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每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界;每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平;每一个学生都是一个鲜活的、成长中的生命体,都是一个拥有特色潜能的发展体。 相似文献
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一、我是重要的芸芸众生之中的我们的每一个生命个体,都是独一无二的．每一个生命体都具有唯一性。因此,我们每一个人都很重要．无论是在家庭中,还是在我们的团队中,都是如此,不可替代。在学校里。我们每一个教师都在不同的工作岗位上发挥着自己独特的作用。也许,有的工作是繁杂的,有的是琐碎的．有的是简单的 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(6)
<正>对于语文教学而言,每节课都是一个生命的个体、精彩的瞬间,都是不可复制的;而从课堂设计来看,每一个环节、每一个活动,都是环环相扣、层层推进的。要做到这一点,就必须用一个主问题进行串联与支撑,否则整个课堂教学必然是零碎的、不成系统的。况且教师借助主问题, 相似文献
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精致化管理将责任具体化、明确化,要求每一个人都到位、尽职,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。在日常管理中,强调每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。 相似文献
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我是一个高一男生,也是一个被应试教育逼得喘不过气来的男孩。我的性格原本很开朗、外向,什么事都敢做,什么话都敢说,只要我认为是对的,我都毫不顾忌。 相似文献
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朱迪思·帕弗泽是澳大利亚的一位心理学家。她在墨尔本东部郊区开办的心理诊所,每天都要接待一个又一个因头疼、失眠、焦虑而前来求助的12岁学生。这些孩子往往都是在父母的陪伴下来的,他们都有一个共同点,那就是学校留的作业非常多。 相似文献
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薛蔼琳 《中学生阅读(初中版)》2011,(3):38-39
2011年第3期《同题作文擂台赛之校际PK台》的赛题是＂地名＂。无论你居住在繁华的都市还是偏远的乡村,你所生活的地方,莫不是由各种各样的地名组成的。大到一片草原、一条河流、一座城市,小到一个区、一个小镇、一个村庄、一条街道,每一个地名都是一种传承,每一个地名的演变都是一段历史,每一个地名的消失都能引起我们的追思、遥想与感慨。 相似文献
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正印度前总理曾这样赞美中国的汉字:"每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。"这话说得真好!每一个汉字都是历经沧桑才一步一步地演变成现在的文字,每一个汉字都有一个美丽的文化故事,每一个汉字都是一笔丰厚的文化遗产。因此,当我们在识字教学中津津乐道于寻各种方法的笔画组合、部件替换的机械识记,满足于掌握字的音形意的时候,让我们静下心问问自己:汉字本身的文化生命是否在孩子身上植活了?是否被我们轻轻抹去了?著名语言学家申小龙教授认为"汉字是一座恢宏的历史博物馆""几乎每一个古汉字都可以从字音、字形、字义、字能解 相似文献
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胡莹 《希望月报(上半月)》2006,(20)
我们每一个人都有一个幸福的家,当然我也不例外。我有一个爱我的爸爸和一个爱唠叨的妈妈。我的妈妈是一个勤劳的人,我们家里的活妈妈几乎全包了。洗衣、做饭、打扫卫生……都是妈妈承担。当然有时侯我也 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2008,(3)
<正>妈妈的教育方式很别样。这次寒假期末摸底考试,我数学、语文、英语都是一百分,其他科目也都是A,自然又得到了妈妈的奖励。我经常会得到妈妈的奖励:有时是一个故事,有时是一个童话,有时是一个谜 相似文献
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"每一个学生都是课堂的主人,每一个学生都是独一无二的,每一个学生都是一个大世界。"10月14日,一节普通的数学课,因为有了孟国泰教授的听课评课,让我对我那帮熟悉的孩子有了这样一种全新的认识。一、被忽略的八卦图——每一个学生都是一个大世界创造"一半"——为了更清晰地认识"一半",我引导孩子们发挥想象力,用他们自己喜欢的数字、符号或者图形表示出它的一半……大约2分钟后,孩子们的作品在小组成员的推选中隆重登场……各种不同的"一半"让听课老师都啧啧 相似文献
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白领都是盒子人“办公楼是盒子,办公室也是盒子,家也是盒子,中午吃的也是盒饭,车、电梯、文件、桌子、椅子、书等一切一切都是盒子,一个盒子套着一个盒子。因为,每个人都在一个又一个盒子里生存、移动,所以,人也变成了盒子。” 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2009,(3):62-63
家是一个让人放松的地方．一个让人放下一切、展示真实自我的地方。因此,无论走到哪里,家都是一个你想回的地方。因此,基本上所有的人都非常渴望拥有一个家。对于大多数美国人来说．家最重要的应该是舒适。 相似文献