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程皓月 《故事作文(高年级版)》2011,(9):58-59
话说唐僧师徒装备了现代化的交通工具后,踏上了第二次取经的道路。一天,师徒四人经过一个妖洞。忽然,一阵妖风吹来,把唐僧卷走了。"悟空,救我!""师父,我来也!" 相似文献
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唐僧师徒四人取得真经后,唐僧经常应邀到各地讲经。到了年底,如来佛祖让唐僧师徒写一份工作总结,汇报一下一年来的讲经情况。八戒提笔写道:"在取得真经之前,师父每到一处讲经,都会受到人们的热烈欢迎。如今,师父取得了真经,每到一处,更是备受欢迎。"悟空看了,忽然哈哈大笑起来,笑得八戒莫名其妙:"猴哥,你笑什么呢?我还没写完呢!"悟空边笑边说:"呆 相似文献
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陈漂漂 《中小学作文教学(小学版)》2005,(9)
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚,是众人皆知的师徒。我家也有“名副其实”的唐僧师徒。唐僧呢。自然是我的妈妈了。因为我的妈妈有副慈悲心肠。妈妈可有爱心了。有些人专门抓小动物卖了赚钱,我的“唐僧”妈妈就用钱买回小动物,然后把它们放生。看,这个“唐僧”就这么热心肠。孙悟空嘛,不用说也非我莫属。我呀,在家里和小猴子差不多少,机灵顽皮,可滑稽了。我这个“孙悟空”呀,可是大家的开心果。要是比 相似文献
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唐僧师徒四人在去西天取经的路上，走得口干舌燥，唐僧说：“悟空，去弄点西瓜。”八戒心想：“这事应该我去，不仅能先吃到西瓜，还可以找个地方乘凉。”忙说：“师傅!大师兄太辛苦了，不如让我去。”说完，不等同意就驾云而去。 相似文献
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王昊帅 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(10):93-94
要问我最喜欢的经典著作是什么,那当然是《西游记》了。
上幼儿园的时候,我就有了一本少儿版《西游记》,它让我爱不释手。作者吴承恩用唐僧取经引出了一个个离奇古怪的鬼神故事,引人入胜。读《西游记》不仅会被曲折的故事情节所吸引,而且仔细品味,我们还会从唐僧师徒四人身上悟出做人的道理。 相似文献
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一、以＂趣＂激情,寓学于乐
兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。在数学教学过程中创设有趣的学习情境,可以调动学生学习的积极性,激发学生主动探究新知的欲望。例如在进行《分数的认识》教学时,我用《西游记》的故事引入：＂唐僧师徒在取经途中,夏天中午时,大家都很口渴。唐僧叫孙悟空去摘一些野果来解渴。第一次孙悟空摘了8个桃子,叫猪八戒分,他很快就分好了。 相似文献
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冉小厮 《第二课堂(小学)》2009,(7)
唐僧师徒一行经历九九八十一难,终于见到了如来佛,求取真经。如来问:"你们带U盘了么?"唐僧师徒:"……"如来又问:"移动硬盘呢?"唐僧师徒:"……"如来继续说:"iPod也可以哇!"悟空挖起耳朵来。 相似文献
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张海英 《北京教育(高教版)》2015,(3):33
看到这个题目,有人可能会奇怪,怎么?班主任跟唐僧之间有什么必然联系,难不成让我们也去取经?笔者曰:非也!非也!你细细想想,唐僧难道不是最智慧的班主任吗?他领导这四个出身完全不同、个性迥异的"学生(徒弟)",历经磨难去西天取经(学习),和我们班主任工作的本质难道不是一样的吗?而最终唐僧师徒四人终成"正果",不能不说是唐僧引领有方。我以为,我们可以向唐僧学习以下几点。志向坚定,用愿景引领人 相似文献
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雒焕国 《中小学心理健康教育》2012,(20):26-29
从心理咨询的角度解读小说《西游记》,可将其视作一种人文主义取向的心理咨询过程的艺术化描述。其中当事人分别是唐僧师徒和取经途中遇到的其他受助者,与之对应的咨询者分别是观世音、孙悟空和以孙悟空为代表的取经团队。观世音是一位资深心理咨询师,孙悟空是一个从新手成长起来的心理咨询师,取经过程即其成长过程;咨询的短期目标主要是协助当事人解决心理问题,终极目标是＂终成正果＂,类似于当代以人为中心疗法所强调的＂全然发挥功能＂;唐僧师徒全部＂终成正果＂的结局不但标志着良好的咨询效果,也完美诠释了＂助人自助＂的心理咨询理念。这一艺术化的心理咨询过程中体现出来的有关理念和要求姑且称之为＂《西游记》疗法＂。 相似文献
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孙雨桐 《课堂内外(小学版)》2011,(5)
话说唐僧师徒装备了现代化交通工具后,开始了第二次西天取经。一天,师徒们经过一妖洞,忽然一股邪风吹来,把唐僧刮定了。悟空,救我!师傅,俺来也!Stop!一个警察冲上前来,对悟空开出了罚单。我做错了什么?你的筋斗云安上引擎以后天天都要加油,再加上它为 相似文献