共查询到20条相似文献，搜索用时 300 毫秒
1.
在学困生的诸多心理问题中,"自卑"心理是最重要的表现之一。学困生的"自卑"心理不但对其学习造成抑制,而且对其心理、行为产生负面作用,会对其一生的成长造成不良影响,甚至可能会毁掉一个人的一生。本文从探究学困生"自卑"心理的形成,以及克服学困生"自卑"心理两个方面,为学校教育中学困生的转化寻求科学有效的方法。 相似文献
2.
没有爱就没有教育,只有真心爱学生的教师,才能称为人类灵魂的工程师。爱就像一座大楼的根基,爱就像夜航中的明灯,爱就像庄稼离不开的水。每一个学生都需要教师爱的滋润,而学困生更需要教师的爱。学困生往往在学习上或思想上长期落后于别人,心理上形成自卑的阴影,有些甚至表现出自暴自弃、玩世不恭的态度,在教育中产生矛盾的往往是教师和学困生之间。其实,教师的出发点是为学生好,但学困生通常不理解教师的爱,教师用心良苦,学生却感受不到。如何让学困生感受教师的爱呢?一、不伤害学困生的自尊心有些学困生不但成绩差,平时还专搞恶作剧。身为… 相似文献
3.
蔡菊仙 《中学生数理化(高中版)》2009,(4):8-9
整体大面积提高教学质量是每所学校、每个班级以及每位教师所期待的事情.达到这样的目标,关键在于学困生的转化.学困生的转化关键在于其心理的转化.本文将就如何转化学困生谈几点看法.一、运用情感原理,用爱和信任唤起学困生的学习热情教师心中有学困生,学困生心中才会有教师.教师要用爱和信任唤起学困生 相似文献
4.
尹峰 《读与写:教育教学刊》2011,(6):132
教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而"爱而不宠"就要严之有情、严慈相继。"爱必严,严即爱"严并不等于看、管、压,它是管理经验的沉积,是管理艺术的结晶,更是爱的表现。要严而有度,学生才能"亲其师"才能"信其道",对学生严中有爱,严中有度,严中有循循善诱,符合学生深信发展规律的严格,才能让学生接受,认可。如果过于严格,反而会给学生心理上,行为上、情感上造成一定 相似文献
5.
6.
郝国荣 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1)
作为中等职业学校,学困生问题相当普遍,心理健康教育就显得尤为重要。要充分发挥学校心理咨询的作用,通过对中职生心理感知的复杂性、注意的不稳定性、情绪的多变性等现象以及中职学困生形成的主要因素的认真分析,有的放矢的对学困生进行心理问题的干预和矫正。创设能够满足学生多种心理需要的集体环境,培养好他们的自强、自信意识和乐观向上的精神,培养学生主动学习的精神,指导他们学会学习。 相似文献
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>爱是教育亘古不变的主题,教育之爱,是百年树人的阳光雨露。对于"学困生",教师既要关注他们的学习成绩,更应该关注他们的心理健康,给他们爱的教育,及时对他们进行心理疏导,培养其良好的心理品质,激发他们的学习热情,挖掘其潜在能力,否则就会导致他们对学习没有兴趣,自卑感越来越重,学习成绩越来越差。一、培养"学困生"健康的心理素质培养健康的心理素质,增强心理承受能力是帮助"学困生"走出学习困境的重要前提。 相似文献
9.
造成职业技术学校学生学习困难的原因是多方面的，既有外部环境的因素，又有学生自身方面的因素。本文就学生心理方面的因素谈一下学习成绩较差学生的心理诱导问题。学困生的心理诱导问题包括两个方面，即对学困生心理的诱导和学困生学习心理的诱导。 相似文献
10.
11.
成功的教师必须严中有度，严中有爱。严是爱的手段，爱是严的归宿。只有爱生的教师才能严出高徒，出高徒的教师必定是爱生的严师。有了爱，才有责任心、上进心和包容心，也才能以心赢得心，以爱博得爱。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学低年级阶段,是为学生奠定认知基础及学习习惯的阶段,特别是学生的学习习惯对学习成果有着直接的影响,所以如果在这一时期学生不良的习惯没有得到矫正,便很容易成为学困生。这些学困生的产生,多与心理教育的缺位有关,不同类型的学困生有不同的学习问题,只有通过针对性的心理指导帮助其养成正确的学习习惯与学习思想,才能让学生的成长之路走得更加顺利。 相似文献
13.
随着素质教育全面实施和新课程改革的不断推进，农村教育有了新的发展，学生的综合能力普遍得到提高。但根据笔者多年农村教育的管理和执教经验所知，农村学校仍存在学生学习兴趣低。自学能力差，学习有困难，有厌学心理等问题。因此，分析学困生形成的原因，并采取科学有效的措施予以矫正，既是学困生健康成长的需要，也是农村教育发展的需要。 相似文献
14.
素质教育的口号越来越深入人心,社会、学校和家庭教育也是慢慢地向这个方向发展。然而,由于长期受应试教育的制约和影响,学生学习的知识难度逐渐加深,越来越多的孩子不能很好地掌握所学知识,导致学习成绩下降,产生厌学、焦虑、自卑等心理问题,久而久之就形成了学业不良,不爱学习的现象。要使学习困难学生(以下简称"学困生")改变这种心理,只有了解学困生的成因及心理特点,才能对症下药,进而提出相应的教育对策,促进学困生的心理向更健康的方向发展! 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
根据学困生的特点,了解其心理变化,运用较好的教育方法,针对学困生心理障碍的表现,在育人的大环境中实施心理疏导与矫正,培养良好的心理素质。引导和培养学困生增强心理承受能力,对学困生的点滴进步,都给予肯定的评价,对其进行全面的心理矫治。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
"没有爱就没有教育""你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生",这是教育家陶行知对教育的真知灼见。作为一名班主任,以陶行知老先生的教导为座右铭,常常提醒自己要关爱每一个学生,用心教育每一个学生,不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。 相似文献
17.
李小娟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
多给学困生一些爱心,让爱的阳光温暖学困生的心灵,让爱的雨露滋润学困生的学习和成长,积极探索新方法和技巧,或许一个伟大人物就在您的手中诞生!在十多年的教学生涯中,我深深地 相似文献
18.
周素云 《中国校外教育(理论)》2007,(11):89
中小学数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.由于小学生年龄阶段和他们的接受能力不同,不可避免地出现了相当一部分“学困生”,不但影响了本班数学质量的提高,而且还会制约小学生的终身学习发展。下面就如何转化“学困生”,大面积提高数学质量,谈一点粗浅的意见。一、教师要尊重学困生,树立愉快学习的信心作为小学生来讲,他们越学不会就越不爱学,再加上学困生的自尊心很脆弱,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对学困生抱有诚挚的爱,平等的尊… 相似文献
19.
在全面推行素质教育，全面提高教学质量的今天，如何转化学困生，一直是困扰教师的难题。我在教学实践中认真分析了学困生的心理状态和学习情况，尝试在课堂教学中开展“小组合作学习”实验，取得了一定的成绩。实践证明，“小组合作学习”的教学形式是促进学困生转化的有效方法之一。一、学困生的心理特征和学习状况从心理学的角度分析学困生的学习，我发现他们普遍存在以下一些消极心理。1．自卑心理。学困生一般都有自卑感，上课时总有一种压抑感，当然学习效果就差。时间长了，他们深感失落和自卑，学习情绪日趋低落。2．逆反心理。因长… 相似文献
20.
“严中有爱”，一直是我的工作准则。但偶然的一次契机，却让我醒悟：班主任还该给学生提供一个心理宣泄的平台，这样我们的教育才能获得更好的效果。 相似文献