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1.
王丽娜 《黑龙江生态工程职业学院学报》2024,(1):137-141
高职教学过程中,利用信息技术能清晰地呈现出学生的学习数据,反映出不同类型学生的思维状况与行为特征。通过学习数据和学习行为分析学生的学习倾向,发现不同学生的学习需求,从而开展精准化干预和个性化指导,对教师展开有针对性的差异化教学有很大帮助。 相似文献
2.
朗读是阅读学习常用方法之一,在小学语文阅读教学过程中占有举足轻重的地位。现实中,小学语文课堂中的朗读教学在重视程度、时间安排和评价考核方面均有不同程度的缺失,朗读教学并未有效发挥发展学生语言能力、阅读能力的作用。从有效教学理念入手,综合儿童心理发展在不同学段的特点和朗读教材的文本类型两个维度探讨朗读教学目标及教学注意,再次诠释有效朗读教学。教师作为教学活动的主导应当对学生抱以积极的期望,重视学生的朗读体验和领悟。教学相长,恰当的朗读教学实践和教学研究同样有助于教师专业素养的提升。 相似文献
3.
本文通过对全国10所体育院系学生的问卷调查、专家调查和教学实验,制定了《田径教师技术教学行为评价表》,并利用评价表分析了田径教师技术教学行为与学生达标成绩间的相关程度,比较了不同性别、不同性质院校体育系学生对田径教师技术教学行为的期望程度。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(14)
本研究旨在通过分析跨文化交际(双语)课程中50位学生的调查问卷,了解中外教师合作教学对学生的跨文化能力培养的影响,探索在跨文化教学中提高学生跨文化能力的方法。本文从学生对中外教师合作模式下的跨文化教学的反馈进行统计分析,并对学生的自我反思进行文本剖析,发现中外教师合作教学模式下的跨文化教学对学生跨文化能力的态度、知识和行为这三个层面都产生了较大的有利影响。因此外教师合作教学模式应在以培养跨文化能力为目的的跨文化教学中加以重视。 相似文献
5.
游安军 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(1):16-20
章通过对高等教育的发展、大学的功能、高等教育的价值、教师专业发展与学生特点等方面进行分析，表明了在任何类型的任何一所大学(而非研究所)里，教学与研究并重都是一条重要的办学原则。但是，不同类型的大学应该有不同的研究取向。 相似文献
6.
在人体组织解剖学实验教学中采用了分段式与PBL相结合的教学模式,该模式主要包括教师讲解要点并提出核心问题、学生分析解决问题、学生汇报交流、教师总结示教等环节,并指出在应用该模式时要特别注意精心设计教学过程、面向全体学生和教师全面提高自身综合素质等问题。实践证明,分段式结合PBL教学模式能激发学生的学习积极性和主动性,提高了实验教学效率,收到了良好的教学效果。 相似文献
7.
陈建彬 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(2):123-124,153
学习英语的过程,就是不断出现错误、不断纠正错误的过程,因此,负反馈被教师和不同水平的学习者广泛使用。教师通过对错误的分析可以了解学生出错的原因和错误类型,对不同的错误采取不同的纠正措施,从而有的放矢地进行教学。阐明教师负反馈对学生接纳的影响及其在英语教学中的重要性,结合教学实践对错误分析理论和纠错策略在高职院校学生英语教学中的应用作一探讨。 相似文献
8.
王燕 《吕梁教育学院学报》2015,(2):61-62,73
高职院校的招生政策及具体情况发生了很大变化,由此产生的后果是数学基础知识及能力上,院校学生差异很大。此时,应用数学的"分层教学"法因势而生。分层教学,是教师对个体学生进行分析,并按照其掌握能力及兴趣实施层次化教育。在应用数学领域分层教学教学不仅是可行的而且是非常必要的,对于提升不同层次学生成绩有着十分显著的效果。 相似文献
9.
付丽和 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):45-47
教师教育是全部教育的基础,也是整个教育的"母机"。教师教育的教学是一种有个性的、特殊的教学活动,其特殊性体现在"个性、教学个性、教师教育教学个性"涵义之中。教师教育的教学活动不同于其他类型教育的教学活动,具有自身的特殊性;同时,虽然各级各类教师教育均培养教师人才,但由于教师教育培养不同类型、不同层次教师,因而在其自身内部也存在着不同的教学活动,体现着教师教育教学的个性。 相似文献
10.
近年来,随着我国英语四六级考试机考形式的不断推行,大学英语教师为了使英语教学对学生机考有所帮助,也开始将合作学习模式应用于教学。通过对目前大学英语机考特点以及教师应用合作学习模式来开展教学的实践进行分析,有助于推动大学英语教学对于合作学习模式的优化应用。 相似文献
11.
桑咏梅 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(5):80-81
对《中药炮制技术》课程采取教学做一体化教学模式,教学效率高,学生学习效果好,做到了理论与实践的紧密结合。分析了该模式下教学过程中的五个关键环节:教师示范操作,学生操作,操作过程反思,随堂开展相互评比,实训过程考评。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(2):169-170
社会的发展,对高职学生英语能力提出了更高的要求,传统的教师为主,文本分析为主要形式,语法讲解为重点的课堂模式,面对专注时间短,网络依赖强,喜欢借助视觉模式,期待课堂上能采用多样技术手段,对问题有自己独立见解的学生,难以令其投入于课堂教学活动中,建议以体验式教学为指引,更新教学理念,改变教学思路,采用更多的教学手段,不断提升高职英语课堂教学效果。 相似文献
13.
目前的高职英语分类教学没有反映出不同专业的学生对职场英语教学内容的需求.英语教师应该明确高职英语分类教学的内涵,通过加强对学生通用职业英语词汇的讲解[1],帮助学生搭建起比较高效的高职英语分类学习的模式. 相似文献
14.
熊淦 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(16):4-8
在后疫情时代混合式教学背景下,线上教学作为一种有效教学形式持续受到广泛关注。基于武汉市义务教育段学生调查数据分析,从教师教学、学生学习、家庭支持三个方面剖析线上教学实际情况,结果发现：师生普遍认真对待新的课堂参与方式,教师适应线上教学形式更加主动积极;学生线上学习自主性不足为共性问题,学习效果认可度仍然有限;不同类型学生群体线上学习差异化特征明显,分类因材施教为应然选择。 相似文献
15.
《江西蓝天学院学报》2019,(1):4-9
网络教学开创了新的教育与学习环境,为日常教学提供了便利。由于《马克思主义基本原理概论》课程的特殊性,该课程在借助网络平台辅助教学时,对教师、学生、学校及网络教学平台等因素都有一定的要求。"网络+课堂"交互式教学模式的运用,需要教师在课前、课中、课后三个教学环节上科学设计、精心安排,才能发挥这一模式的作用,达到教师、学生、学校、网络教学平台四方的预期成效,实现"多方互利"。 相似文献
16.
赵燕玲 《长春教育学院学报》2014,(22)
高职语文口语交际教学越来越受到师生的重视。但是现行教材还存在课程设置不适应社会发展,学生不感兴趣等诸多问题。本文首先分析了高职语文口语交际教学的重要性,其次从高职学生、语文教师、课程设置三个方面分析了高职语文口语交际教学存在的问题。在教学实践中,应该改变课堂教学模式,充分利用语文课堂时间,通过模拟社会活动创设情境,提高语文教师业务素质,优化教材课程设置。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(20):152-153
慕课教学是一种基于计算机技术和网络技术的教学方式。作为一种新出现的课堂教学组织形式,"翻转课堂"原先的英文名称是"Flipped Class Model",其原则是由教师录制教学视频,然后将录制的教学视作为学生的主要学习资源。要求学生在上课前要先观看教师录制的教学视频,学习视频中的教学内容,在此基础上再进行课堂讨论学习。课堂上教师就学生在观看视频过程中出现的问题以及视频中的主要内容跟学生一起探讨,交流,互动。本文首先从分析金城学院英语专业翻译教学的现状入手,介绍了基于慕课的"翻转课堂"模式在本学院英语专业翻译教学中的应用,再根据一个学期的教学内容和实践结果,分析讲述了此模式在翻译教学中的优势,最后指出该模式在英语专业翻译教学中面临的挑战。 相似文献
18.
本文根据公选课《计算机组装与维护》课程的特点及选课学生的特点,通过对信息化教学模式的分析,对根据不同内容选择不同模式进行教学的实践过程进行了总结与思考。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2015,(1):67-68
在初中英语教学中,存在部分学生兴趣不足、教学效果不佳的问题。本文论述了以激发学生学习兴趣为切入点的教学思路,阐述了在教学实践中的具体做法,并对构建以学生为主体、教师为主导的学习模式进行了初步探索。 相似文献
20.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2019,(2):36-40
以"英语泛读"课堂中教师提问为例,通过分析学生英语水平,英语学习态度,教师提问方式,问题的有效性,教师评价等方面的因素,探讨教师提问——学生反应——教师反馈的师生互动模式及相应策略。借助聚合模式概念图,展示高职高专英语课堂教师提问策略的不同层面及其相互作用方面,实现英语课堂教学的有效性。 相似文献