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1.
杨丽美 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):35-36
<正>语文综合性学习是新课程所倡导的重要的学习方式之一,它是指以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,以"问题"为探究内容,以解决问题的综合性活动为主要形式,全面提高学生的语文素养的一种学习方式。正确认识和积极开展语文综合性学习,是小学语文教师十分重要的一项任务。本人通过学习研究和教学实践,对小学语文综合性学习有如下认识和体会。一、语文综合性学习的特点 相似文献
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新《小学语文课程标准》指出：小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式,以实践活动为载体,将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合,通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种诱文学习方式。随着新一轮课程改革的不断深入,语文综合性学习赋予了语文教学新的内涵与活力,成为了语文教学由一道亮丽的风景线。 相似文献
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从教学的意义上说，课程改革的实质就是学习方式的变革。加强学习的探究性、实践性、综合性，培养学生的实践能力和创新精神是现行课改的重要指导思想。课改实施以来，语文综合性学习越来越受到广大教师的关注。所谓语文综合性学习是一种以课题探究为基本形式、以文化体验为基本途径、以语言应用为主要目的的学习活动。很多教师都知道综合性学习的教育意义，但究竟如何开展综合性学习，依然 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在新课程改革后,《义务教育语文课程标准》明确指出,必须以提升学生的语文素养为核心,以加强学生的语文实践能力为目标,从而深入探究小学语文教学。因此,在小学语文教育中,要遵循新课程改革下的教学理念,就需要重点培养小学生的综合能力,而小学语文综合性学习的教学策略在很大程度上符合当下新课程改革的教学思想,这种教学模式在小学语文教学中的运用对于提高小学语文课堂教学质量有很大的帮助。然而,如何在小学低段语文教学中打造综合性学习课堂教学以及有效提高小学生的综合能力,成为当下小学语文教师所面临的严峻课题。以此问题为出发点,根据多年的教学经验,简要谈谈构建小学语文低段综合性学习的教学策略。 相似文献
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张磊 《新课程导学(上)》2014,(22)
随着新课改的不断深入,以学生为中心的教育理念逐渐渗透。重视教学方法和学习方式的转变,以教师为中心的灌输式教学逐渐向自主探究式和合作学习的方式转变。其目的是激发学生的学习兴趣,激发学生的思维,满足学生的个性发展需要,营造良好的师生关系。在小学语文教学中运用合作探究式的教学有助于提高学生的创新意识,增强语文素养和实践能力。本文主要探究在小学语文教学的过程中加强合作式学习,提高小学语文学习的有效性策略。 相似文献
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综合性学习是小学语文教学的内容之一。内容虽不多却也很充实，大多数教师认为综合性学习作用不大，导致综合性学习课堂存在随意性、盲目性的状况。偏离了综合性学习培养学生听、说、读、写的能力，培养学生实践能力的宗旨。我根据自己的教学经验，现将语文综合性学习的实施阐述如下。一、充分做好课前准备课前准备是开展综合性学习的前提。通常每次综合性学习要提前一个星期布置，让学生有充分的时间合作探究有关的课题，指导学生掌握查找资料方法。教师自己也应多收集，用于补充学生资料中的残缺或空白，以保证活动正常有效地开展。 相似文献
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在人教版小学三年级的语文教材中，呈现出一个全新的内容，即：“语文综合性学习”。所谓语文综合性学习，就是指以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展，语文素养的整体提高的学生自主学习过程。 相似文献
8.
STEM教育和项目式学习是当前教育领域的热门话题,两者密不可分。STEM教育强调科学、技术、工程和数学等学科的综合运用,而项目式学习则侧重于实践与合作,让学生在解决问题的过程中获取知识和技能。小学科学项目式学习是一种以问题为导向、以探究为核心、以合作为基础的学习方式,其要求学生在团队中自主选择研究方向和实践方法,通过实际操作、观察和实验等方式深入探究科学知识,从而巩固和加深对知识的理解和应用。本文分析了基于STEM教育的小学科学项目式学习特点,着重探讨了小学科学项目式学习活动的开展策略。 相似文献
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综合性学习是当前小学语文教学中着力倡导的一种方式。它不满足以掌握系统的语文学科知识为目的，而是以全面提高学生语文素养、培养学生语文知识的综合运用、主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为目的。本文系统论证了综合性学习的内涵、特点及对人的发展价值，并试图为综合性学习的实施找寻正确而有效的方法和途径，拓展创新的原则，更好地在小学语文教学中实施综合性学习。 相似文献
10.
浅谈人教版教材“综合性学习”的主要特点和实施建议 总被引：1，自引：0，他引：1
聂鸿飞 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(10):3-5
语文综合性学习 ,作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目 ,第一次被写入课程标准之中 ,充分体现了语文学科的基本目标 ,即全面提高学生的语文综合素养。的确 ,综合性学习要以培养学生的创新精神和实践能力为目的 ,以学生自主、合作、探究学习为基础 ,强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。具体来说 ,综合性学习应该包括两个基本内容 :一是综合性学习主要运用的是探究的学习方式 ,强调学生自主学习 ,自行探究 ,独立发现、分析和解决问题。二是综合性学习借助于语文实践活动的手段 ,有意识… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
语文综合性学习是新课改的重要内容,也是语文教学的拓展与延伸。开展语文综合性学习有利于学生全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。农村小学综合性学习资源相对于城市综合性学习资源匮乏,教师可充分利用学校资源、乡土资源、传统文化资源和社会热点资源来提高语文综合性学习的实效,为农村学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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当前,对小学语文综合性学习研究和实践,广大语文教师普遍关注综合性学习课程资源的开发,充分凸现综合性学习“综合性、实践性、开放性”的特点,调动学生学习的主动性,培养了学生人际交往能力、合作精神和协作能力。 相似文献
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语文综合性学习有利于学生在自主学习活动中全面提高语文素养,也是培养学生主动探究、互助合作、勇于创新的重要途径.那么,如何在小学语文教学中实施综合性学习?应注意哪些问题呢?本文通过分析综合性学习的含义与目标,对开展小学语文综合性学习方法及对教师的要求进行了详细阐述.以期充分激发学生学习语文的兴趣,为以后的学习开辟道路. 相似文献
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智慧课堂为项目式学习提供了充足的学习支持,帮助学生在自主探究合作的过程中发展思维,实现学习的个性化。文章以统编教材小学语文四年级上册第四单元"徜徉中外神话故事殿堂"为例进行基于智慧课堂的小学语文项目式学习设计,旨在为信息技术支持的小学语文教学实践提供参考和借鉴。 相似文献
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小学语文综合性学习是新时期教育课程改革中出现的新事物,顺应潮流,与当代的社会发展相适应,符合学生个人全面发展的需要。本研究在已有研究的基础上,试图对小学语文综合性学习的教学策略做一简要的探讨。论文重点对小学语文综合性学习的教学策略从选题策略、实施策略和评价策略三个方面进行设计。教师要紧扣语文课堂教学、围绕儿童课余生活和社会生活选择主题;构建综合性学习平台,设计多样化教学组织形式,为语文综合性学习的实施提供基本条件、创造多元实践空间。 相似文献
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小学语文综合性学习对提高学生的学习水平及整体素质都起着重要的作用。但是在当前的语文教学中,综合性学习还存在着一些误区。因此,小学语文教师必须提高认识,并且加强实践,让学生在实践中提高综合性学习的能力。 相似文献
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田广勤 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):147-148
现行语文告别了以往教材头绪繁多的编写体系，构建了崭新的语文教材体系：每个单元仅有阅读和综合性学习两个部分。新教材的综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合，旨在培养学生的自主学习能力、合作精神和探究能力。其形式以活动方式呈现，可以使学生在实践中提高语文能力和语文素养。本文就谈谈小学语文综合性学习。 相似文献
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项目化学习是以学科课程标准为核心的一套系统的教学方法,在小学语文教学中,项目化学习可以将语文知识与实际生活相结合,让学生在实践中学习语文知识,提高语文学习的实用性和趣味性。文章通过分析项目化学习与小学语文综合性学习的相关性,着重探究基于项目化学习的小学语文综合性学习的实施步骤,以期为相关人员提供参考。 相似文献
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随着课程改革的深入发展，教学越来越重视学科融合，要求教师改变教学形式单一的现状，通过跨学科学习模式打破学科壁垒。定格动画创作涉及语文、美术、音乐、信息技术等多学科知识，可将项目式学习引入小学定格动画课程中，开展跨学科学习；可通过驱动性问题激发学生学习动机，指向学习本质；可采取项目小组分工合作探究，完成创意实践；可实施多元评价和公开成果展示等，促进学生美术学科核心素养发展。 相似文献