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1.
交际教学法在很大程度上取代了传统教学法,但其在消除学生在大学英语课堂上焦虑、沉默的情绪方面所取得的效果仍不尽如人意。作者基于学界的前期研究成果,通过对部分教师及学生进行实地访谈录音,总结分析了带来这种课堂沉默现象的原因,进而对如何打破课堂的沉默,拉近师生间的心理距离,提出了几点建议,以期给教学工作者的教学工作带来新思考。 相似文献
2.
在传统的第二语言交际课堂中,教师话语一直占有重要的地位,本文反其道而行,利用默教法中"教师的沉默"这一特点来凸显交际课堂上学生的主体作用,并借此强化学生自主学习能力和交际能力,同时,教师的沉默也有利于学生沉浸于教师在课堂中创造的交际情境中,从而达到交际课堂的教学目标。本文就如何将沉默式教学融入交际课堂进行了分析,并提出了自己的建议。 相似文献
3.
《兰州教育学院学报》2016,(8)
外语学习中往往会卷入复杂的心理情感因素,由此产生的重要影响日益受到研究者的重视。为了研究学习焦虑对外语学习者的影响,笔者采取问卷调查法研究了159名日语专业学生,重点探讨教师支持和交际策略引导对日语学习者外语焦虑的影响。研究结果显示:日语专业学生在日语课堂中具有较高的焦虑水平;教师的支持和交际策略引导都与学生的课堂焦虑呈显著负相关,教师支持与交际策略引导呈显著正相关;教师支持和交际策略引导都能显著预测学习者的外语课堂焦虑。笔者基于上述结果提出了针对性的教学建议。 相似文献
4.
李琴 《吕梁高等专科学校学报》2011,(4):75-77
本实验是在临汾职业技术学院两个焦虑水平相当的平行班进行的,一个为实验班,将交际法运用于其英语教学,一个为控制班,采用传统的英语教学。实验通过前测和后测问卷调查、口语测试来收集数据,实验数据经SPSS和Excel软件处理,结果表明：高职学生中普遍存在着外语课堂焦虑;外语课堂焦虑与口语水平呈负相关;交际教学法能够降低外语课堂焦虑,有助于提高学生口语水平。 相似文献
5.
对于语言学习者来说,语言焦虑是一种负面的情感因素.当前,焦虑已经成为学生外语学习中的障碍,使得他们的口语交际能力难以提高.焦虑的调控直接关系影响着学生的口语课堂学习效果.因此,对学生的焦虑状况进行研究,具有它的实际意义.本文从焦虑的成因入手,分析学生焦虑的状况和原因以及教师对口语课堂学习者语言焦虑的影响,相应地提出了一些对策:如转变教师角色,端正教学态度,提高教学水平;创造积极良好的课堂气氛;根据学习者的不同特点调控其焦虑水平等等. 相似文献
6.
臧晓瑜 《语数外学习(初中版)》2013,(3):31
所谓课堂沉默是指课堂教学环境中,学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为。英语课堂沉默顾名思义是指在英语课堂教学中出现的沉默。曲阜师范大学的刘向洋曾于2005年提出了两种课堂沉默表现形式:积极沉默和消极沉默。本文重点研究的是后者。消极沉默指学生对教师所讲知识没有接受而思想游离;或被动接受 相似文献
7.
刘小燕 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(Z2):37-40
通过运用行动研究的方法,对大学英语课堂教学进行反思性实证研究,研究结果表明:学生最喜欢交际教学法与传统大学英语相整合的课堂;学生对两种教学法相整合过程中所涉及的教师角色、目的语使用、小组合作、指令发布和时间控制等方面大都持肯定态度;学生对传统教学法认可度依然很高。因此,将交际教学法应用于传统大学英语课堂,能够整合两种教学法的优势,兼顾学生交际能力的培养和基础知识的夯实,从而提高他们学习的主动性和积极性。 相似文献
8.
刘敏 《黄冈师范学院学报》2011,31(5):150-151
从文化的角度对大学英语课堂交际中的沉默现象进行了分析和探讨。目的在于帮助教师和学生认清课堂消极沉默的文化内涵,使英语课堂教学双方能够更好地理解和沟通,打破沉默僵局,提高课堂效率。 相似文献
9.
正课堂沉默指的是在教学活动中,学生所表现出来的无声的非言语交际的行为。沉默分为广义沉默和狭义沉默两个概念,广义上的沉默是指课堂教学活动中的一切沉默现象,包括教师和学生两个方面。而狭义的沉默仅指教师提问或者课堂讨论时学生表现出来的静默不语的现象。按照沉默在课堂中的功能的不同,又可以将课堂沉默划分为积极沉默和消极沉默。教师提出问题后,学生在回答之前积极思考时所表现的沉默是一种积极的沉默,而学生不愿参与课堂互动或者 相似文献
10.
一、初中英语交际教学法的基本形式英语教学作为一个过程而言,包括课内和课外的多种教学活动。交际教学法要求在教学活动中模拟和创造英语环境中的日常交际形式,尽量把日常生活中的英语交际形式搬上课堂,或在课外刻意体验用英语进行社会交际的生活情景。对初中学生来说,英语交际教学法的基本形式主要有:1.课堂交际。即教师要尽量使用英语组织教学,从第一堂课教师向学生的第一句问候性招呼语开始,如oodmorning!然后教班长喊Standup!教全班同学问候oodmorning,teacher!一直到讲解单词、课文和语法,点名提问,布置作业,对学生进行评点和考核等,… 相似文献
11.
郭玉琴 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
基于现在大学英语教学大纲的改变,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力和交际能力,交际教学法在近年来被越来越多的大学英语教师所接受。本文从交际教学法的定义,特点和其优劣入手,阐述了交际教学法下教师和学生的角色以及它在课堂中的运用和使用这种交际法出现的问题。与其他的教学法相比,交际教学法是一种在大学英语课堂中值得推荐的方法。 相似文献
12.
本研究通过课堂观察、问卷调查和访谈等方法,对采用“四位一体“教学法的优秀中学英语教师课堂上的教师话语在话语量、提问方式、反馈方式等方面的情况进行了系统分析.研究结果表明,目前采用此教学法的优秀中学英语教师课堂上的教师话语能鼓励、帮助和指导学生积极参与交际活动,能够为学生提供大量的可理解性输入并创造更多的语言输出机会,使学生能更多的使用英语进行双向交际和意义协商. 相似文献
13.
大学英语课堂教学需要培养学生的交际能力，因此师生之间的交流显得尤为重要。但是在实际教学的过程中发现大学英语课堂的沉默现象尤为普遍。学生是课堂的主体，学生的沉默不仅是对教师的反馈，也是在表达自己的感受。学生课堂参与度的降低会直接影响到交际能力的培养和知识的获得。因此本文从教师和学生的角度出发，致力于分析大学英语课堂上学生沉默现象产生的原因，帮助教师和学生相互理解，提高教学质量。 相似文献
14.
李娟 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):316-317
情景交际教学法,强调学生在课堂中的主体地位,教师是课堂的组织者和策划者,旨在为学生设置情景,充分调动学生的主动性、积极性和参与性,学以致用。本文主要就情景教学法的优势以及课堂情景创设的几种方式进行了阐述,同时对情景教学法所面临的挑战进行了分析。 相似文献
15.
解秋菊 《天津市教科院学报》2012,(1):90-92
一、高中英语课堂交际中学生沉默的相关概念界定
（一）课堂交际
课堂交际是指在课堂交际中师生以交际为目的,通过教师与学生、学生与学生之间的真实交流,完成某项任务并达到培养英语交际能力的活动。即师生和生生用所学语言真实地、自由地交流思想,共同完成某项任务的课堂交际活动。 相似文献
16.
教师和学生是在交际语言教学法中的两个重要角色。在传统教育理念中,学生的角色没有引起老师足够重视。该文再次强调交际语言教学法中的教师和学生角色,让教师们能更清楚理解学生在交际教学法中充当更主要角色。为了培养学生的英语交际能力,教师应该重新思考学生角色并鼓励学生在课堂发挥更积极的作用。 相似文献
17.
郭永浩 《河北北方学院学报(医学版)》2003,20(5):74-75
过去 ,高校英语大多采用以教师为中心的演讲模式 ,强调教师作为知识的传播者和课堂主体。课堂上 ,教师往往用汉语讲解 ,注重语法的作用及语法规则的机械记忆 ,忽视语言的实际应用 ,使课堂气氛沉闷 ,学生处于被动状态。笔者针对医学院校英语教学的特点 ,尝试应用交际教学法对传统的演讲型课堂教学模式进行改革 ,试图探讨一种更适合高校教学的方法 ,并对交际教学原则指导下的课堂教学模式进行了探讨。1 交际法的教学特点1 .1 以学生为主体 对语言错误采取宽容态度。交际法强调学生是学习活动的主体 ,应充分调动学生的积极性 ,要消除焦虑情… 相似文献
18.
鲍娟 《读与写:教育教学刊》2011,(11):16
课堂沉默是课堂教学环境中教师和学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为,可以分为积极沉默和消极沉默。本文分析了课堂消极沉默的原因,并提出了一定的建议。 相似文献
19.
讨论式教学中课堂恶性沉默的形成原因及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
在新的课堂教学模式中,讨论式教学法已被广泛运用.课堂讨论往往因学生沉默而效果不佳.课堂恶性沉默有教师和学生方面存在的原因,转变教学观念,运用科学的策略打破课堂恶性沉默对于提高课堂教学质量具有现实意义. 相似文献
20.
讨论式教学中课堂恶性沉默的形成原因及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在新的课堂教学模式中,讨论式教学法已被广泛运用。课堂讨论往往因学生沉默而效果不佳。课堂恶性沉默有教师和学生方面存在的原因,转变教学观念,运用科学的策略打破课堂恶性沉默对于提高课堂教学质量具有现实意义。 相似文献