意识薄弱以及教学评价机制单一等大学英语翻转课堂教学面临的四维困境,提出了学校重视是基石、教师素质是支撑、自主学习是重点以及多元评价为手段等四个路径选择来促进"互联网+"与大学英语教学的深度融合,以提高大学英语教学质量和人才培养质量。 相似文献
9.
孙娜 《长春教育学院学报》2012,28(2):105-106
近年来,由于高等教育改革及扩招等原因,使得各高等教育机构纷纷采取了英语大班型教学以缓解教学压力,因此,研究大班英语教学中存在的问题并积极寻找对策对于提高人才培养质量、深化高等教育改革有着至关重要的意义。本文从营建大班学习文化氛围、改变教学模式与手段、构建大学英语大班型"123任务型"教学模式、改变评价及测试体系、利用大学英语第二课堂拓展教学模式几方面着手,研究适合英语大班型的教学策略,旨在提高学生的综合能力,实现个性化培养。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(15):171-172
慕课是一种大规模在线开放课程,是新兴的在线教学模式,越来越受到各高校的重视。当下大学英语课程教学中的写作教学模式已经无法应对学生写作过程中出现的各种问题,比如语言结构失衡、写作内容比较空洞和缺乏新意、语言干瘪不够灵活等。同时,也无法满足学生在未来工作中对写作水平的要求,难以与国际化工作要求相适应。因此,笔者将在本文主要探讨慕课这种新兴教学模式,为提高大学生英语写作水平而提出建议。 相似文献
11.
狄俊安 《长春教育学院学报》2015,(20):1-4
当前我国正倡导一些地方本科院校转型发展为应用技术大学,应用技术型大学有它自身的办学与科研定位. 提升大学的科研水平,一个有效的方法便是建立一套合理、完善的科研评价体系. 本文在分析了应用技术大学办学特点与科研特征基础上,探讨构建一套适合应用技术大学科学研究特点的科研评价体系,以促进应用技术型高校科研水平提升. 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2016,(4):143-144
在应用型人才培养模式影响下,大学英语教学总体目标、课程设计也在不断地改革。语言学教学能够帮助学生养成良好语言习惯,且有助于提高学生口语水平与实践应用能力。简要介绍在应用型人才培养的视角下,大学英语语言学教学过程中所存在的主要问题,具体分析大学英语教学语言学教学设计,提出大学英语语言学教学改革应采取的措施。 相似文献
13.
周东华 《长春教育学院学报》2013,(24):103-104
随着大学英语教改的深入和网络化教学的推广,很多传统的教学模式已经满足不了学生对英语学习的需要。外语自主学习是一种新型的以学习者为中心的学习模式,它改变了大学英语教学中以教师教学为中心的定位,确立了以学生学习为中心模式,教师从"主导者"变为了学生学习的"启发者"和"解惑者"。目前社会上对大学毕业生的英语水平要求越来越高,所以大学英语教学需要通过增强学生的自主意识,改善学生学习策略等途径,来实现学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的提高,同时这也是大学英语教学和教改的最终目标。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(1):139-140
本论文首先从大学英语的"互动教学"的涵义谈起,指出大学英语的"互动教学"的双重涵义:一是基于教学法中师生课堂共建下的"师生互动",一是基于二语习得研究中"互动假设"下的"学生自我语言输入和输出的互动"。由此,本文继续阐述了大学英语"互动教学"中"积极的输入"和"积极的输出"的重要性,并解析实现"积极的输入"和"积极的输出"的两个必要条件,即教师的理性导课和学生的积极参与。 相似文献
15.
史惠 《天水师范学院学报》2010,30(1)
词块是真实交际中一种高频率出现的、形式较为固定的、大于单词的语言现象。把词块当成英语词汇教学的理想单位,在大学英语词汇教学中具有无可比拟的优势。基于词块的多种形式、不同层面的产出性训练,能有效提高学生词汇习得的效率,有助于扩大积极词汇量,提高词汇运用能力,并且在学生的"知"和"做"之间架起一座桥梁,从而实现由语言输入到语言输出的转化。 相似文献
16.
张媛媛 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3)
在大学英语教学实践中,小组活动是课堂教学中的一个较好的教学组织形式。小组活动是一种通过改变课堂教学形式来提高课堂教学质量的教学模式,小组活动应用于大学英语课堂有助于提高学生的英语综合运用能力,从而让学生真正地在小组活动中受益。 相似文献
17.
周群华 《湖北函授大学学报》2014,(22):51-52
大学功能的探讨在大学发展的过程中不可回避,然而这种功能观的流变影响学校的总体发展方向和人才的培养。在几百年的大学发展历程中,经历了"教学功能观"到"教学和科研统一观"到"教学、科研和社会服务统一观"的流变。创业教育,则是在新形势下嵌入到大学"教学、科研、社会服务"三大职能中的新功能,并赋予了大学功能新的内涵。 相似文献
18.
邹欣欣 《厦门广播电视大学学报》2012,15(4):9-13
开放大学背景下的电大科研工作现状远不能适应开放大学建设的需要,科研工作还存在较多亟待解决的问题。开放大学要通过确立教学与科研"两条腿走路"的发展思路,健全科研管理组织机构,确立开放大学科研方向,加强科研管理机制创新与建设,积极营造良好的科研环境,加强科研队伍建设,加大科研经费投入及拓宽科研经费来源途径。切实提高科研能力和科研水平,使科研工真正成为开放大学事业持续发展的动力。 相似文献
19.
张利荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(7):6-9
大学生学习理念的更新和学习方法的改革是大学教学改革的难点,也是提高人才培养质量的切入点。大学研究性学习倡导以学习者为中心,将单纯的知识学习过程转变为学习者学习知识、发展多种能力和形成完整人格的过程。大学研究性学习是一种本科学习的新理念,它尊重学生的主体性,关注学生的全面发展,构建平等和谐的师生关系,目的是让大学生学会学习。 相似文献
20.
沈纯琼 《湖北函授大学学报》2014,(20):45-46
在中国教育部提倡职业教育体系分层设计的背景下,培养具有市场竞争能力的应用型日语人才是摆在本科职业教育面前的一项紧迫任务。人才质量高低依托于人才培养模式的合理性。因此本文拟从应用技术大学发展前提出发,分析应用技术大学日语专业人才培养模式基本特征,重点探讨面向日语专业"零"起点学生的应用技术大学日语专业人才培养模式中课程体系以及完成该体系教学任务的师资保障。 相似文献