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健康包括生理健康和心理健康两方面的内容。一个健康的人,既要有健康的身体,又要有健康的心理。人的身体和心理有着密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至生病。因此在体育教学过程中应自觉的有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进学生认知情感和行为技能的发展。 相似文献
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人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,我们要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面地得到健康发展。 相似文献
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学校体育与大学生心理健康问题探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
汪颖 《体育科技文献通报》2007,15(1):65-66
人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,我们要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面得到健康发展。 相似文献
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人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,教师要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题、解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生得到全面的健康发展。 相似文献
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国家颁发的《体育与健康》新课程标准．把“健康第一”作为教育的指导思想，强调在学生身体锻炼过程中，把学生的生理、心理、社会的健康与合作、竞争以及可持续发展密切结合起来，充分体现了人类料会可持续发展的需求。新课程标准还强调“在高中阶段应充分强调学生的不同需要，引导他们根据自己 相似文献
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健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此对大专学生进行必要的心理健康教育,已成为高校体育教育中的一个重要任务。 相似文献
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人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病,全面的体育运动可以促进身心的全面发展。1、体育运动能促进身体发展,为心理健康发展提供坚定的物质基础。心理健康发展,必须以正常发展的身体,尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。通过体育运动,促使身体正常、健康地发展,为心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。 相似文献
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论学校体育教育中的心理健康教育 总被引：4，自引：0，他引：4
人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,我们要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面的得到健康发展。 1.大学生心理健康的现状 我国大学生中的大多数都属心理健康者,但也有约占20％的大学生,存在不同程度的心理健康问题。据天津市的统计,在该市5万名大学生中,约有16％以上的学生分别患有恐怖症、焦虑症、疑病症、强迫症、抑郁症和情感危险。《人民日报》1989年8月15日报 相似文献
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高等学校体育课程教学的健康达标 总被引：10，自引：1，他引：9
翁永良 《武汉体育学院学报》2003,37(3):125-127
正确的健康概念，是指不仅没有疾病，而且表现在身体、心理和社合适应能力各方面保持良好状态。因此，高等学校体育课程教学必须由发展学生运动能力，强调学生身体素质达标传统的技术观念，向三维健康观念转变。体育课程应正确处理发展身体素质与身体机能的关系，使学生正确树立体质健康的自我概念，以全面促进学生健康达标。 相似文献
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体育教学中的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
健康包括生理健康和心理健康,健康的心理寓于健康的身体。而通过体育运动,可达到身体的健康,从而实现心理的健康。因此,在体育教学中加强学生心理健康教育,对提高其心理健康水平,促进全面发展具有一定的推动作用。 相似文献
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人的身体和心理有着密切的关系,健康的心理寓于健康的身体。我们只有努力去总结与尝试,及时发现问题解决问题,并针对问题合理地进行心理治疗,才能保证学生全面健康的发展,我们的素质教育的步伐才会迈得更坚实、更有力。 相似文献
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<正>整理与放松活动质量的好坏,不仅会直接影响到学生的运动水平、学习效果的提高和课堂教学信息的反馈,更重要的还涉及到学生的身体、心理的健康发展,因此必须引起我们足够的重视。 相似文献
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体育与健康课程标准是为了提高全民族的素质而制定的，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等学科领域的有关知识，充分注意到学生在身体条件、兴趣 相似文献
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实施《体育与健康课程标准》是推动学校体育评价的改革，有效地促进学生体质的增强，提高学生健康水平，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构。融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长，身心得到和谐发展。 相似文献
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世界卫生组织认为情感上与他人的心境发展成最佳识的时期，他们变化的状态中。心理健康状态”。“心理健康是指身体智能及不相矛盾的范围内，将个人中小学生处于长身体、长知的心理、生理迅速发展，并处于激烈问卷调查表明：10％-15％的学生低于正常水平，还有3％～6％的学生存在比较严重的心理困扰。由此表明：提高中小学生心理健康水平，促进中小学生心理健康良性发展已经成为当务之急，也表明：体育与健康课程标准中增进学生心理健康任务的重要性。因此，探析中小学生心理健康运动处方原则，制定出符合不同中小学生群体心理健康运动处方，对于促进中小学生心理良性健康循环发展具有十分重大的意义。 相似文献
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随着新的课程标准的实施，体育教学的目标进一步明确：“以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持‘健康第一’为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益”。 相似文献
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一节好体育课的必备七元素 总被引：2，自引：0，他引：2
《体育与健康标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成锻炼身体的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 相似文献
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体育教学应使学生的身心都得到健康发展。体育教师除应注意学生的身体生理反应之外，还应十分关注学生的心理反应。本文根据中专学生的特点，对在体育教学中运用心理学知识，有效地激发学生的学习兴趣与动机，促进他们良好心理品质的形成，进行了初步探讨。 相似文献
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在新学年里，体育课变成了体育与健康课。体育与健康的新课标突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体素质发挥重要作用。 相似文献