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朱志锋 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0024-0024
生活化教学是一种全新的教学方式,但很多教师 在传统教学的影响下,认为课堂教学就是课堂教学,与生活是 没有关系的。在这样的背景下,教师在课堂教学时会一味地教 授知识,将学生放在被动的位置上,让他们去接受知识,通过死 记硬背记忆知识。因为数学知识的灵活性较强,所以学生通过 死记硬背很难将其灵活地使用。想要改变现状,教师就需要将 生活化教学运用起来。本文从运用教材、联系生活、生活教学 三个方面入手,阐述了生活化教学在高中数学教学中的实践。 相似文献
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姜美晶 《大连教育学院学报》2012,28(1):86-86
<正>开放教学空间,让生活走进课堂,实现"品德与社会"课教学生活化,是提高教学有效性的重要途径。教师在课堂教学中,要尽可能地把课本知识与生活实际联系起来,用生活内容丰富课堂教学,用课本知识指导实际生活,让学生真正认识到学习品德与社会这门课的必要性和重要性,并学会运用所学知识解决生活中的问题。 相似文献
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生活是整个思想政治课教学的源头,新课程改革强调课堂教学要与生活实际联系起来,要让学生在生活中接受知识,在生活中运用知识。通过创设生活化的教学情境、巧设生活化的问题、开展生活化的调查等途径,体现"政治源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想。一些学生认为,老师所讲的除了应付考试外,和自己再无任何关系。这种 相似文献
4.
展君梅 《中国校外教育(理论)》2014,(11):107-107
高中化学生活化教学是指将教师通过课堂教学设计,将高中化学知识可以与学生的现实生活经验有机联系起来,所以生活化教学在事件中强调对学生生活经验的充分利用,这对加强学生对高中化学知识的了解、认知深度有着重要作用,并可以培养学生将高中化学质量科学、合理地运用到解决生活实际问题。本文结合作者自身教学经验对生活化教学的基本概念进行了浅要分析,并提出了生活化教学策略在高中化学生活化教学实践中的应用措施。 相似文献
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展君梅 《中国校外教育(理论)》2014,(32):107
高中化学生活化教学是指将教师通过课堂教学设计,将高中化学知识可以与学生的现实生活经验有机联系起来,所以生活化教学在事件中强调对学生生活经验的充分利用,这对加强学生对高中化学知识的了解、认知深度有着重要作用,并可以培养学生将高中化学质量科学、合理地运用到解决生活实际问题。本文结合作者自身教学经验对生活化教学的基本概念进行了浅要分析,并提出了生活化教学策略在高中化学生活化教学实践中的应用措施。 相似文献
6.
翁舟英 《中国科教创新导刊》2010,(36):191-191
本文以生活化教学的概念为切入点,首先论述了初中科学教学中开展生活化教学的意义,然后进一步探讨了初中科学教学中开展生活化教学的方法与途径,指出教师应在课堂教学中创设生活化的教学情景,布置生活化的课外科学作业,培养学生运用知识解决生活问题的能力。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
物理是一门科学学科,并且具有一定的难度,逻辑性强.学习物理知识的最终目的是要把知识运用到实际生活中解决实际问题,方便生活.所以说生活化教学在物理中的运用就显得尤为重要,本文将就生活化教学在初中物理教学中的运用进行分析和探讨. 相似文献
9.
生活是课堂教学的源泉,构建生活化课堂是落实化学新课标的具体措施.化学教学应加强与学生生活经验和社会生产、生活的联系,注重学生的直接生活体验.通过增强师生关注生活、服务社会的意识,建立和谐师生关系,开放课堂教学内容;更新课堂教学方法,拓展课堂教学时空等构建生活化课堂.让化学课堂教学贴近学生,回归生活,从而提升学生的知识技能,完善知识结构,养成良好的学习习惯,达到最佳教学效果. 相似文献
10.
“语文课堂教学生活化”的内涵,是指语文课堂教学与社会生活、学生生活相结合,使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括三层意义：（1）教学目标的生活化,即教学目标不仅是知识技能,更重要的是培养学生学习的愿望能力,以及适应未来生活的基本素质。（2）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。（3）教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。教学生活化的主体是学生,要关注学生的需要,使学生既能学到知识,又能主动发展多方面素质。 相似文献
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高中物理学科知识与学生日常生活具有很大关联性,引入生活化教学策略,能够将枯燥的知识进行生动性转化,提升课堂教学效果,激发学生学习兴趣.高中物理是学生普遍认为较难的学科,作为高中物理教师,更要学习生活化教学方法,运用好生活化教学策略.本文主要对高中物理生活化教学策略进行研究和分析,在分析生活化教学内涵及价值的基础上,对具体教学举措进行探讨. 相似文献
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在农村学校道德与法治课堂教学中运用生活化教学,能够为课堂注入活力,激发学生的参与意识,让学生受到熏陶和感染,增强法治观念,提高道德品质.在道德与法治课堂教学中,教师要结合教材内容,利用生活元素导入课程;利用信息技术,创设生活化情境;开展生活化课堂活动,实现课堂与生活的连接;开展生活化案例教学,强化道德法治知识的运用;开... 相似文献
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胡振中 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(5):167-168
教育源于生活又以生活为指归,在教学中,把教学做结合起来,深度融合课本知识与社会生活,是教育的题中应有之义。同样,高中政治课课堂教学与我们的现实生活不能"失联"。这就要求高中政治教学内容要生活化;过程要生活化;目标要生活化。 相似文献
15.
《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的基本理念之一是注重与现实生活的联系。新课程强调教学内容必须密切联系生活、社会以及学生实际,强调多运用探索、实践等教学方法,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为新课程教学增添知识的源泉和教学的载体。在教学过程中如何创设良好的学习情境,让生活问题走进课堂, 相似文献
16.
通过小学数学"生活化"教学,学生能够有效掌握所学知识,加深对数学知识的理解和记忆。教师在教学中要做到:课堂教学创设问题生活化;数学思维训练生活化;社会实践活动生活化;合理整合教材内容,增加生活中的数学知识,体现教学内容的生活化。 相似文献
17.
刘德文 《思茅师范高等专科学校学报》2012,28(3):129-131
初中化学教学生活化是课程标准提出的要求,对提高初中学生的学习兴趣、做好入门教学有重要作用,对培养学生的动手能力、发散思维有很大的帮助.强调联系生活、社会、学生实际,在教学上运用多种手段和方法,引导学生积极进行探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,从生活中收集教学资源,从而提高课堂教学的效率. 相似文献
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“生活即教育”,在小学数学课堂教学中,教师应从学生已有的知识背景和生活经验出发,将数学问题生活化,将生活经验数学化,体现数学来源于生活、生活中充满数学的理念,从而使学生感受到数学的魅力。本文先介绍数学教学生活化方式的概念,然后分析小学数学生活化课堂的优势,最后阐述生活化的教学艺术在小学数学课堂的运用策略。 相似文献
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高中政治教学的价值是在满足学生的知识需求的同时,引导学生形成正确的情感、态度和价值观。而生活化的教学是实现这一价值过程的载体。高中政治课堂生活化是指在高中政治课堂中,立足于学生原有知识水平和生活经验,找出政治知识和学生社会生活的最佳结合点,把生活经验政治化,最终实现政治教学寓于知识,用于知识的教学目标。高中政治课堂教学生活化具体表现在教学主体的生活化、教学内容的生活化以及教学方式的生活化。 相似文献