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王笃年 《中学化学教学参考》2002,(3):7-9
传统教学论对复习课教学没有给予足够的重视 ,往往单纯从知识巩固的角度进行粗略描述 ,缺少从学生认知发展的角度加以理性探讨。笔者结合教学经验和对现代教学理论的学习、思考 ,试图从学生学习能力养成的角度揭示学科总复习这一特殊教学过程的有关规律。一、培养学习能力的总复习教学观未来的文盲 ,不再是指不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。知识经济时代 ,单纯知识传授型的学科教学已远远不能适应社会发展的需要。《学习能力学》(尹鸿藻、毕华林主编 ,青岛海洋大学出版社 2 0 0 0年 1月出版 )指出 :中学阶段 ,学科教学的核心任务是… 相似文献
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高三总复习期间,学生学习紧张且压力大,尤其是高一、高二化学基础较薄弱的学生,到高三总复习时,往往感到力不从心。化学复习知识点多,且又很零散,学生往往顾此失彼,容易失去学习信心。如何有效地提高化学复习？笔者现结合多年高三化学教学实践,谈谈指导学生复习的点滴体会。 相似文献
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<正>高中英语总复习教学在整个高中英语教学过程中占据着重要的地位。教师该如何让学生在繁重的学习任务、紧张的学习气氛和巨大的心理压力下开展高效率的英语复习是笔者多年来关心的一大问题。笔者自己也多年带领毕业班迎战高考,下面笔者就结合自身的教学实际来论述一下该如何开展高中英语的总复习教学。一、让学生明确目标,放松心情高中英语总复习教学是一个拉锯式的过程,为了更好地开展总复习教学,笔者认为教师需要将整个的复习 相似文献
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在高考总复习中,政治科目的复习时间非常有限,因此需要教师给予学生必要的学习方法指导,引导学生提高高中政治总复习效率。本文结合具体的教学实践案例,简要分析高中政治总复习的方法和途径。 相似文献
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总复习教学是任何一个阶段的学习都会面临的教学过程.因此,为了更好地迎战高考,我们总是会经历一次拉锯战般的总复习过程.所以,如何更好地实施复习教学,提升学生的能力,加强学生的认识是每一个英语教师都非常关心的问题.笔者认为要想提升高中英语总复习的教学效率必须要从不同的方面入手,全方位地对方法进行探究,可以更好地提高高中英语的复习效率. 相似文献
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历时约4个月的总复习阶段是初中学生进行系统学习、中考前冲刺的阶段,总复习效果的好坏直接关系到学生掌握知识的程度和数学能力的高低,以及升学考试的成败．因此,有计划、有步骤地安排和实施总复习教学是初三数学教师的重要任务． 相似文献
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数学总复习阶段是数学教学的关键环节,它有利于学生巩固消化、系统归纳数学基础知识,帮助学生构建数学知识的结构网络,提高分析问题、解决问题的能力。中考复引价段是学生最关键的学习阶段一,复习工作做得好,考试成绩会有明显的提高。如何发挥教师的主导作用与学生的主体性,引导学生进行正确、科学的总复习,提高复习效率做到事半功倍呢？笔者认为教师必须有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教学。 相似文献
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历时约4个月的总复习阶段是初中学生进行系统学习、中考前冲刺的阶段,总复习效果的好坏直接关系到学生掌握知识的程度和数学能力的高低,以及升学考试的成败．因此,有计划、有步骤地安排和实施总复习教学是初三数学教师的重要任务． 相似文献
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复习课难教,上不好的话往往会使学生感到枯燥乏味,注意力不集中。因此,小学英语总复习,要遵循＂基本学习策略＂,扎实把好学生的六个关,采用多样的复习方式,做到教学有新意,激发学生的学习兴趣,从而丰富学生所学知识,提升学生的英语综合运用能力。 相似文献
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刘亚琳 《学生之友(初中版)》2010,(1):17-17
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,它有利于学生巩固消化、系统归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,同时也是对学习基础较裂的学生达到查缺补漏、掌握教材内容的再学习。复习工作做得好,考试成绩会有明显的提高。因此教师必须有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教学。如何引导学生进行正确、 相似文献
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在数学教学中,我们不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质,使学生真正成为学习的主体。而针对小学数学总复习的教学,使复习课更贴近学生的实际,才可以用较少的时间达到较好的复习效果。 相似文献
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智慧环境的核心是为学生智慧学习提供良好的环境.智慧环境下的初中数学总复习课的开展，需要教师变换教学形式和内容，并积极优化、创新，这对于初中生数学总复习质量的提升具有重要意义.文章简述了智慧学校的概念，分析了智慧环境对初中数学总复习课的积极作用，基于调动学生复习积极性、帮助构建知识体系、提升总复习质量的教学目的考虑，从习题选择、学习工具利用、课堂测评三方面探讨了智慧环境下初中数学总复习课的教学策略，以期为一线教师提供教学参考. 相似文献
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单元复习课是初中生物学教学的基本课型,是学习和掌握生物学知识、技能的重要载体,基于多种图式的复习是弥补当下复习教学诸多不足的探索和尝试。通过综合运用统计图、模式图、概念图、思维导图等多种图式组织复习教学,把握学生学习起点,明确学生学习现状。教师通过创设真实的教学情境,推动高阶学习目标的实现,提升学生学科能力,促进概念迁移,以实现真实问题的解决,落实学科核心素养的培养。 相似文献
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学习离不开复习,课堂传授新课的学习固然重要,但是利用复习课来做到巩固科目学习效果也同样重要。对于小学语文教学的复习课来说,是整个小学阶段的语文学习当中不可忽视的重要部分,但是却往往得不到教师和学生的重视,但凡缺少了复习课这个重要的教学环节,结果可能会导致学生对于知识的掌握度不够,最终语文能力无法提升,永远在原地踏步。在小学语文教材当中编著了许多相关的复习题,复习题的存在不仅体现了语文教学目标,还提醒了教师和学生复习课的重要性,更是为巩固学生的学习知识和拓展学生的思维而编写,意义非常重大,所以只有将课文和复习题相结合的教学才能将语文教学融合成为一个整体,真正的让学生将语文知识吸收为己用。本文主要提及笔者对于提高小学语文复习课效率的个人见解,以期利用个人的绵薄之力为语文复习课教学内容起到一些帮助。 相似文献
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练习是学生巩固学习效果、深化基础知识、提高学习技能和能力、发展智力的一种重要手段，也是教师获取教学反馈信息的一个重要途径。笔者针对高中化学总复习阶段的实际操作并结合自己多年来的实践经验，就总复习阶段中习题教学应该遵守的一些基本原则进行如下探讨。 相似文献
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中考语文总复习中,阅读理解的复习教学是重点和难点。其一是因为学生对这部分的题目往往怀有畏惧之心,其二是因为在语文中考试题中,阅读理解的比重超过了三分之一。那么教师该怎么着眼于语文能力的运用,进行阅读专题复习,以提高复习的效率呢？ 相似文献