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近日,聆听了特级教师孙双金执教的《儿童诗》一课。在课堂上,孙老师给孩子们讲了两首儿童诗： 相似文献
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一、联系旧知,引入新课1.同学们,还记得一年级学过的一篇课文《阳光》吗?让我们欣赏着精美的图片,伴随着优美的音乐,一起来背诵《阳光》。2.正如课文中所写的那样,"谁也捉不住阳光,阳光是大家的。太阳也是大家的。"今天,老师和同学们一起学习一首非常美的诗歌《太阳是大家的》。(板书课题,师生齐读) 相似文献
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<有滋有味的儿童诗>这一课的教学,是吉老师根据第9课阅读课文<儿童诗两首>拓展教材后精心设计的.叶圣陶先生说:"我们的教材无非是个例子,举一反三,培养的是阅读和写作的能力." 相似文献
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儿童诗课堂教学应该既要遵循语文阅读课堂教学中注重诵读、感悟等基本理念,也要遵循诗歌这一文本特色,要让儿童诗的课堂上散发出独特的诗歌味.现结合我校举行的童诗教学优质课比赛活动,以《秋天的思考》为例,采撷几个教学片段,和老师们共享.
[片段一]
师:今天,我们一起学习的是一首儿童诗,对于诗,你有什么看法?(生交流)
师:请欣赏下面几首小诗(多媒体依次出示三首不同形式的诗歌) 相似文献
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吉春亚 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
学习目标1.感悟儿童诗琅琅上口、充满情趣、想象丰富的特点。2.能在老师的帮助下修改同学的儿童诗。3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。学习流程一、激发兴趣,引入情景师:最近,咱们班有很多同学爱上了写诗。(表扬班中已经在学写诗的同学)这几位同学写的诗还蛮有味道,你们想不想学写儿童诗?生:(齐)想。师:这节课咱们就来学学这个本领。(板书:学写儿童诗)(评:兴趣是最好的老师,表扬班中、)写诗的同学,唤醒了大家求知欲望,自然而然地引导学生进入了学写儿童诗的情境。)二、引导点拨,学写诗歌(一)背诗、连诗师:我读一首小诗,你们边听边记,看… 相似文献
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教学目标:1.学会欣赏儿童诗2.学会想象的方法3.能利用想象法创作诗歌教学过程:一、欣赏儿童诗,导入新课同学们,上课前我们先来欣赏一首诗歌,作曲家把它编成了一首动听的曲子,我们一起来欣赏吧。(欣赏《小白船》最后呈现诗歌。)欣赏了这首诗,谁来谈谈你自己对诗歌的一些认识?学生谈感受(很有想象力、语言很美、分行等。教师引导:你可以从这首诗歌的语言和想象方面来说说自己的感受。)老师看到有些同学已经是跃跃欲试了,想写好儿童诗其实也不难,只要掌握一个小秘密,就能写出最美的儿童诗来,那就是拥有丰富的想象(板书),现在就让我们插上想象的… 相似文献
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姜广生 《语文世界(高中版)》2013,(6)
[整体感知]
《太阳是大家的》是一首儿童诗.课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩."太阳是大家的"寓意是"世界是大家的",全世界的孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁. 相似文献
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五月十一日,扬州花园小学迎来了诗意洒脱的孙双金老师.孙双金老师是情智语文的掌门人,有人这样评价他:"孙老师站在讲台前风度翩翩,光彩照人,他出众的才华、缜密的思维以及与学生之间特有的默契,把教学活动引入艺术的殿堂,听他的课是一种艺术享受."这次,我有幸聆听了孙老师的一节课《儿童诗》,充分感受了孙老师情智课堂的无穷魅力.反观自己的语文教学,这节课中实在有太多地方值得我们去揣摩和学习. 相似文献
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一
师:同学们,谁能替孙老师请两位听课的老师加入到我们的团队一起来上课?(生纷纷举手)至于你怎么邀请,就看你的现场交际能力了.
(生现场邀请听课老师中的两位上台)
师:帅气男生看上了靓女老师.(笑声)欢迎两位老师加入到我们的团队里来一起学习.同学们怎么表示?
生:老师,欢迎你们两个加入我们的团队.
师:听听被邀请的老师怎么说.
(被邀请上课的老师甲、乙表示感谢)
师:这就是融入.融入需要语言沟通.被邀请的老师坐在台下是老师,坐在我们的群体当中就是——
生:朋友.
师:朋友见朋友,首先握握手.
(师生与甲、乙握手)
师:请看屏幕,齐读课题!
生:今生与你相遇.
师:"今生与你相遇"的关键词是什么?
生:相遇. 相似文献
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笔者有幸聆听了孙双金老师的教学。在看到课题"儿童诗"时,我心中有些疑问,是诗,且是诗歌的赏析教学,而且受众是三年级学生,他们懵懂的年龄能接受诗歌吗?他们不丰富的语言积累足够一节课的倾吐与承担吗?抱着这样的心情,我开始了听课……【片段一】(出示诗《阳光》,指名学生读。)阳光,在窗上爬着,阳光,在花上笑着,阳光,在溪上流着,阳光,在妈妈的眼里亮着。 相似文献
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黄小平 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(7)
太阳每一天都是"晴"的
学生和老师一起坐飞机,天正下着雨.
学生坐在飞机舷窗边的座位上.飞机在飞离地面几分钟后,学生透过舷窗,看到了一副奇异的景象:飞机下方是万里云海,而上方却是一片湛蓝的天空,灿烂的阳光温暖地照在学生的脸上.
学生被眼前的景象惊呆了,问老师,为什么下面的大地下着雨,而上面的天空却是一片晴朗呢?老师说,其实,太阳每一天都是"晴"的,都是阳光灿烂,光辉普照,不管大地是刮风下雨还是电闪雷鸣,都无法影响太阳的晴朗,都无法影响太阳放射出生命的光芒. 相似文献
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人教版五下第9课《儿童诗两首》中之一为高洪波的《我想》。解读这首诗,首先要问:《我想》中的"我"是谁?从而找到解读的"秘密通道"。这首诗十分贴近儿童的想象和思维。第1节中,"牵着万缕阳光",阳光无形,如何能被牵住呢?其实这有内在的逻辑。阳光如缕,一道道光芒不就像线吗?而线是可以牵的,因此,"牵着万缕阳光"不仅说得通,还颇具孩 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(11)
(1)"太阳是大地的母亲",正是有了太阳光的照耀,地面才富有生气;疾风劲吹,江水奔流,花开果熟,生物生生不息,这些都离不开阳光。(2)诗人巴尔蒙特说:"为了看看阳光,我来到世上。"(3)太阳的每一缕光辉,都永远给人以快乐、朝气、力量、健康、能量、灵气和希望!阅读以上材料,请以"一缕阳光"为题写一篇文章。要求:①自定立意②文体不限(除诗歌外)③不少于800字。 相似文献
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吴玉花 《教学月刊(小学版)》2005,(11):52-53
拜读了《教学月刊·小学版》2005年2月(上)章春宵老师的《遨游诗海感受经典——儿童诗辅导尝试》和2005年5月(上)刘贤萍老师的《没有必要进行儿童诗创作的辅导》两篇文章后,感慨颇多,大有不吐不快之感。在近二十年的教学生涯中,语文教学一直伴随着笔者,从小学语文到高中语文。在语文教学这个庞大的系统工程中,作文教学是最富挑战性的工作,也是最能充分体验成功的工作。而在作文教学中,带给我最多惊喜的是儿童诗创作辅导。孩子们用童言挚语表达了他们的世界,充满了童真和童趣。因此,我认为不仅可以进行儿童诗创作辅导的尝试,而且大有可为。一… 相似文献
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２００２年１１月１５日星期五今天，我教学的内容是《太阳》这一课。这是一首诗歌，我在引导学生理解了诗歌内容之后，安排了续写这一环节。学生在经过大约四五分钟的思考讨论之后，按学习小组汇报交流，每组都有精彩的句子出现。我被学生思维的活跃、想像的丰富所折服。最后，大家一起将精彩的句子整理出来，创作了《太阳（之二）》这首诗：太阳（之二）田野上，太阳是从地里钻出来的。乡村里，太阳是从山后面爬出来的。庄稼地里，太阳是从玉米秆上长出来的。小区里，太阳是从楼顶上站起来的。公园里，太阳是从树林里冒出来的。湖面上，太… 相似文献