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1.
王翠华 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):105-108
学校政治仪式是社会主义核心价值观教育的重要载体,其操演可转化形而上的抽象价值观为形而下鲜活的情感体认,生成价值导向、政治动员、情感交流、文化传承、社会凝聚等功能,与立德树人构成逻辑共生的关系.本论文以广州大学学生学年礼作为学校政治仪式立德树人教育实践的创新个案,剖析其逻辑起点及立德树人的逻辑进路,以期为探索新时代学校政治仪式立德树人的教育实践提供启发. 相似文献
2.
崔祥翠 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):41-45
高校专业教师是课程思政建设的重要力量,协同育人是专业课程思政建设的重要手段.为了培养社会主义接班人,培养对社会、国家有用的人才,高校思想政治理论课肩负起了立德树人的重要责任.课程思政的关键是发挥专业教师与思政教师协同育人效应,构建好三全育人大格局,提高第一、第二课堂的协力,架构起专业教师与思政工作者两支队伍协同育人的路径,形成思政教育和专业教育的合力.学校在培养学生时,要注重学生专业素质的水平,以思政课为基石对学生进行思想政治的教学,培养学生具有良好的精神文明,改革创新精神,增加专业课与思政课的融合,实现专业教师与思政教师协同育人,促进学生更好地发展. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(14):90-91
党的十八大报告指出,教育的根本任务为立德树人。一方面明确了现在时代教育的根本使命;另一方面来讲,进一步丰富了培养人才的深层内涵。高校作为我国人才培养的发展地,必须得将"立德树人"放在教育道路上的第一位。本人在探究关于立德树人的含义,历史由来及时代内涵,由此可以找到立德树人的实现方向,同时也在为提升高校立德树人的实效性提供理论基础。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):22-24
党的十八大报告提出,要把"立德树人"作为教育的根本任务。近年来随着我国高职教育的快速发展,高职院校的德育教育也面临着诸多新问题,如何在"立德树人"视域下破解高职教育所遇到的问题已成为时代的重要课题。本文针对高职院校在发展过程中德育教育存在的新问题,着重从学校、教师、学生等层面进行思考和剖析,试图找出实现"立德树人"的路径,力求促进高职院校的德育教育取得实效。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(20):72-73
随着我国的快速发展,社会对技能型人才的需求量日益增大。职业院校以培养技能型人才为主,国家要求培养出的人才应符合社会主义核心价值观的总体要求,也就是说要将"立德树人"融于对高职学生的职业素养的教育中去,让社会主义核心价值观融于专业教学。餐饮管理是一门实践性很强的专业,本文以该专业为例,浅析基于立德树人理念的专业教育思考,力求通过课程的设计将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,成为高职学生将来做人、做事的道德行为准则。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(2)
习总书记强调大学是立德树人、培养人才的地方。思政课教师有责任探寻解决好为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题,在教学中坚持立德树人,遵循教育规律。面对面的教学依然是我们思政课堂的主阵地和主战场。教师在设计时遵循的理念是一个优质的问题,它的表述应该是清晰的、有层次的、有逻辑的,让学生能够看得懂,读得透,有张口回答的欲望。问题的提出要给学生足够的思考时间,思政课需要留白,需要留给彼此思辨的空间。 相似文献
7.
立德树人是教育的根本任务,课程思政是高校立德树人、实现"三位一体"和"三全育人"的重要举措.高职临床医学专业课程思政探索以培养医学生"爱党爱国爱人民、仁心仁术争上游"为目标,通过顶层设计、构建专业课程思政体系、培养和提升专业教师课程思政能力、积极建设课程思政资源库、改革思政教学模式、建立评价机制等路径,促进专业课程思政... 相似文献
8.
孙立东 《吉林省教育学院学报》2019,35(10):47-51
":核心素养"是当前教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题,也是"立德树人"这一根本要求的具体诠释。德育工作是学校工作的中心,在培养学生核心素养的过程中扮演着极其重要的角色,其过程直接影响到学生的全面发展和立德树人这一根本要求的落实。所以,学校在日常教育教学工作中要把德育工作放在首位,通过多种媒介使德育渗透到教育教学的各个环节中去,通过德育工作发展学生的核心素养,培养"全面发展的人"。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(13):22-23
师德建设是教师专业成长的基础和动力来源,是一名合格教师所具备的基础性条件。良好的师德会促进教师提升自身的专业水平,会使教师贯彻立德树人的思想,更会使教师全心全意做好自己的本职工作,更好地育人成才。研究我国当下的师德建设与教师的专业成长,有助于促进我国教师队伍自身素质水平的提高,有助于推进教育改革,促进我国教育事业的发展。 相似文献
10.
《烟台职业学院学报》2021,(2):85-88
落实立德树人是高校思想政治教育的一项重要使命任务。围绕高职院校教师的课程思政能力提升问题,在分析高职院校课程思政现状与不足的基础上,从加强品格修养、提升专业素养、构建良性沟通和创新教学手段等方面进行了能力提升路径的探讨,为高职院校课程思政建设和思政教学改革提供有益参考。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2019,(5):55-58
国无德不立,人无德不兴。从古到今世界各国都极其重视立德树人的重要性。在漫漫的历史进程中,中华民族建构起了比较完备的道德价值体系。成人仪式是传统文化的重要组成部分,蕴含着多种教育功能,公民教育、生命教育、生活教育、道德教育以及宗教信仰教育等,都发挥着越来越重要的作用。在宣告个体"成人"方面,成人礼仪式教育具有重要的价值。青少年顺利、健康地完成向成年人的转变,离不开"立德树人"的根本宗旨,立德树人是道德认知、道德情感、道德意识与道德行为的协调统一,成人仪式教育作为实现立德树人的一种实践途径,是知、情、意、行协调统一的体现。 相似文献
12.
伊晓明 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(21):85-87
为探讨立德树人理念在开放教育中的实践与思考,本文主要采用文献研究、问卷调查、案例分析等方法,分析当前开放教育中立德树人的实践情况。研究结果表明,开放教育中立德树人实践还存在认识不足、模式单一、过程管理不规范等问题,这制约着立德树人在开放教育中发挥作用。因此,笔者建议从顶层设计、过程创新、条件保障等方面入手,加强立德树人理念与开放教育的融合,建立科学规范的运行机制,以提高开放教育质量,培养社会主义建设者和接班人。 相似文献
13.
《安徽职业技术学院学报》2022,(1)
大数据时代为形势与政策课程教学带来了新机遇以及新挑战。文章从提升教师教育信息技术素养、培养学生正确价值观等方面提出应对大数据时代信息技术挑战的对策，最终实现立德树人的目标。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2021,(17):107-109
立德树人是教育的根本任务,课程思政是立德树人的重要抓手。本文阐述了课程思政是立德树人的必然选择。高职院校课程思政存在着思政课程"主渠道"的地位没有凸显、教师缺乏课程思政教育理念、学校缺乏多学科合作的课程思政合力等问题,从构建课程思政组织框架、打造课程思政优秀教师队伍、建设课程思政示范课、落实课程思政等方面提出课程思政推动高职院校立德树人根本任务落实的路径,以期对高职院校的课程思政有一定的启发和借鉴。 相似文献
15.
韩善仓 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(6):82-83
党的十八大明确指出教育的根本任务就是立德树人,并对立德树人进行了全面的阐释,为高职院校指明了培养人才的方向.高职院校人才培养首在"立德",重在"树人".高职院校立德树人应以社会主义核心价值观为主线,着眼于学生未来发展,以教书育人、管理育人、活动育人、实践育人、文化育人"五位一体"的实践路径,促进学生立德成才. 相似文献
16.
高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,劳动教育在“立德树人”中占有重要地位。但在劳动教育融入高中思想政治课教学过程中,出现了部分教师融入劳动教育意识淡薄、融入劳动教育的教法单一、劳动教育评价不全面等问题。这些问题的解决有赖于教师增强劳动教育融入意识,采取形式多样的劳动教育教学方法,提高劳动教育评价的全面性。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(18):107-108
思想政治工作是学校各项工作的生命线。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,加强思想政治教育工作是新时代高校工作的重要任务。民族高校肩负着为少数民族和民族地区培养高素质人才的重大使命,开展少数民族大学生思想政治教育工作,必须创新思想政治教育工作的方法,增强思想政治教育工作的实效性,充分发挥思想政治教育工作的教育功能,为中国特色社会主义事业培养优秀的各民族建设者和接班人。 相似文献
18.
教育的根本任务是立德树人,本文通过双线混融、创新课堂教学,学生中心、优化课程体系,三方促进、提升教师水平,有机融入、推进课程思政等四个方面,积极探索高等数学教学创新与实践路径,构建面向未来的《高等数学》教学新形态,充分发挥高等数学课程独特的育人效应,助力学生的全面发展,从而实现"以数化人、立德树人". 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(22)
新时代高校落实导师立德树人职责既是实现高等教育内涵式发展的迫切需求,更与中国特色社会主义事业发展、实现中华民族伟大复兴密切相关。针对当前国内外形势变化,学校缺乏长效机制构建、导师理性认识不足、研究生存在认识偏差等问题严重影响导师立德树人职责发挥作用的问题,解决这些问题需要高校构建校院两级立德树人长效机制、导师发挥立德树人的能动性和主动性,建立平等和谐师生关系以激发研究生主动向导师敞开心扉。 相似文献
20.
李灵悰 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
随着国家推进“课程思政”的教育方针,各个学科不断优化、重建课程教学体系,致力把课堂教学作为思想政治教育的重要阵地。对于学前教育专业的声乐课程建设,“课程思政”具有积极的指导意义和实践意义,鼓励教师围绕“立德树人”的目标,通过不同途径对声乐课程进行改革、创新,探索声乐教学课程思政教育的新方法,将思政工作全方位渗透到日常课程教学中。使学生在掌握声乐演唱技能的同时,德育水平也得到相应提升,从而在专业技能教学的过程中潜移默化实现“立德树人”的根本目标。 相似文献