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<正>体育教研活动内容丰富多彩、形式多种多样。笔者所在教研组,一直将"会诊"作为主要的教研活动之一。所谓"会诊",就是全体体育教师针对教研组中某一位教师在工作中的不足和困惑,或某一位学生在体育学习中遇到的困难,集体解决问题的教研活动。 相似文献
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<正>扎实有效的体育教研活动是提高体育教师整体素质和一所学校体育教育教学质量的一个重要途径,如何增强小学体育教研活动的针对性和有效性呢?一、聚集集体智慧,拟定教研计划以往的体育教研活动计划都是开学初由体育教研组长一人拟订,缺少全体组员的集体智慧,计划在操作性、全面性、针对性方面值得推敲,因此活动时体育教师的参与度和积极性不高。现在,我们在拟订体育教研计划时,先由组长在征求大家意见基础上初拟计划,召开教研组会议,围绕学 相似文献
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自从新课标在全国全面实施后,原有的体育教研方式已经远远地不能适应其发展,有一定体育教学经历的人可能还依稀记得:实施新课标以前的教研活动形式是单一的,方法是简单的。无非是一起集体备课,在已经统一的教学大纲和教学计划的基础上,再说一通重复的话;看一看公开课课后对授课 相似文献
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新课程背景下江苏体育教研的新思路 总被引：1，自引：1，他引：0
在体育课程改革的背景下,体育教研工作也应有新的思路。我省近五年来的体育教研活动是以服务于体育(与健康)课程实验工作为中心来开展的。由于江苏省教育厅对体育教研工作的高度重视,也由于全省体育教育工作者的热情参与,使江苏体育教研呈现出一种新的活力和效应。我们的主要做法是: 相似文献
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为了促进中小学体育教研活动有效开展,提高体育教师专业化水平,本文运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,结合体育教学实践,论述了体育教师参与教研活动的价值与策略,并指出,体育教研活动能够促进体育教师从经验型向科研型、从普通型向专业型、从被动型向主动型转变,并从组织、实施和评价三个方面提出了相应的实施策略。 相似文献
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在实施《体育(与健康)课程标准》背景下,体育教研工作也应该有新的思路。我省近三年来的体育教研活动是以服务于新课程标准实验为中心来开展的,使教研活动呈现一种新的活力和效应。我们的主要做法是:一、从师生的发展需要出发,把握体育教研活动的正确方向三年来,我们的体育教学 相似文献
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<正>教研活动是改变教师教学行为的方式之一,更是促进体育教师教学质量提升的有效途径。然而,如何有效地提高教师的教研能力,充分发挥教研活动的作用,却是需要教研活动组织策划者着重关注的。通过以往的教研活动不难发现,不少教师在体育教研活动中的参与是微弱的,对课的思考是凌乱的,对课的评价 相似文献
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以湖南省高校体育教研室为研究对象,采取文献资料、问卷及访谈调查等方法,对湖南省高校体育教研室的基本状况以及湖南省高校体育教研室教研活动开展情况进行了分析,探讨湖南省体育教研存在的问题和不足,提出加强湖南省体育院系教研室建设的具体对策。 相似文献
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本文从制定新学期体育教研活动计划之前应该思考的几个方面入手,并针对具体案例,从基本思路、目标、内容分工、教研方法、程序要求等几个大方面进行了简要分析,为制定好新学期学校体育教研活动计划提供了一些有价值的参考。 相似文献
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教研活动在促进体育教学改革,培养优秀教师,全面提高体育教育质量等方面有着非常重要的作用。从体育教研的现状来看：一方面,相对于其他学科而言,学校领导对体育教研重视不够;另一方面,部分体育教研活动教而不研、流于形式、缺乏实效。 相似文献
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随着体育新课程标准的全面实施,传统的体育教研形式已不适应新课改的要求,迫切需要体育教研活动方式的改革和教学研究制度的创新。于是,新课程理念下的“体育说课”这一新的教研活动形式便应运而生,并逐渐形成规模。一、说课及其类型体育课与其他课程相比,具有其特殊性。因而,体育说课也具有其特殊性。新课程理念下的体育说课更加注重教师通过体验、实践、参与、探究等方式开展合作教研活动。体育说课是指教师依据课程标准和体育教学规律,在认真备课的基础上和规定的时间内,以新课程的理念为指导,借助语言和有关的媒体手段,面对同行教师、教… 相似文献
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体育教研工作大家并不陌生,而且或多或少都参与过不同形式的教研活动,对教研员和学校体育组组长来讲,不但自己参与过教研活动,而且大都亲自组织过教研工作,但究竟如何进行有效的体育教研呢?这既是体育教研组织者关心的话题,更是一线教师需要把握的关键。本研究从体育 相似文献
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体育教研活动开展的如何受多种因素的影响,前面分别谈到了人的因素和物的因素,本文重点就"事的因素"对体育教研的影响作用展开讨论,旨在为一线教师更加全面而深入地认识和把握体育教研提供一定的参考。一、体育教研"事"的定位体育教研活动的"事",或影响体育教研活动效果的"事"指的是什 相似文献
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随着体育教改的不断深入,我们体育教师所进行的研讨活动逐渐多了起来。但与语数外等主课相比,体育课程所进行的教研和培训还是相对较少。工作了二十多年,也曾有幸参加了几次体育教师的培训和课改方面的教研活动,很想真诚地聆听专家学者们对于日常教学的一些中肯的经验或方法,但每次总是＂恭听＂施训者们陈述：国外的体育教学如何如何精彩、国内的始终保守落后;他们以为中小学体育是学校的首要、体育老师俨然是学校的＂老大＂;中小学体育不存在经费问题,＂财大气粗＂;如果有领导不重视,那也是体育教师自身的原因吧; 相似文献
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体育教研组长是学校体育教学的引领者、教研活动的组织者,权力不大,但责任重大。一个好的体育教研组长直接关系到整个教研群体的建设,其较高的教学领导能力,能有效引领学校体育教学工作的研究;其优良的师德修养,能提高教师的教学素养;其良好的组织协调能力,能打造出一支团结奋进的优秀集体。以下是我做体育教研组长的几点体会。 相似文献
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为促进学校体育课的改革,许多学校参照上级的公开课方式进行校级的体育教研课展示活动。那么校级的体育教研课是按照上级的公开课、比赛课的形式来上？还是按表演课、汇报课来上？笔者认为应注重从校本化的角度入手,注重教研课的实际性、实用性、实效性,提高教研课的针对性和指导性,才能建构高效、真实的校本化教研活动。 相似文献
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郑州市郑东新区基础教育教学研究室体育学科自2017年开始构建“点、线、面”三位一体体育教研模式,在近几年的实践中,全区体育教研氛围浓厚,教师专业能力得以快速提升。为了进一步加强“点、线、面”三位一体体育教研模式的实践效果,提高学校体育教育教学质量,保持良好的教研氛围,依据教师发展性评价理念,设置与之相应的“点、线、面”三位一体体育教研评价体系,充分发挥评价体系的激励、导向、诊断和调控的功能。 相似文献