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<正>新课程理念提出教学的三维目标,即"知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观"。而其中"情感态度与价值观"教育是教育过程中最为重要的一环,它关注学生的学习态度、情绪、情感及信念。情感态度与价值观教育是使学生感到身心愉快的教育,在教育过程中,尊重和培养学生的社会情感品质,促使他们对学习、生活产生一种积极的情感体验。情感态度价值观教育反映在物理学习上,就是要让学生消除对物理的惧怕感,激发他们学习物理的兴趣,形成一种 相似文献
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新课程要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感、态度和价值观的发展。新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程。 相似文献
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新课程实施以来,课程标准中的“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标。对教师在地理教学中关注学生全面发展提出了新的要求,尤其是把“情感、态度与价值观”作为目标列入课程标准中,使学生的情感培养和教育得到重视。在教学中加强情感教育,对帮助学生树立正确的价值观有着十分重要的意义。地理教师在情感教育中应努力提高自身素质,树立全新的教学理念,进行地理教学改革。实施新的教学方法。 相似文献
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张园 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):143
数学课程标准指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此,我们在给予学生评价时,要关注学生的情感、态度、价值观、能力等几个方面的变化.那么,在教学实践中,我们该如何提高数学课堂评价的有效性呢? 相似文献
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高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断能力,发展与人沟通舍作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。通过情感态度相关理论支持,结合教学实践．运用问卷调查、观察、访谈等方法,围绕英语教学中学生情感态度进行初步探讨,通过关注学生情感态度,优化高中英语教学。 相似文献
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"以学生的发展为本,把学生当作积极的主体,关注每个学生的个性发展,注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观",是新课程所主导的教学理念,为此笔者在英语课堂教学实践中,十分关注每个学生的情感,注重激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,从而提高学生的人文素养,增强实践能力,培养创新精神. 相似文献
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优化教学．提高英语学习的学习效率,是每个英语教师关注的问题。良好的情感功能能直接提高学生的学习效率,直接促进学生的智能发展,有利于学生创造能力的发展。《英语课程标准》强调：课程要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展语言综合运用的能力,帮助学生树立正确的情感态度。因此,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键,教师应始终关注学生的学习情感。掌握必要的情感施教策略。 相似文献
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对学生情感、态度和价值观进行评价,这表明我们更加关注学生的生活世界、精神世界和生存形态,突出了以学生发展为本的思想,更有利于学生的全面发展.然而情感、态度和价值观与知识与能力、过程与方法这三个方面在教学中是相互渗透的,他们是一个整体,所以要将三维目标进行整合,以"知识与能力"为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中.那么该如何进行评价呢?…… 相似文献
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情感教育就是教师依据一定的教育教学要求,通过相应的教学活动,使学生的情感领域发生积极变化,进而对所学科目产生浓厚的兴趣,掌握科学知识的过程。情感是智力发展的催化剂,情感教育是英语教学的内在要求和必然的发展趋势。教学过程中情感教育渗透力量的强弱会直接影响教学效果的优劣。苏霍姆林斯基说过：＂只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。＂初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段,我们在初中英语教学中不仅要发展学生的语言知识,而且必须关注学生的情感态度,培养学生积极的学习态度及与人沟通和合作的能力,帮助学生树立正确的生活与价值观,树立社会责任感,并为学生的终身学习和全面发展奠定基础。 相似文献
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高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断能力,发展与人沟通好合作的能力,增进跨文化理解和踌文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。通过情感态度相关理论支持,结合教学实践,运用问卷调查、观察、访谈等方法,围绕英语教学中学生情感态度进行初步探讨,并反思其实践意义——关注学生情感态度,从而优化高中英语教学。 相似文献
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庞晓梅 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):11
在新课程教学背景下,高中生物教师要树立教学新思维,用新课标理念指导我们的生物教学.新课程提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,从以往狭隘单一的注重知识传授向引导学生学会学习、学会生存和学会做事转变,关注学生的学习过程、学习方式,注重学生思想品德的培养,以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中,形成正确的价值观、人生观和世界观."情感、态度与价值观"目标 相似文献
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每个学生的学习态度、学习情感以及价值观都是有差异的,因此用多元化的评价方法去评价学生,才能更好地促进每个学生的主动发展.我们的课堂评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程:不仅要关注学生数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观. 相似文献
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在实施新课程的今天，我们必须对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标给予充分重视。只有按照这种三位一体的教育目标来培养我们的学生，才能使他们更好地面对未来社会的挑战。这就要求我们的教师在实施新课程的过程中，要注意创造条件使学生能主动参与、亲身体验学习的过程，提倡独立思考、合作探究、不怕困难的精神，发展学生分析和解决问题的能力，使他们在多样化的学习过程中形成良好的情感、态度和价值观，从而全面提高学生的科学素养。 相似文献
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情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。新颁布的《高中课程标准》提出关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。怎样将英语的课堂教学与情感教育结合起来。在教学中渗透德育,使学生在学中用、用中学,促进学生不断发展？笔者认为我们的教材就有很多可挖掘的素材,我们可以利用现有的教学资源．巧妙地在教学中进行情感教育。 相似文献
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一、树立新的教学理念
高中生物有效教学中要求教师不仅要关注学生在生物学知识、情感态度与价值观及能力等方面的进步或发展；更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑；还要关注可测性或者量化。在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合作者、参与者。教学活动是学生通过教师的指导... 相似文献